初中历史教学中融入爱国主义教育的策略研究

马欣钰

摘 要：学校作为传播知识、思想和文化的载体，对学生爱国思想的培养发挥着十分重要的作用。初中阶段的学生，处于学习科学文化知识，培养和树立正确人生观、世界观和价值观的关键时期。初中历史这门学科，涵盖了国内外丰富的历史知识，通过有效结合爱国主义思想，能够更好地帮助学生培养爱国主义情怀。本文以初级中学为研究对象，调查了解当前爱国主义教育在初中历史教学中的融入情况，探索历史教学过程当中存在的问题以及爱国主义教育的难点，有针对性地提出有效开展初中历史教学、培养学生爱国主义思想的策略。

关键词：爱国主义教育 初中历史 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.04.041

历史是整个初中十分重要的一门学科，尤其是在对学生爱国思想的培养方面，发挥着十分重要的作用。回顾传统的历史课堂，教师始终处于课堂主体的地位；在教育教学实践活动开展的过程中，教师往往照本宣科，而学生严重欠缺针对历史学科学习的积极性和主动性，很多学生往往不重视这门学科。多种因素交织在一起，导致高中历史学科教学质量存在许多的问题。为了改善这些现状，教育改革、课程改革的脚步从未停止，历史学科时至今日，无论是学科建设、教材内容还是学习方式都已经取得了十分显著的成绩。

爱国主义教育是整个初中教育阶段开展的一项十分重要的教学内容，同时爱国主义教育能够与众多学科相结合，在历史学科当中融入爱国主义教育，能够让学生认清国内外的历史和现状，以史为鉴，帮助学生树立远大志向，培养爱国主义情怀。初中历史学科教育教学活动开展过程当中，学生们通过对古往今来历史事件的学习和了解，能够知荣辱明是非；学生们在学习历史、了解历史的过程当中明白为何要为中华之崛起而读书。所以在初中历史教学中融入爱国主义教育，是实现中华民族伟大复兴的基础和保障。现阶段，国内对于初中历史学科融入爱国主义教育相关研究内容成果也比较丰富。本文探讨初中历史教学中融入爱国主义教育的教学现状，进一步探索教学过程中存在的问题，了解爱国主义教育存在的困难，从而有针对性地提出相关对策。

一、爱国主义教育融入初中历史教学的作用

1.激发学生的民族自豪感

我国是有着悠久历史的文明古国，在历史的长河中，中国饱经磨难，但中国人民的坚韧不屈，是中华民族立于世界的东方。在开展历史教育教学的过程中，通过归纳、分析、对比等方式，在探究和学习历史的过程当中，让学生从中比较和分析，感受中华文明悠久的历史，加深爱国情感。中华人民共和国成立后发展至今，取得的辉煌成就，是全国各族人民共同努力奋斗的结果。我们曾经面临分裂、面临割据，但是中华民族的统一和发展始终是主旋律。全国各族人民共同奋斗、反对压迫、积极斗争，在世界历史当中也是罕有的。在历史教学中融入爱国主义教育，让学生感受祖国悠久历史的同時，更好地激发学生的爱国之情。

2.激发学生的民族自信心

我国在几千年发展的历程当中，创造了光辉灿烂的文明，对世界历史的发展起到了推动作用。纵观我国历史，在世界范围内取得过很多第一的成绩，例如我国是最早种植水稻的国家，是最早测算子午线长度的国家，是最早发明地动仪的国家……另外，我国在不同的领域还取得了很多令世界瞩目的成就，例如李时珍的《本草纲目》、华佗的麻沸散、闻名于世的万里长城和四大发明、郑和下西洋的航海壮举、举世闻名的丝绸之路，等等，都是我们在开展历史教育教学过程中绝好的素材。我们从不同的角度、不同的领域、不同的方面，为学生们呈现全国各族人民在不同时期的文明和智慧的结晶，用生动的、动态的历史去感染学生，进一步激发了学生的民族自信心。

3.激发学生的爱国主义情感

中国历史上涌现出的爱国英雄和事迹数不胜数，在这些历史人物身上，我们看到的不仅仅是激荡的历史事件，更看到他们身上闪耀的爱国精神，爱国英雄和事迹是有效培养学生爱国主义情怀的生动素材。教师结合历史人物和事件进行历史教育，让学生们在学习的过程当中了解到激动人心的历史事件，从中受到良好的爱国主义教育。将爱国主义教育融入历史教学当中，让学生们从中受到熏陶，避免了对爱国主义的空谈，避免了爱国主义的抽象化，而是真切地在历史人物和历史事件当中，看到个人命运与祖国命运的联系，更好地激发了学生的爱国主义情感。

二、初中历史教学中融入爱国主义教育存在的问题

1.爱国主义教育融入方式较为单一

当下，历史教师在课堂当中融入爱国主义教育的方式相对比较单一，一般的情况下会采用讲述历史故事的形式，或者为学生播放相关的视频资料。当前，我国社会经济高速发展，信息技术也得到了突飞猛进的发展，因此历史课堂教学过程中，为了更好地融入爱国主义教育，教师就不能够拘泥于简单的方式方法和手段，应该更加积极地去拓展有效融入爱国主义教育的渠道和方法。单纯依靠教师宣讲式的教学，很难充分调动起学生的学习兴趣；尤其是教师讲述的历史故事，如果是学生感兴趣的内容往往能够收到较好的学习效果，但是如果教师讲述的历史故事学生不感兴趣，这时仅仅依靠讲故事的形式来开展教学，学生们往往会觉得学习的内容枯燥乏味，就很难获得良好的教学效果。

2.爱国主义教育与教材的联系不紧密

历史教师在将爱国主义教育融入历史课堂的过程中，存在爱国主义教育融入与教材联系不紧密的问题。有相当一部分学生认为教师融入爱国主义教育的内容会根据教师自己的思路进行，偶尔会结合教材内容。我们要深刻认识到，教材才是课堂教育教学活动开展的核心，而教材内容也是学生学习过程中需要学习、了解和掌握的核心内容，如果教师讲授的内容脱离主题，学生就很难真正建立起爱国意识，也会导致学生对相关内容的认同感较低。学生可能会因此出现两种情况，一种是本身对教材内容感兴趣，而教师进行的爱国主义教育与之关联性不大，反而降低了学生的学习兴趣。另外一种情况是，学生可能对教材的学习兴趣不强烈，但是很爱听教师讲的历史故事，即使脱离教材内容，学生也能认真听讲；虽然学习状态很好，但是到最后也没有真正掌握教材当中的相关知识点和内容。历史教师在历史课堂当中融入爱国主义教育必须要紧密联系教材内容，避免出现脱离主题、脱离中心思想甚至不知所云的情况。

3.爱国主义教育融入效果不理想

很多学生对爱国主义的理解相对比较片面、比较单一，学生们普遍认为当人民英雄为国捐躯、体育健儿在国际赛事当中取得荣誉、自己置身于充满爱国情绪的人群……这些情形更容易激发自己的爱国热情。而科技人士的成就得到国际社会的赞誉、我国的主权和安全受到外国的威胁，学生们对于这种情形关注得较少，这就说明爱国主义教育融入历史教学中的效果不理想，学生们对于爱国主义的理解不够深刻。爱国主义的教育目标需要与学生身心发展的特点相结合，教师如果没有结合学生当前年龄阶段身心发展的特点来融入合适的爱国主义教育内容，就会产生脱离教材、脱离现实生活的问题。对于学生来说，这样的爱国主义教育犹如隔岸观火、雾里看花，很难收获良好的学习效果。

三、初中历史教学中融入爱国主义教育的有效策略

1.以教材为核心，挖掘爱国主义元素

初中历史教材当中的内容十分丰富，具有较强的综合性，历史时间跨度也较大，不仅包括我国历史内容，同时也囊括了世界历史内容，所以初中历史具有一定的复杂性。历史教师在备课的过程当中，要更好地理清教材整体的教学思路和内容，深入挖掘教学的重点和难点，更好地帮助学生理解学习内容。将爱国主义教育融入历史教学当中，教师则需要以教材为核心，从中深入挖掘爱国主义教育元素，通过前期的备课以及后期历史学科教育教学活动的开展，将这些内容生动地呈现到学生的面前，从而实现对学生爱国主义的教育。

例如，在学习宋元文化的过程中，以苏轼这个人物为视角，从他的身上让学生们来感受爱国情感。苏轼虽有一身才华，但穷其一生都没有实现自己的理想和抱负；虽然远离朝堂，但是初心不改，始终忧国忧民。在开展教学的过程当中，要注意引导学生的视角，避免从苏轼郁郁不得志的角度展开分析，而是引导学生从更积极的角度去看待问题，让学生从中看到苏轼不管身在何处都能发光发热的豁达精神，鼓励学生积极思考、积极讨论，让学生们感受到苏轼在复杂的历史环境下仍然满怀一腔爱国的热忱。这是学生们值得学习的宝贵精神和品质。

2.有效拓展延伸，丰富爱国主义内涵

初中阶段的历史教材内容，虽然涵盖的面比较广泛，内容比较丰富，很多知识和内容主要强调的是让学生知道和了解，对于历史人物、历史事件等的剖析并没有很深入，尤其是对历史人物精神等方面的理解相对比较浅显。所以有时在融入爱国主义教育的过程当中，作为支撑的素材比较单薄。对于这样的问题，初中历史教师需要结合教材内容进行有效的拓展和延伸，进一步丰富爱国主义内涵。

例如在学习秦汉文明的过程中，以司马迁为研究对象，了解司马迁的人生经历，他作为太史令在受到审问后被处以宫刑，宫刑在我国古代被称为次死之刑，然而，司马迁面对奇耻大辱，并没有选择一死了之，而是耗时多年完成了史学巨著《史记》。在课堂上，有效引导学生进行思考与讨论，学生们能够深刻认识到司马迁作为一名史学家，虽然身体遭受残酷的刑罚，但是仍然坚持撰写《史记》，也正是由于这部巨作，为后世的历史研究提供了强有力的史料依据。他在汉武帝的强压之下，仍然能够以客观的心态去评价李陵的行为，显示出作为历史学家的强烈的责任感，和他对国家的眷恋与热爱。通过对教材进行拓展延伸，不仅丰富了教育内容，同时也让学生们发自内心地感受到，愛国主义并不是要做出轰轰烈烈的大事，而是在国家有需要的时候能够挺身而出。作为新时代的青少年，学生们需要更加坚定不移地去热爱我们的祖国，维护祖国的利益。

3.紧密联系生活，深化爱国主义情感

很多初中学生对历史有陌生感，有些学生甚至认为，历史与我们现代社会距离久远，教材当中的记载与我们的生活相脱离。实际上，历史是真真切切发生在过去的事情，历史教材当中的内容也是在特定历史时期下真实的历史人物和历史事件，是真实的社会生活缩影和写照。在开展历史教育教学过程中，教师需要将历史与生活紧密联系，不仅能让学生更加深入地学习历史知识，同时也提高了学生们对于知识运用的能力，深化学生的爱国主义情感。

例如教师可以从文化传承、民族自信等角度来开展爱国主义教育。在我们的日常生活当中，经常会发现一些穿着奇装异服的人出现在各种漫展当中，也会看到一些穿着具有中国风元素服饰走在大街上的人，现如今有越来越多的年轻人喜欢在生活中穿汉服，对于这种现象，我们同样可以将它看作对文化的一种传承。而作为历史教师，则可以将这些生活现象与教材内容进行联系，让学生通过各个时期的服饰特点，了解当时的文化环境，让学生们对特定历史时期的文化背景，有更加深刻的了解和认知，从而有效地提高学生历史学科的综合素养。

另外，我们在很多短视频平台当中也能够看到，很多华人将我们中国的文化元素传播到海外，例如在国外的街头演唱中国歌曲、弹奏中国乐器等。结合这些社会现象，我们可以在开展历史教育教学过程中，有效将其融入自己的教学内容当中，拉近学生与历史的距离，让学生们在这些爱国行为当中受到感染和熏陶，从而进一步深化学生的爱国主义情感。

初中阶段正是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期，对于初中阶段的学生来说，爱国主义不单纯是热爱祖国、热爱人民，而是具有更深刻的内涵。历史教师在开展历史学科教育教学活动的过程中，应该积极有效地融入爱国主义教育，结合学生身心发展的特点，结合历史教材的核心内容，有针对性地为学生呈现爱国主义教育内容。让学生在历史课当中汲取丰富的爱国主义营养，同时，让学生在学习的过程中，真正继承和发扬中华民族优秀的传统美德，发自内心地领悟中华民族在屈辱的岁月中不畏强权、顽强拼搏的宝贵精神。教师要利用好学校这一阵的，通过在历史课堂上有效融入爱国主义教育，积极运用多种教学方法和手段，切实有效地帮助学生形成正确的爱国认知、树立爱国情感、践行爱国行为。

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