让读书回归本意

摘 要：初中語文教育在培养学生的阅读能力、提升他们的综合素养方面具有重要作用。然而，目前初中语文教学存在着注重知识点的灌输和解题技巧的训练，而忽视了整体性、连贯性的问题。为了改变这种现状，推进更为综合全面的语文教学，越来越多的中学开始尝试开展整本书阅读教学，以期让学生可以更好地理解作品的主题和结构，提升阅读能力与思维素养。本文探讨初中语文整本书阅读教学的策略，旨在为语文教师提供一定的指导与参考。

关键词：初中语文 整本书阅读 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.04.006

阅读是初中语文教学中的重要组成部分，不仅可以帮助学生巩固语文知识，提高学生的写作水平，还能使学生更好地理解和掌握语文知识。在初中语文教学中开展整本书阅读教学，不仅是新课程改革的要求，也是当前学生发展的需求。

一、开展整本书阅读的意义

在初中语文教学中开展整本书阅读，不仅能提高学生的阅读能力和理解能力，而且对学生的发展也有着很大的促进作用。

首先，开展整本书阅读能使学生养成良好的阅读习惯。通过整本书阅读，能够让学生从书中学习到更多的知识和内容，开阔学生的视野，提高学生的审美情趣和艺术修养。

其次，开展整本书阅读能帮助学生提高自己的语文水平和综合素养。通过整本书阅读，能够让学生在学习语文知识的同时，培养他们良好的语言表达能力、逻辑思维能力以及思维模式，提高他们分析问题和解决问题的能力。

最后，开展整本书阅读能够丰富学生的精神世界，提升他们的文化素养。

（一）阅读兴趣的激发

首先，开展整本书阅读能够激发学生的阅读兴趣，让学生从内心深处爱上阅读，从而使学生养成良好的阅读习惯。其次，整本书阅读能够拓展学生的知识面，使他们成为更优秀的人。在进行整本书阅读时，教师要带领学生走进不同的领域中，通过书籍让他们了解不同的知识、不同的文化和不同的人。在阅读中能够开拓他们的视野，拓宽他们的知识面；在学习中能够提高他们的思维能力和分析能力；在生活中能够提高他们解决问题、处理事务和与人交往等方面的能力。

（二）阅读内容的选择

开展整本书阅读时，教师应根据学生的阅读兴趣、阅读能力以及学习任务来选择适合学生阅读的书目。具体来说，教师应结合教材内容、学生实际以及教材中的单元主题来选择合适的书目。

新《课标》指出，语文课程应重视对学生人文精神和科学精神的培养，应通过整本书阅读培养学生的核心素养，提高学生综合运用语文知识的能力。因此，在进行整本书阅读时，教师应重点引导学生掌握名著的主题、主要人物、主要情节以及主要事件，以此来丰富学生对名著的认知。

（三）阅读方法的指导

在语文教学中开展整本书阅读，不仅要重视学生阅读量的积累，还需要注重对学生进行阅读方法的指导。在教学中，教师可以通过“导读、分享、交流、展示”等环节来指导学生如何去读书。

首先，教师可以选择学生感兴趣的书籍，向学生推荐适合他们的书籍。在介绍书籍时，教师可以先对图书进行简单介绍，让学生对这本书有一个初步的了解。其次，教师再向他们推荐合适的书籍。比如，教师在教授《西游记》这本书时，先可以让学生先阅读《西游记》的原著小说，然后再观看《西游记》改编而成的电视剧和动画片，最后，还需要鼓励学生在课余时间寻找自己感兴趣的读物，在课堂上与同学们进行分享与交流。

（四）评价体系的建立

在整本书阅读教学中，教师要注重评价体系的建立，提高学生的阅读能力，让学生在阅读中体会到快乐与幸福。教师在进行评价时要从以下几个方面入手：一是对学生的阅读兴趣、阅读态度、阅读方法、阅读习惯以及阅读效果等进行评价；二是对学生的理解能力、语言表达能力、思维逻辑能力以及创新精神等方面进行评价；三是对学生的语言表达能力、思维方式和思维模式等方面进行评价；四是对学生的情感态度、价值观念和人格精神等方面进行评价。教师要通过建立一个科学合理的评价体系，帮助学生提高自身的阅读能力和文学素养，实现语文综合素养的提升。

二、初中语文教学中开展整本书阅读的策略

（一）整本书阅读教学与初中语文教学相结合，实现师生双赢

在初中语文教学中开展整本书阅读教学，不仅能够帮助学生提高阅读能力，而且还能丰富他们的知识储备，促进他们的全面发展。教师在进行整本书阅读教学时，要以学生为中心，采取多样化的教学模式，把整本书阅读教学与初中语文教学有机结合起来。教师在进行整本书阅读教学时，要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，让他们自己去思考、去感悟文章内容。教师在开展整本书阅读教学时，要注重引导学生进行深入的思考和研究，让他们能够自主地去探索文章中所蕴含的深刻道理和情感。同时教师还要引导学生学会如何去分析和解读文章内容。在整个过程中教师要做好对学生的引导和指导工作，帮助他们掌握正确的阅读方法和技巧。在整本书阅读教学过程中，教师要注重师生之间的交流和沟通。教师可以组织学生进行读书交流会或者是主题班会等活动，来加强师生之间的交流与沟通。这种方式不仅能够让学生感受到阅读整本书的乐趣，同时也能让他们更好地理解文章内容。

1.在整本书阅读教学过程中，教师要积极做好引导工作

教师在开展整本书阅读教学时，要注重引导学生学会自主思考，引导他们从不同的角度去思考问题。在整个过程中，教师要发挥好主导作用，以学生为主体，让他们自主去探索、去研究文章内容。例如，在学习《藤野先生》时，教师要让学生根据自己的理解来进行提问，引导他们去思考文章内容的主旨、作者要表达的情感等。在这个过程中，学生可以对文章产生一些质疑，并在教师的引导下，自己去思考文章中哪些语句体现藤野先生的人格魅力和教学风格，哪些语句体现作者对藤野先生的感激之情。在讨论过程中，学生可以将自己对文章内容的理解和作者表达的情感进行比较，从而明确藤野先生的人格魅力。

总之，整本书阅读教学要充分发挥学生的主体作用，引导他们自主思考、自主学习。教师要通过科学合理地引导，使学生能够更好地理解阅读内容，从而提高整本书阅读教学效率。

2.教师在开展整本书阅读教学时，要注重与学生进行沟通交流

教师要做好与学生之间的沟通和交流，以便更好地了解学生的思想状况、了解他们的学习情况。在进行整本书阅读教学时，教师要尊重学生的阅读体验，让他们根据自己的实际情况进行合理阅读。另外，教师还可以通过开展主题班会、读书交流会等活动来与学生进行交流。在这些活动中，教师要做好对学生的引导和指导工作，以便更好地让学生对整本书阅读产生兴趣，提高他们的阅读效率。

例如，教师在开展《朝花夕拾》整本书阅读教学时，可以组织学生进行读书交流会，让他们以小组为单位来进行读书交流。让学生们结合《朝花夕拾》的相应篇章，勾画摘抄能体现作者在不同人生阶段的心路历程的语段，概括总结鲁迅先生的成长心路并且在整个交流过程中，教师要做好对学生的引导和指导工作，让他们能够在交流中体会到自己和其他同学之间的不同之处，从而让他们更加清楚地了解到自己的优缺点。

（二）整本书阅读教学与课外阅读相结合，让学生更好地开阔视野

在初中语文教学中开展整本书阅读教学时，教师不能仅仅局限于课本内容，而是要根据学生的实际情况，让学生在课余时间更好地进行课外阅读，并对阅读内容进行记录和积累。同时教师还可以让学生在阅读的过程中写一些读后感或者是读书笔记等，以此来提高学生的语文素养和文学素养。同时教师还可以鼓励学生写一些相关的读书笔记，或者是写一篇读后感。在这个过程中，教师可以让学生围绕着整本书中所涉及的人物展开讨论，并对每个人物进行深入的分析和探讨。教师也可以让学生在阅读过程中进行相关问题的探究，并根据自己的理解对文章内容进行归纳和总结。同时教师也可以根据自己所教班级的实际情况来组织一些读书交流会等活动，来提高学生的阅读能力和阅读水平。

1.开展主题读书活动，提升学生的综合素质

在初中语文教学中开展整本书阅读教学时，教师还可以在课余时间组织一些主题阅读活动来提升学生的综合素质。首先，教师可以让学生以小组为单位进行讨论和交流，然后根据他们各自的兴趣和爱好来选择相关书籍进行阅读。在这个过程中教师可以将全班分为几个小组，然后根据每个小组成员的兴趣来选择书籍进行阅读。在每个小组内部，可以根据自己小组成员所选书籍中所涉及的人物和情节来展开讨论。这种方式不仅能让每个学生都参与到整本书閱读教学中来，而且还能让他们在讨论过程中去认识不同人物的性格特点，了解不同人物之间所发生的故事情节，从而让他们对书本内容有更加深入和全面的了解。

2.通过写作实践活动，提高语言表达能力

在写作实践活动中，教师要教会学生如何去写一篇文章，如何去描述一件事情或者是一个人物等。然后再让学生根据自己所学到的知识来对文章中所涉及的一些知识进行描述和分析等，最后再让他们根据自己所学到的知识来对文章进行改写等。在这个过程中，教师要注意指导学生在写作实践活动中去进行语言表达能力和写作能力等方面的训练和提高。

（三）整本书阅读与学生的课外活动相结合，丰富学生的课外生活

在学习《儒林外史》这本书时，教师可以让学生将喜欢的好词佳句写在读书笔记上，然后再让他们在班级中进行展示。通过这种方式能够让学生更好地巩固所学知识。同时，教师还可以组织学生观看一些与《儒林外史》有关的影视作品，使学生能够对书中人物的形象有更为深刻的认识，同时也能够提高他们的阅读能力。

1.改变教学观念

在初中语文教学中开展整本书阅读时，教师要对以往的教学观念进行改变，要让学生主动地参与到整本书的阅读过程中来，只有这样才能让学生真正地爱上阅读，而不是被动地去接受。因此，教师要在整本书阅读教学过程中发挥自己的主导作用，不断地鼓励学生进行阅读，而不是强制他们进行阅读。

例如，在学习《海底两万里》这本书时，教师可以先让学生读完第一章，然后再让他们对其中的人物进行简单的评价。通过这种方式能够激发学生的阅读兴趣。同时，教师还可以采用小组讨论的方式来提升学生的思考能力。在这个过程中教师要认真观察学生的学习情况，了解他们对这本书是否有兴趣。在此基础上再进行下一步的教学活动。这样能够让学生更好地进行整本书阅读，同时也能够提高学生的思维能力和理解能力。在这个过程中教师也能够了解到学生对哪些方面感兴趣，从而为下一步的教学奠定基础。

2.激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的教师，学生没有兴趣就不会主动地去进行阅读，这也就要求教师要想方设法地激发学生的阅读兴趣，使学生能够主动地去阅读。例如，在学习《智取生辰纲》这篇课文时，教师可以先让学生从书中找出自己最喜欢的段落，然后再让学生先围绕这些段落去讲一讲。在此过程中，教师要引导学生进行相关的讨论，并通过一些小问题来引导学生主动地参与到课堂中来。例如，在学习《范进中举》这篇文章时，教师可以先让学生从范进的家庭环境、教育背景、科举考试制度等方面进行了解，然后再引导学生从范进在中举前后的表现来分析范进中举前后的变化，最后再让学生围绕“范进与周进之间有什么相同与不同之处”这个问题来进行讨论。在此过程中，教师可以通过一些小问题来引导学生主动地参与到课堂中来。

3.加强教师的指导

教师的指导是整本书阅读教学的关键所在，教师只有给予学生正确的指导，才能帮助学生更好地进行整本书阅读。在初中语文教学中，教师要结合教材内容，制定出详细的整本书阅读教学计划，并定期对学生进行阅读指导。

例如，在学习《我爱这土地》这篇文章时，教师要指导学生掌握课文中的重点词句，然后对文章进行整体解读，使学生对课文内容有一个清晰的认识，在此基础上，再对文章中的思想情感进行理解和分析。教师要指导学生把握好“我”的情感变化，从而更好地理解“土地”对人们的重要意义。同时，教师还要指导学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧。

综上所述，在初中语文教学中开展整本书阅读，不仅能有效提高学生的阅读能力和写作能力，还能培养学生的阅读兴趣，促进学生的全面发展，使学生养成良好的阅读习惯。虽然整本书阅读对学生有很大的好处，但是在实际的教学过程中还存在着很多问题，教师应该根据教材内容以及学生自身情况，灵活选择整本书阅读教学方法，从而提高整本书阅读教学的效果。例如可以通过开展读书交流会、辩论会等多种形式来激发学生的阅读兴趣；还可以通过开展名著导读课、知识讲座等活动来提高学生的文学素养。

参考文献：

[1] 梁丹丹《初中语文阅读教学中学生批判性思维的培养策略》，《西部素质教育》2023年第6期。

[2] 梅元静《“互联网+”背景下初中语文阅读教学路径初探》，《中国新通信》2023年第4期。

[3] 张为民《初中语文整体性阅读教学守护与建构》，《语文教学通讯·D刊（学术刊）》2023年第5期。

（张莉凌，1987年生，女，侗族，贵州岑巩人，大学本科，中学二级教师，研究方向：整本书阅读）