家园巧合作 润幼细无声

闫春苗

许多父母觉得自己的孩子还小，养成良好的习惯不是那么重要，等孩子长大了，自然可以有一个好的行为习惯。然而，一个人的性格是需要从小培养的，错过了接受良好教育的最佳时机，会使孩子形成错误的认知和不良的习惯，再想要改变将会非常困难。并且，道德行为习惯会对人们的生活、工作和学习产生很大的影响，一个人的成功离不开良好的道德品质和自控能力。因此，家长和教师要在幼儿阶段，教会孩子如何与别人相处以及如何处理问题，培养幼儿良好的行为习惯。家长和教师还应关注孩子成长的各个方面，培养孩子与同伴的和谐关系、培养孩子良好的饮食习惯与分享习惯等，加强家园合作，共同促进幼儿的发展。

家园合作是指幼儿园和家长之间建立一种相互合作、相互帮助、相互学习的关系，具体包括三个方面：建立信任、无障碍沟通、互助共育。首先，建立信任是指教师要以真诚、耐心、友爱的态度与幼儿及其父母进行交流，以获取对方的尊敬、理解和信任，为日后的教学打下坚实基础。同时，教师要用礼貌的行为、真诚的约定等方法，逐渐消除幼儿与教师之间的隔阂；教师在和家长沟通前，需要和幼儿先进行沟通，取得幼儿的同意后再与家长联系，让幼儿感到被尊重，使幼儿建立起对教师的信任。

其次，无障碍沟通是指教师在合适的时间和场合，以真诚、恰当的语言、情感和幼儿交流，让幼儿在家中、园内养成良好的行为习惯，从而达到最优的教育效果。教师要注重教学方法，在进行交流时，采用具体、清晰的交流方法，从而增强交流的有效性。并且，教师要注重沟通的效率，做到及时、快速的沟通，让家长清楚自己的孩子在幼儿园中的情况。

最后，互助共育要建立在相互尊重、平等、合作的基础上，其教育内容、要求、措施等方面需由幼儿教师主导，家长起辅助作用。在创建教育环境、选择教育方式方法等方面，幼儿园起着至关重要的作用，因此教师要引导家长积极参与幼儿园的教育活动，借助幼儿园、家庭双管齐下的作用，达到更好的教育效果。例如，在幼儿园中，教师要求幼儿独立完成穿脱外套、整理书包、整理文具盒等自理任务，家长在家中也应这样要求幼儿，这样才能培养幼儿的动手能力，使幼儿健康快乐地成长。

家长是孩子的第一任教师，最清楚孩子的喜好与性格，因此，在教育上，幼儿教师要主动向家长寻求帮助，使得幼儿教育更加精准、有效。

在幼儿园的教学活动中，教师要创造一个良好的学习、动手、实践环境，让孩子在学习和生活中获得更多的体验，从而得到身体和精神上的全面发展。在儿童的成长过程中，良好的启蒙教育环境可以激发孩子的学习兴趣，让孩子在游戏中找到快乐，在活动中不断发现新的东西、获取新的知识。此外，在对幼儿进行启蒙教育时，教师要转变传统的教学方法与观念，使幼儿克服胆怯心理，更好地学习知识。

幼儿教师与家长应加强配合，通过合作互助、语言沟通、营造学习氛围等方法，促进幼儿的成长与发展。教师还要与家长进行及时高效的交流，让家长更好地了解孩子在园内的真实状况，进而影响家庭教育的落实，使家庭、幼兒园之间的合作更加顺畅！