新时代高校“微思政”育人平台的建设进路

摘" 要：“Z世代”大学生已成为新时代高校的主人翁，网络平台作为新时代高校思想政治工作的先锋战场和首要阵地，要加快适应互联网时代的需求、提升网络意识形态阵地建设的能力和水平、牢固把握网络空间的领导权和话语权，就需要吸纳更多的建设新理念、新方法，以更好地锚定“微思政”育人目标，贯彻教育原则，明确建设进路，为全方位构建新型有效的“微思政”育人模式提供有力的平台支撑。

关键词：微思政；立德树人；育人平台

中图分类号：G416" " 文献标识码：A" " 文章编号：1673-7164（2024）07-0019-04

随着“Z世代”的全面到来，“Z世代”大学生已成为新时代高校的主人翁。他们擅于运用互联网技术、乐于在互联网平台发声、依赖互联网给予信息，互联网已将当代大学生的学习生活完全包裹、浸润。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，要将新媒体、新技术与高校思想政治工作结合起来，推动思想政治工作同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。［1］可以说网络平台已经毫无疑问地成为新时代高校思想政治工作的先锋战场和首要阵地，加快适应互联网时代的需求、提升网络意识形态阵地建设的能力和水平、牢固把握网络空间的领导权和话语权已成为新时代思想政治工作的必然要求和重中之重。

一、围绕培养目标，开拓网络育人新思维

人才培养作为高等学校的根本任务，是一切工作的出发点和落脚点。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上提出了“爱国三问”，其首要核心在于追问教育要培育什么样的人。从一代又一代人的实践来看，育人是人才培养之本，而育人的根本就在于立德。立德树人作为新时代教育的根本任务，关系党的事业后继有人，关系国家前途命运，故高校思想政治教育工作必须坚持为党育人、为国育才。

（一）提高政治站位，维护“官微”发声权威性

“互联网+”的技术浪潮改变了学生的学习和生活状态，传统的宣传体系已难以强有力地激发学生的参与感与认同感，高校思想宣传工作必然需要与时俱进。高校微信公众号平台作为新时代宣传工作的重要窗口，是运用新媒体技术对全校师生进行思想政治理论教育的网络阵地，不仅是信息传播的重要载体，还承担着育人和服务的重要功能，如浙江工业大学微信公众号，在宣传学校重要成果的同时，还打造了包括优秀典型、时代强音、校友查档等在内的多个板块，有效促进校园文化建设，为学校树立了良好的社会形象。鉴于高校官微平台的重要作用，有必要提高政治站位，坚持正确导向，聚焦思政重点，搭建具有权威性的官方平台，实现合理“微思政”育人模式。首先，在意识形态阵地建设上，高校要坚持党的领导，坚持马克思主义指导地位，加强顶层设计，将宣传思想工作尤其是网络阵地建设当成一项“铸魂工程”抓牢抓实；其次，高校要紧跟互联网时代发展的特点，开展宣传工作改革，加强多种媒介融合，用好用活微信公众号、微博、抖音等官方新媒体平台，及时占据主流新媒体阵地，在实现广覆盖的传播基础上，凝聚起网络意识形态建设强大合力；再次，高校官微平台应当充分发挥自身优势，强化自身价值培育与思想引领功能，坚持宣传习近平新时代中国特色社会主义思想、弘扬和培育社会主义核心价值观，坚持发布权威观点，加强对政策理论的解读，弘扬主旋律，传播正能量，帮助师生坚定理想信念；最后，高校要善于借助官方新媒体平台，随时了解、掌握师生思想动态，加强舆论引导，建立合理的网络舆情监控、分析和预警机制，在客观分析和正确处理的基础上，及时主动发声，营造健康文明的网络环境。

（二）明确功能定位，设计多维特色组合拳

新媒体矩阵是指将能够触达目标群体的多种平台及多个账号联合起来，发布相同或相似的内容，以扩大影响力和提高关注度的新型运营方式。这种运营方式实现了不同平台的优势互补，联动整合资源，协同放大了思想宣传工作的效果。基于此，高校“微思政”育人模式更应构建“大宣传”格局，充分发挥新媒体矩阵的优势，抢占校园文化宣传网络阵地。首先，高校要建立党委统一领导、各部门和各学院协同参与、全校师生共建共享、全领域覆盖的工作机制，形成校级官方新媒体平台——学校各职能部门、各学院新媒体平台——具有较高知名度的专家教授、学生社团等民间个人认证账号为层级的宣传矩阵，丰富各类微平台的资源和功能，实行互推机制，校级新媒体平台与部门和学院新媒体平台之间要建立联动，对重要信息进行互动转发，最大限度地扩大宣传的覆盖面和影响力；其次，高校各部门、各组织新媒体平台应找准自身特点，抓重点、找差异，结合自身职能特色和受众群体，构建独具特色的运营策略，如党团建设、教学科研、活动组织等，在保证内容精准供给的同时，满足不同群体的需求偏好，提升用户黏性；最后，高校要从思想政治教育的需求端入手，在充分保障学生个人隐私的前提下，了解学生在各类新媒体网络平台上发布的零碎信息，分析其中的思想动态与心理变化，将育人内容潜移默化地渗透至日常宣传教育工作中，同时要坚持学生主体地位，畅通沟通交流渠道，为学生提供传递思想和表达想法的有效平台，赋予学生自主权，鼓励学生理性参与，使其成为思想宣传的内容接受者与创造者。

（三）坚持全员育人，打通数智校园全过程

数字化管理服务平台是依托大数据分析、移动互联、云储存等关键信息技术，也是面向全校师生群体，涉及教学、科研、学工、后勤等多个环节的智慧解决方案和新型管理模式，推动了智慧校园的建设。高校“微思政”育人模式的重点之一在于以人为本，如何体现人文关怀，是高校教育育人过程中值得思考的环节。过去，传统的思想政治教育内容主要依靠教材，形式局限于课堂，教学活动严格遵循教学大纲，如果不及时更新教材，就无法跟上时代的步伐。对此，第一，要利用好现有的慕课、智慧课堂等在线学习平台，将其融入思政课教学，便于学生开展自主学习与线上交流，提高学习效率；第二，在学习资源方面，要构建教学资源共享平台，支持跨校选课学习，将高校思想政治理论课的优质教师资源、课程资源以及最新的研究成果予以共享；第三，在就业服务方面，要搭建就业指导与服务平台，帮助学生及时获取用人单位招聘信息，推荐学生上传简历及求职进程，以方便辅导员、教师给予针对性指导与推荐；第四，在学生综合素质提升方面，要搭建多分支素质拓展平台，开展第二课堂教育，详细记录学生在思想政治、创新创业、文体活动、公益服务等方面的经历与成果，并纳入学生综合素质评价体系，作为“第一课堂”的重要延伸和补充。

二、作好“微”字文章，优化网络育人新方法

（一）“微潜”社交平台，深入大学生网络社群

“Z世代”大学生长期接触互联网，对其已具有较强的依赖性，作为微信、微博、小红书等主流微平台的重要组成群体，他们意识开放程度较高，思想状态变化明显，个体意识显著提高。在这类学生的成长过程中，传统教育工作者的功能地位受到了较大冲击，“Z世代”大学生的思想动态不再必然呈现于课堂交流与师生互动中，更多开始展现在微博、小红书、抖音等网络平台中。学生在网络世界中的“只言片语”是现如今我们了解其思想动态变化的窗口，其反映了一类群体的微情微意，并引发了较多类似群体的共鸣，及时把握这些“只言片语”，了解情况并加以积极引导，有助于更好开展思想宣传工作。在思想政治教育大环境改变的前提下，思政教育工作者要学会利用网络，借助新兴媒介，挖掘学生在各类媒介中传递出的思想意识和心理状况，并将其与传统思想教育中行之有效的措施相结合，［2］形成线上线下相结合的工作方法，与学生群体广泛开展思想探讨与交流，加强教育效果。

（二）“微言”理论宣讲，融入大学生话语体系

现有背景下，“Z世代”大学生更愿意从平等独立的个体角度出发与家长、教师开展交流。因此，新时代的网络德育需要具备相应的语言特征，由内而外构建师生互信交流机制。一是注重平等性，思政教育工作者要参照网络社会中的人际模式，深度学习和利用微博、小红书、抖音等互动交流平台，与学生搭建起平等、双向的交流；二是注重传播性，在开展思想政治教育的过程中，要学会接受、容纳“Z世代”大学生的话语体系，谋求交流的共同点，挖掘其中包含的主流价值观，在潜移默化中做到思想引领；三是生动性，相较于传统的单一交流，现有的思想政治教育工作更要重视发挥图片、视频等形象优势，结合文字创设图文并茂的宣传内容，［3］增强网络德育的吸引力和感染力；四是互动性，要充分发挥学生的主体作用，引导师生共同参与学校思政平台的建设，积极借助各方力量，增加不同群体的交流机会，与学生产生情感共鸣，引导学生进行价值思考。

（三）“微机”科学研判，牢固占据舆论主阵地

高校如何有效运用媒体特别是网络媒体应对各类突发事件，维持校园稳定，保障学生成长，已成为新时代的一项重要课题。高校大学生普遍具有较高的参与意识，较强的好奇心理，面对校园突发事件，学生往往希望通过互联网平台进行第一时间的传播，以满足自身的参与感。但这种互联网媒介的传播往往是发散的，加之学生片面的了解与评价，常常导致高校突发事件的暴发和扩散，最终对高校形象产生不利影响。而此时高校往往因事态处置的必要性，失去了引导舆论的最佳时机，进一步影响了互联网群体的观感与认识。目前，高校突发事件的应对机制建设越来越受到各地政府和教育部门的重视，科学处置突发事件，消除不必要的负面影响是高校思想政治教育的必然要求。为此，高校在开展网络德育时，应转变管理理念，明确常态管理制度，将事前预防作为管理重点，加强网络舆情监控和网络舆论引导，及时发布正面、正确的信息。［4］在结合学校实际情况的基础上，构建监测、预警机制，及时掌握校内舆情，开展相应引导工作，把握舆情走向，占领舆论主阵地，防患于未然。

三、聚焦思政主责，延伸平台建设新效能

随着时代的发展，思想观念不断更新，我们应该认识到新媒体不仅拓展了网络思政教育工作的阵地，还向思政教育工作者展现了网络思想政治教育的核心规律，即“大学生在哪里，阵地就在哪里”，开展网络思政教育工作应当秉持平等、开放、包容、及时的原则，合理协调教育主客体之间的关系，做到新媒体平台与思想政治教育工作的深度融合，促进思政教育工作的科学发展。

（一）回应学生需求，激发主体性

高校新媒体建设回归本质，其核心目的在于学生培养。在符合网络社会建设规律的前提下，高校新媒体建设应当加强学生的互动参与度，激发学生的主体意识，回应学生合理需求。第一，在新媒体平台的定位与运作过程中，应当强化为学生服务的理念，如浙江工业大学法学院设立的“法学新青年”公众号，即以学生需求为中心，为学生传递科研、教学、活动等信息；第二，在新媒体平台的运营过程中，可以发挥优秀学生骨干的力量，通过选拔培育一支政治坚定、业务精湛、作风优良的学生宣传工作队伍，挖掘学生内在潜力，调动学生积极性，激发学生自觉自省，有利于促进主流价值观念的认同与内化；第三，在新媒体平台功能建设上，为满足学生多方面的学习生活需要，建议高校新媒体建设平台做精做强，明晰自身定位，明确用户需求，分工明确，不泛泛而论，［5］在明确自身育人目的的前提下，形成具有强大合力的高校新媒体矩阵，获得学生由衷认可，进而更好发挥育人平台的思想政治教育功能。

（二）发挥明星效应，辐射正能量

与传统的线下面对面交流不同，在网络社会特别是新媒体领域，信息往往高速传播，社会公众人物的行为举止都会带来巨大的影响。“Z世代”大学生在网络世界中，往往渴望寻求榜样力量以作精神支柱，“追星”已成为他们的常态。高校具有独特的人才资源，一线教师、辅导员、大学生都可成为学生心目中的“明星”，基于此，高校应积极利用好这一资源，挖掘人才潜在内涵，让思维活跃、网感强的教师、辅导员、学生成为弘扬主旋律、传播正能量的发声主体，浙江工业大学已连续多年开展“我心目中的好导师”活动，传播教师正能量；学院积极利用正面典型形象，塑造良好学习、就业形象，鼓励学生创新创业，奋发向上。

（三）坚守思政初心，强化引导力

从现有实践来看，利用新媒体开展思想政治教育工作已成为时代热潮，但我们必须认识到其中存在的不足，即现有高校的新媒体平台运营大多由大学生团体及学生骨干来组织开展，教师更多在其中起到导向与审核作用。正如前文所述，“Z世代”大学生的价值观念仍在不断地成长与发展，需要思政教育工作者开展引导，于大学生而言，在新媒体运营过程中，容易被增加平台粉丝数量与浏览量这一目标所吸引，而非思想政治教育。当以思想政治教育引导为目标的主体意识出现下降时，开设“微思政”育人平台也就失去了初衷，这对以教育引导为主要功能的新媒体运营会产生较大风险。因此，在开设“微思政”育人平台的过程中，高校必须保持清醒的主体意识，在满足学生多样化需求的同时，坚守初心，从制度层面做好机制保障，从内容层面上做好监管，从队伍层面做好建设，最终不断提升利用新媒体开展教育引导的能力。

总而言之，高校“微思政”育人平台作为新时代高校网络意识形态建设的重要阵地，应以权威性的官方平台、小而精的特色平台以及数字化的综合服务和管理平台为建设目标，让微平台成为高校思想政治教育者沟通学生、教书育人的讲台，在校大学生自主学习、施展才华的舞台，专家学者交流学习、思维碰撞的平台，形成各级各类新媒体平台层层递进、定位精准、功能互补的宣传矩阵，抢占网络意识形态建设和舆论引导的制高点，从而达到“微”处育人的良好效果。

参考文献：

［1］ 中共中央宣传部. 习近平总书记系列重要讲话读本［M］. 北京：学习出版社，人民出版社，2016.

［2］ 仲昭慧. 高校思想政治教育网络空间话语权掌控研究［J］. 学校党建与思想教育，2021（10）：64-66.

［3］ 任立. 高校思想政治教育网络空间话语权的提升路径［J］. 黑河学院学报，2022，13（03）：34-36.

［4］ 王慧瑶. 高校思想政治教育网络空间话语权问题研究［J］. 求知导刊，2018（19）：86.

［5］ 于炎. 新时代高校思想政治教育网络生态化建构的现实选择及多维度建构策略［J］. 贵阳学院学报：社会科学版，2021，16（03）：106-112.

（荐稿人：杨杰辉，浙江工业大学法学院副教授）

（责任编辑：胡甜甜）