高校辅导员思政教育策划能力的内涵及培养对策

摘" 要：高校是向社会输送人才的摇篮，大学生思政教育受到社会各界的高度重视，特别是在多元文化和价值观并存的新时代，高校的思政教育面临诸多挑战。高校辅导员是大学生思政教育的谋划者和实施者，其思政教育策划能力对大学生思政教育效果产生了直接影响。文章以高校辅导员思政教育策划能力的内涵为切入口，论述了培养高校辅导员思政教育策划能力的重要意义，并探讨培养高校辅导员思政教育策划能力的有效路径，以期提升高校思政教育实效，引领当代大学生成长为社会所需的德才兼备人才。

关键词：高校辅导员；思政教育；策划能力

中图分类号：G641" " 文献标识码：A" " 文章编号：1673-7164（2024）04-0169-04

高校思政教育不单单是思政教学的任务，更是一项贯穿于学生日常生活和教学始末的系统性工程。伴随着社会经济的飞速发展，高校大学生的思想态度也随之发生变化，向着愈加多元的方向发展。为适应教育现代化发展，教育策划应运而生，高校辅导员的策划能力可以使思政教育更有目的性，也更具可操作性。高校辅导员应不断提升思政教育策划能力，结合当代大学生发展需求设计思政教育活动，达到优化思政教育过程、提升思政教育有效性的目的。

一、高校辅导员思政教育策划能力的内涵

高校思政教育工作要围绕新时代党的教育方针核心要义来开展，在此背景下，高校辅导员思政教育策划还应结合具体高校思政教育具体要求，坚持以学生发展为中心，综合策划理论与教育实践经验，不断完善思政教育资源，对思政教育活动进行创新性设计、规划和评估，以此满足教育可持续发展的需求，这种策划能力也是新时代高校辅导员应具备的精神和品质。其内涵主要体现在以下五个方面。

（一）政治判断力

当前，国际形势瞬息万变，再加上经济社会的深刻变革，社会信息化程度越来越高，大学生每时每刻都能接收到各种新鲜资讯，大学生如果不加判断全盘接受会造成严重的危害，高校思政教育正面临着巨大的挑战。高校辅导员首先要具备政治判断能力，面对一个政治事件，能够看清性质、把握方向、坚定立场，站在政治和国家全局的高度进行信息筛选，这样教师才能把好大学生的政治关，引导大学生在重大政治问题中始终保持与党中央步调一致［1］。

（二）调查分析力

日常思政工作中出现的问题，是高校辅导员开展后续思政教育的思路和方向，这些问题不是凭空而来，而是建立在辅导员实践调查和分析的基础上，关系到思政教育策划的有效性。在问题导向下，高校辅导员要走进大学生群体，进行有针对性和目的性的实践调查，关注大学生在思想和行为上动态变化，并在科学技术的支撑下开展分析工作，为制订科学合理的思政教育策划方案提供可靠信息。

（三）终身学习意识

在专业发展视域下，高校辅导员应明确自身职业价值和意义，这是激发其不断提升自我素养的内在动因。高校辅导员作为施教者，应做到教学理念的与时俱进，自主学习教育策划相关的理论知识，并在教学实践中运用理论知识策划出切实可行的思政教育活动，从而形成思政教育经验。这就要求高校辅导员树立终身学习意识，不断扩展研究视角和理论视野，通过自主学习开阔教育视野，日益完善自身综合知识体系，从而在日常思政教育活动中实现自我价值，使思政教育更具前瞻性和预见性。

（四）创新能力

我国正处于建设创新型国家的转折期，创新能力也是促进各行各业可持续发展的重要因素之一［2］。当前教育环境充满复杂性和多变性，高校思政教育中也出现了一系列新的情况和问题，面对新情况和新问题，运用传统思政教育方式方法显然是行不通的。创新能力是提升高校思政教育有效性的关键，辅导员只有具备创新能力才能帮助其发现传统思政教育存在的不足之处，抓住新机遇，整合新资源，解决新问题。因此，高校辅导员应发展自身创新思维和创造力，借助创新能力打开思政教育新思路、寻找思政教育新方法。

（五）评估论证能力

评估论证能力是高校辅导员教育策划能力是必不可少的内容，高校辅导员制订的思政教育方案只有经过评估论证才能知道其是否可行。高校辅导员首先要结合当代大学生的实际思政需求，策划科学的思政教育方案，在具体思政教育实施过程中，以思政教育策划方案指导各个流程，并进行论证分析，使思政教育策划方案的各个流程都能得到有效落实，各个流程在相互衔接、相互协调中保障思政教育的有效性。由此可见，在高校在开展思政教育时还需制订一套评价标准，以判断辅导员策划方案的可行性。

二、培养高校辅导员思政教育策划能力的重要意义

（一）有效满足创新发展的需求

创新是当今社会的主题，缺少创新一切都将停滞不前，经济创新、科技创新，教育发展更是离不开创新［3］。教育理论、教学方法、课程设置、管理体系等共同创新发展，才能更好地实现教育现代化发展的目标。创新是提升高校思政教育有效性的重要推动力，高校思政教育工作要做到“因时而进”，也就是紧跟时代发展的步伐，把握时代发展特征，创新思政教育理念和方法。高校辅导员是思政教育工作的实施主体，面对诸多新情况和新问题，辅导员要更新理念，创新方法，使高校思政教育工作更具针对性，以此保障高校思政教育的实效性。

（二）有利于推动新时代教育改革发展

改革开放以来，党和国家非常重视高校的思政教育工作，高校思政教育改革成为育人工作的核心内容。党的十八大报告明确了“立德树人”为教育根本任务，德育被提到突出位置，高校对此进行积极响应，越发重视大学生思政教育。新时代背景下高校思政教育改革如火如荼，在多元文化和价值观冲击下，高校思政教育不能仅停留在理论层面，教学方法上也应突出大学生的主体性，实现知识的双向传递。高校辅导员是日常思政教育的具体实施者，辅导员应借助教育改革的东风，开辟思路、开阔视野、创新方法，从更广泛的视角对学生的思想变化进行审视和分析，因势利导，让学生在潜移默化中受到良好的思政教育。

（三）促进辅导员专业素养的提升

辅导员在思政教育中扮演着重要的角色，是思政教育活动的策划者、执行者，辅导员也是大学生思政教育的带头人。因此，高校辅导员要充分发挥自身引导作用，一方面要与专业教师加强沟通、协同合作，在日常生活和学科教学中渗透思政理念，另一方面在高校思政教育会面对各种不可预测的事件，辅导员要有应变能力，灵活应对突发事件。这就要求高校辅导员不仅要有完备的思政理论知识，而且还要具备判断力、能够分清问题中的主次矛盾，要能从中提炼有效信息进行决策。高校辅导员运用策划能力开展思政教育活动的过程，是不断丰富理论知识、积累实践经验的过程，是促进高校辅导员专业化发展的途径。

三、培养高校辅导员思政教育策划能力的有效路径

（一）辅导员层面

1. 提高师德修养，激发职业动机

教师担负着“教书育人”的重任，大学生即将步入社会，高校辅导员更应感到自身责任的重大。辅导员与大学生的关系不应是简单的施教者与受教者的关系，更应构建一种平等和谐的师生关系，辅导员成为大学生现实生活中的榜样。这就要求辅导员要加强自身师德师风建设，在日常生活和教学中践行爱岗敬业。良好的师德是辅导员开展思政教育的基础，也能满足辅导员自我发展的内在需求，高校辅导员要明确师德要求，加强自身师德建设，激发专业发展意识和内在动机［4］。

动机是引领个体开展某项活动的潜在动因，有一定的目标导向性，高校辅导员在思政教育工作中的内在动力，决定着思政教育工作最终结果。兴趣是激发动机最主要的因素，辅导员要对大学生思政教育工作保有兴趣和热情，这样才能以积极的心态投身思政教育工作中，在工作中了解、分析大学生的思想动态，并在策划思政教育活动中表现出创新思维和创造力。

2. 完善知识结构，提升专业素养

高校辅导员开展思政教育建立在丰富的思政理论基础之上，辅导员理论知识结构与思政教育策划能力紧密相关。知识是滋养策划能力的土壤，没有知识奠基策划只能是空想，高校辅导员要不断完善自身知识体系结构，秉持与时俱进的教学理念开展思政教育工作。一方面，辅导员要夯实基础知识、专业知识等，包括马克思主义理论、政治学、思政教育专业理论知识等。另一方面，信息时代对辅导员科学素养也提出了要求，辅导员要具备一定的现代科学技术知识，使思政教育策划更可靠、更有实效性。

除了专业的理论知识外，高校辅导员还要具备解决实际问题的能力，也就是说辅导员要以当代大学生思政需求为依据，结合自身思政实践教学经验，借助理论知识解决思政教育中存在的问题。比如现代知识经济信息时代，互联网已成为大学生生活和学习中不可或缺的存在，借助互联网学生的知识面不断扩大，也不可避免地受到其中各种文化和观点的影响，这种影响是双向的，辅导员要通过自身浓厚的专业知识引导大学生从互联网中汲取正确知识和能量，自觉摒弃负面思想和不利因素，确保大学生思想价值观不脱离正轨。高校辅导员要结合思政教育特点，将教育策划知识内化运用到教学实践中，实现从理论与应用、知识与实务的融会贯通，不断提升自身专业素养。

3. 加强教学反思，奠定策划基础

教学反思在教师专业发展之路上发挥着重要的促进作用，高校辅导员要加强思政教育教学反思，包括思政教育内容、过程、方法等各个环节的反思，在二次思考中研究思政教育过程中存在的问题，检验思政教育效果，对自我进行重新审视，找准自身定位，从而找到解决问题的应对之策，不断提升思政教育工作水平［5］。

开展教学反思是为了实现诊断和改进的目的，高校辅导员在思政教育工作中要加强教学反思，为后续策划有效的思政教育活动提供基础。为此，高校辅导员要在日常工作学习中养成反思习惯，提高自身教学反思能力。比如，高校辅导员思政教育过程中，随时记录下活动中存在的问题，促进思维能力发展，针对问题研究解决之道，不仅有助于形成自身独特的教学风格，而且可以使辅导员从固有思政教育模式中跳脱出来，从而发现事物的本质和规律，可能成为新的教学研究成果。

（二）高校层面

1. 重视高校辅导员思政教育策划能力培养

高校要加强对思政教育策划能力培养的重视程度，明确其重要意义，由高校领导牵头成立专项培养小组，系统性地推进整项培养工作的进程。为培养和发展辅导员思政教育策划能力，一方面高校要加大教育策划理念宣传，让全体教职员工对教育策划能力有全面深入的认识。高校领导小组要协调好高校各部门，在各部门相互协作中更新辅导员思政教育理念，提高辅导员思政教育策划能力。另一方面高校要将思政教育策划能力纳入高校辅导员培训工作中，创新辅导员培训内容。高校应制订有针对性的培训计划和目标，通过培训工作丰富辅导员教育策划理论知识，使其具备在思政教育活动中应用教育策划知识的能力。

2. 完善教育策划能力评价和激励机制

高校辅导员思政教育策划能力的培养以自身自主学习为主，以高校培养工作为辅，还需要评价和激励机制发挥积极的导向作用。评价机制要做到过程性评价和结果性评价的统一，遵循定性与定量相结合的原则。高校辅导员以学生专业特点为依据，坚持以学生为中心，并联系高校自身校情，将策划理念贯穿思政教育始末，提升高校思政教育实效。

为增强高校辅导员提升教育策划能力的积极性，高校有必要制订相应的激励机制，号召辅导员结合岗位职责，总结自身思政教育经验和成果，积极申报课题，撰写相关论文，凝练思政教育策划理论知识和实践经验，在丰富理论成果的同时，使实践工作更具可操作性。此外，高校应将教育策划能力作为辅导员职业能力的一部分，并以此评估和验证辅导员思政教育策划的有效性。

（三）政策层面：颁发具体文件指引高校辅导员教育策划能力发展

习近平总书记在多个场合提到创新思政教育，党和国家对大学生思政教育保持着高度关注，相继颁布了一系列具有指导意义的政策性文件，如2004年的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、2013年的《普通高等学校辅导员培训规划（2013—2017年）》、2017年的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等，对高校辅导员提出了要求和职责规范，为高校辅导员的职业化发展提供了政策支持。但是就现行政策来看，大都缺少创新思政教育方式方法能力方面的发展与培训，高校辅导员作为思政教育的具体策划人，在思政教育中的策划能力仍有所欠缺，这与政策上缺少指引不无关系，导致高校的教育策划培训工作仍处于探索阶段，影响高校辅导员思政教育策划能力的培养与发展。相关部门应根据当前高校辅导员思政教育策划能力现状，制定具体的培训和发展要求，细化条款内容，出台政策倡导高校辅导员创新思政教育方法，为辅导员创新思政教育工作、培养思政教育策划能力提供政策性支持和保障。

四、结语

综上所述，高校思政教育工作是落实立德树人根本任务的重要渠道，不仅能引领新时代大学生健康成长成才，而且与国家政治安全、意识形态安全紧密相关，高校辅导员在思政教育中发挥着重要作用，其思政教育策划能力指导思政教育过程，也作用于思政教育结果。辅导员、高校和社会都应积极应对，加强对辅导员思政教育策划能力的培养和发展。高校辅导员要从自身做起，树立终身学习意识，完善知识结构，不断提升职业能力和专业素养。高校提高对思政教育策划能力培训重要性的认识，开展针对性培训工作；教育部门则做好政策支持，使高校辅导员思政教育策划能力培训有章可循。思政教育各方主体通力合作，打造高素养的教育队伍，保障大学生综合能力全面发展。

参考文献：

［1］ 胡蝶. 高校辅导员的思政教育策划能力培育路径［J］. 吉林教育，2021（35）：78-79.

［2］ 黄晓阳，付菁媛，李璞. 辅导员思想政治教育策划能力培养路径［J］. 中学政治教学参考，2020（33）：97.

［3］ 张龙华，杨春艳. 高校辅导员思想政治教育“进宿舍”的价值、困境与优化［J］. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2023，36（01）：47-52+77.

［4］ 刘震，杨智祯. 新时代高校辅导员队伍建设高质量发展的实践路径浅析［J］. 北京科技大学学报（社会科学版），2023，39（01）：44 - 49.

［5］ 包育中. “互联网+”时代下高校辅导员网络思政教育的挑战和对策研究［J］. 甘肃教育研究，2022（12）：26-29.

（责任编辑：胡甜甜）