以云南红色文化探索高职美术教育思政新模式

2024-04-29 23:12:44纳斯敏
秦智 2024年1期
关键词:美术教育高职

[摘要]红色文化源自中国革命实践,深刻体现了中国革命精神,同时也是中国共产党的优良传统和广大人民群众道德风范的集中展现,这一文化遗产是推动中华民族实现伟大复兴的重要精神支柱。将云南红色文化融入美术教育中,有利于良好结合思政教育与专业教育,实现弘扬红色文化与宣传地方文化的双重效果,打造具有高职院校办学特色的美术教育。本文研究通过深入探索以云南红色文化为引领的高职美术教育思政新模式,旨在:改革传统的高职美术教育,构建全新的人才培养模式,培养出符合社会需求的时代新人。

[关键词]云南红色文化;高职;美术教育;思政新模式

[中图分类号]G711      [文献标识码]A

[DOI]:10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.01.027

2020年,教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出,要围绕国家与区域发展需求,依据学校发展定位与人才培养目标,构建出全面覆盖与类型丰富、层次递进的课程思政体系,充分挖掘出思政中蕴含的育人资源。基于思政背景下,将云南红色文化融入美术教育中,能形成全新美术思政教育模式,有助于培养高职学生的爱国主义精神、创新精神和实践能力,提升和完善他们的文化自信和价值观,为其未来的职业生涯和个人发展奠定坚实的基础,培养出全面发展的人才。

一、云南红色文化融入高职美术教育思政教学的现状

(一)教学准备不充分,教学资料短缺

教学准备是红色文化融入美术教学的重要环节,教师通过搜集红色文化方面的美术教学资料,并将其运用于教学中,能打造出良好的教学情境,激发学生对学习的兴趣。但是在实际中,高职院校的教师在教学中缺乏了对云南红色文化素材的收集,并未了解该素材的背景,只会结合文字进行描述有关红色事迹,难以调动学生的情感共鸣[1]。究其原因,是因为教师对云南红色文化了解比较少,在教学中无法充分挖掘与利用云南红色文化的价值。

(二)教学方法较单一,难以激发热情

高职院校美术教师在教学中将云南红色文化融入到美术思政教学中时,仍然采取传统地落后的教学方式与方法,例如简单的理论讲述、展示等,而缺乏创新性与吸引力,直接导致学生对云南红色文化的认识和理解不够深入,难以激发他们的学习兴趣和热情[2]。究其原因,是高职院校与红色文化教育基地并未建立良好的合作关系,二者在互动上存在严重不足,在教学中并未组织学生参观红色教育基地,即便是组织学生参观也只是走马观花地讲解,不仅对教学效果产生了一定的影响,也制约了云南红色文化的传播。

(三)教师能力待提升,制约教学质量

将云南红色文化融入高职美术教育思政教学需要教师具备相应的素质和能力,例如对云南红色文化有深入的了解、能够创新地设计和组织相关教学活动,以及能够引导学生将红色文化的精神内涵与美术创作相结合[3]。这些素质和能力是实现这一教学目标所必需的,然而部分教师在这方面的能力和素质还有待提高:缺乏对云南红色文化的深入了解,无法准确地把握其精神内涵和历史背景;在教学设计方面创新思维和组织能力,无法有效地将红色文化融入美术教育中;在引导学生创作方面缺乏有针对性的指导和启发,无法让学生充分发挥自己的创造力和想象力。

(四)学生参与度不高,认同感比较弱

由于教学方式和方法相对单一、教材和课程资源匮乏等问题,学生对将云南红色文化融入高职美术教育思政教学的参与度和认同度普遍较低,一些学生对红色文化的认识和理解不够深入、甚至可能存在误解和偏见,这一现象令人担忧。因此,为了提高学生对云南红色文化的认识和理解,教师在教学中需采取相对应的措施。

二、云南红色文化融入高职美术教育思政新模式

(一)增强教师思政意识,打造优质师资

教师作为教育工作的核心力量,对于学生的成长和发展具有不可替代的作用。教师能否成功地将思政教育与红色文化有机融合,让云南红色文化融入高职美术教育,取决于是否具备良好的思政意识与教学能力。为了实现这一目标,必须采取一系列措施来加强教师的专业技能、思政意识和红色文化素养,并建设一支具有高度思政意识、丰富红色文化知识和优秀教学能力的优质师资队伍[4]。

首先,要加强对教师专业技能的培养,增强其课程思政意识和能力。例如组织教师学习马克思主义、中国特色社会主义法治理论等知识,以深刻理解思政教育的本质、并将其融入美术教育中。

其次,大力培养教师的云南红色文化素养。例如组织教师参加云南红色文化培训、阅读红色文化书籍、参观红色文化景点等,以培养红色文化素养、提高对红色文化的认识和理解、更好地将云南红色文化融入到美术教育思政中。

最后,加强优质师资队伍建设。例如通过选拔具有良好思政素质的教师、鼓励教师参加红色文化研究和实践、加强教师培训和交流等方式,并制定相关政策和计划,促进其专业发展和个人成长。

可见,让云南红色文化融入高职美术教育,必须重视对教师专业技能和思政素质的培养,并加强优质师资队伍的建设,才能实现潜移默化的育人效果,培养出更多具有爱国情怀和良好道德品质的优秀人才。

(二)深挖课程思政元素,找准思政切入点

云南红色文化资源融入到美术教育中,不仅能为美术教育提供更多的素材,也能为思政教育提供真实可信、鲜活完整的内容资源,进一步加强学生对共产党为什么行、中国特色社会主义为什么好的认识与领悟[5]。因此,在高职美术教育中,教师需深入挖掘美术教育中的思政元素,深刻领悟其中的内涵与精髓,提炼出其所具有的精神价值。

首先,要利用美术课程主渠道,深挖课程思政元素。积极优化与整合各类教学资源,找准切入点,构建出全新的云南红色文化融入美术教育思政新模式。例如在美术教育专业及绘画类专业课程中增加一些云南红色文化教学模块,让红色文化与课程内容结合;在艺术鉴赏课程中引入具有红色文化特色的美术作品,如革命历史题材的绘画、雕塑等,让学生深入了解红色文化的艺术价值和文化内涵。通过此种形式,生动再现云南红色文化,引发学生的情感共鸣,增强课堂的教学效果,让美术教育思政课堂更具有亲和力、吸引力和感染力。

其次,发挥思政育人作用,全方位融入课程教学。将云南红色文化全方位融入美术教育思政教学,可以充分发挥思政的育人作用,同时也能使云南的红色文化得到更广泛的传播和推广。具体而言,除了在美术课程中融入云南红色文化外,还可以通过开展各种主题活动来进一步推广和传播红色文化,例如组织学生参观云南的红色文化景点、革命历史遗址等,让学生亲身感受红色文化的历史氛围;邀请老一辈革命家、英雄模范等人物来校作报告,让学生了解革命先烈的英勇事迹和精神风貌。利用此种举措,让学生在云南红色文化中收获专业知识与其他方面的知识,在潜移默化中达到道德滋养与价值塑造的效果,实现全员全程全方位育人。

(三)采取多种教学方式,激发学生动力

为了将云南红色文化更深入地融入到高职美术教育的思政课程中,应采取以下多样化的教学方式以激发学生的内在学习动力,并提升教学效率与效果。

首先,实施互动式教学。教师应通过课堂互动、小组讨论以及提问等方式,积极引导学生参与到教学中,从而提升学生对学习的兴趣与主动性[6]。

其次,采取案例式教学。教师可以将具有代表性的云南红色文化案例融入教学中,使学生能够更好地理解云南红色文化的背景、特点和价值。例如可以引入云南红色文化的具体案例,如革命历史事件、革命先烈的事迹等,从而帮助学生深入理解红色文化的内涵,并加强对美术教育思政新模式的认同感与兴趣。

再次,体验式教学也是有效的教学方法。通过组织学生参观革命历史遗迹和纪念馆等,让学生身临其境地感受红色文化的魅力,从而加深对红色文化的认识和理解。例如学校要与红色教育基地合作,开展实践教学活动,组织学生到革命历史遗址、纪念馆等地参观学习,让学生亲身体验红色文化的魅力,从而更好地理解和掌握美术思政教育的内容。

最后,组织研究性学习也是必要的环节。通过引导学生进行课题研究、论文写作等方式,让学生在自主探究的过程中深入了解云南红色文化的历史现状和发展趋势,从而提高学生的综合素质和创新能力。

以上这些教学方法可以相互补充、相互促进,让学生从多个角度了解云南红色文化,激发他们的内生动力,提高他们的学习兴趣和积极性,从而实现教育的目标。

(四)提升教学手段,思政贯穿教学始终

将云南红色文化融入美术教育思政新模式,需要积极探索和提升教学方法,始终贯穿思政教育于美术教育之中。

首先,应明确思政教学目标。在美术教育教学过程中,要制定明确的思政教学目标,将思政教育与美术技能培养相结合,并明确思政教育的重点和难点,以确保思政教育贯穿于整个教学过程。

其次,应强化实践教学环节。通过组织学生参加红色文化社会实践活动和创作红色文化题材的艺术作品等方式,增加实践教学环节;同时也要注重学生的参与和体验,让其在实践中深入了解红色文化的内涵和应用价值。

再次,应提升教师的思政素养。为了更好地将云南红色文化融入美术教育思政教学,教师需要具备相应的专业素养和思想认识,通过加强教师培训、提高教师的红色文化素养和教育教学能力更好地发挥他们在教育工作中的主导作用,从而为培养具有爱国主义精神和社会责任感的新时代人才贡献力量。

最后,应营造良好的思政氛围。通过校园文化建设、宣传教育等方式,营造良好的思政氛围,例如在校园的走廊、宣传栏、黑板报、校园广播中宣传云南红色文化,让红色文化能时时刻刻地熏陶与感染徐盛,使学生身处其中并时刻感受到红色文化的魅力和价值,激发对党和人民的热爱之情[7]。

采取以上措施将有助于美术教育教学更加深入地融入云南红色文化,不仅能够实现思政教育的全程化、常态化,也有助于增强教师的思政意识和教学能力,最终推动美术教育的创新发展。

三、结语

综上所述,通过深入挖掘云南红色文化的内涵和价值,并将其融入美术教育思政新模式中,不仅能更好地发挥思政的育人作用,同时也能使云南的红色文化得到更广泛的传播和推广,这对于培养新时代具有爱国主义精神和社会责任感的人才具有重要的历史使命和现实意义。

参考文献:

[1]吴继金,周国琴.在高校思政课教学中融入红色美术文化[J].井冈山大学学报(社会科学版),2021,42(2):33-39.

[2]程岚.红色文化融入学前教育美术课程教学的路径探索—以四川民族学院为例[J].黑龙江画报,2022(17):137-139.

[3]陈君.高职院校学前教育专业中美术课程融入红色文化元素的实践探究[J].当代教育实践与教学研究,2023(6):115-117.

[4]杨婷.以红色文化为引领,做好高校思政教育[J].教育艺术,2023(4):8-9.

[5]杜艺垚.红色经典美术作品在思政教育中的价值与运用[J].中学政治教学参考,2022(1):47-48.

[6]于增忠.红色经典美术作品的思政教育价值及其实现[J].中学政治教学参考,2023(2):95.

[7]何林建.红色文化如何融入思政课实践教学[J].中学政治教学参考,2022(33):83.

基金项目:云南省教育厅科学研究基金项目,项目名称:以云南红色文化探索高职美术教育思政新模式(项目编号:2023J2066)

作者简介:纳斯敏(1982.5-),女,回族,云南昆明人,硕士,讲师,研究方向:学科教育(美术)。

猜你喜欢
美术教育高职
高职应用文写作教学改革与创新
活力(2019年21期)2019-04-01 12:18:24
浅谈小学生的美术教育
人间(2016年26期)2016-11-03 17:25:18
教孩子画画——放手,让孩子获得精彩
浅析实用性和艺术性在中学美术教育中的结合
浅论美术教育对于素质教育的影响和作用
戏剧之家(2016年19期)2016-10-31 19:36:29
基于视觉识别时代的学校美术课程
今传媒(2016年9期)2016-10-15 23:19:42
听障儿童美术教育方法研究
成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:59:50
高职大学生孝文化教育浅探
学习月刊(2015年8期)2015-07-09 03:55:40
高职人才培养模式创新探讨
海峡影艺(2012年1期)2012-11-30 08:15:44