基于全人教育理念的全息育人模式实践研究

李玉红

摘要：全息育人是指学生在成长过程中直接接触或间接接触的所有信息发挥着育人作用。我们要在学生发展的全过程中，利用全部信息，尊重教育规律、注重个性差异，优化育人模式，让育人方式具有全面性和层次性，育人过程关注情境性和互异性，育人途径重视活动性和思维性，育人功能发挥主动性和创造性。探索研究以促进学生全面发展、全体发展和全能发展的全息育人模式。

关键词：全人教育  全息育人  实践研究

我国基础教育育人目标从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”的重要变革，教育从重学生知识、能力的培养转向更重视学生素养的培养。教师作为学科课堂教学的关键角色，是实现学校立德树人目标的基础条件和第一硬件，在学生核心素养教育和学科全息育人活动中起着主导作用。基于全人教育理念的全息育人正是将更多的目光聚焦于学生的综合素质，回归了教育的本质和归宿。基于学生的年龄特点、心理需要及课程要求等，探索促进学生全面发展的路径方式。通过全息育人模式的探究，帮助学生拓展思维、开阔视野、培养其创新精神和实践能力。让学生在主动体验、参与、实践中，针对个性差异和优势特长，最大限度地实现全面发展和全能发展。

一、概念界定

全人教育：全人教育即以促进学生认知素质、情意素质全面发展和自我实现为教学目标的教育，全人教育是一种以促进人的整体发展为目的的教育理念。

全息育人：是指培养对象在成长过程中所涉及时空的全部信息都能成为育人的信息源，充分发挥育人作用。通过“全员、全方位、全过程”的协作，营造立体化、系统化的育人环境与氛围，实行多样化的教育方式，充分发挥课堂教学、实践活动和环境的影响。全息育人以通过全员育人、全方位育人、全过程育人的有效模式，以立德树人、培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人为最终目标，构建立体化的育人格局。

二、全息育人模式研究策略

（一）育人方式具有全面性和层次性

1.课程全息育人。课程全息育人旨在通过各种课程来培养学生全面发展的个人素养和社会责任感。以帮助学生在学习中获得全面的成长。课程设计需要基于学生的兴趣和需求，以及学校和社会的需要，更为学生提供多种选择，以满足不同层次的学习需求，真正达到全息育人目标。

2.资源全息育人。“三位一体”的和谐发展是全息育人的重要支持，社会教育对学校教育起到了补充和促进的作用。如：社区资源、景区资源、基地资源、书屋资源、公园资源、家庭资源等协同作用促进学生全面发展。

（二）育人过程关注情境性和互异性

1.环境全息育人。校园生活是形成学生人生观、世界观、价值观的重要阶段，对学生的全面发展的影响是潜移默化的。良好的校园环境是全息育人的主要保障。如：争创文明单位、美化环境、优化网络环境等从硬环境和软环境两方面为学生全面发展保驾护航。

2.个性全息育人。个性是一个人总的精神面貌，学生是独特的人，尊重学生的发展个性。如：特色作业、校级社团、班级社团等满足学生差异化的需求，促进学生个性发展，实现全息育人。

（三）育人途径重视活动性和思维性

1.活动全息育人。丰富多彩的活动能增强体质、增长知识、提高实践能力、培养学生良好的道德品质同时传承民族文化，促进学生社会化。如：路队评比主题活动、学雷锋主题活动、清明缅怀革命先烈等传统节日系列活动。

2.学科全息育人。课堂是学习的主阵地。学科全息育人是以指学科的、课程的全部信息实现是以学科课堂教学育人的策略、方法。如：自主探究、合作交流、一起读课文、书法竞赛、缤纷学科周、劳动实践等巩固学科知识，发展学生动手和思维能力。

（四）育人功能发挥主动性和创造性

任何信息作用于学生都会发生有形或无形反应，探索全人教育理念下全息育人模式，以促进学生全面发展、实现学生个性发展，达成新课标对学生核心素养的培养目标。

1.“六为”全覆盖模式。学生作为社会群里的独立个体，会收到来自各方面的影响。学校要采用“六为”全覆盖模式，为学生提供良好的学习生活环境。“六为”即以个性为前提、以教师为主体、以学科为基础、以活动为载体、以环境为保障、以资源为补充。要尊重每个学生个性发展，深入了解每个学生的特点，提高学生的参与度。

2.“TSCS”模式。“Teachers and students common selection”全人教育理念下全息育人模式学生并不是被动地接受信息，而是主动选择。学生被层出不穷的信息包围着，教师会为学生进行创造和筛选，同时学生根据自己的喜好感受、汲取所需。

3.“交叉合力”模式。各种信息对学生的影响，从空间维度分为校内信息和校外信息，从学生参与方式分为感受式和体验式，从学习目标分为直接目标和间接目标，从影响程度分为即时影响和长远影响，从作用方式分为显现的和隐藏的。这些信息相互交错，共同作用于学生的成长过程。

总之，构建全员、全程、全方位育人的“全息育人”模式，需要在稳定基本力量的基础上，动员全体教师积极参与，学校各部门形成合力，需要加强贯穿学校教育全过程，融合师生认知和内化过程。我们将结合实际对全息育人模式进行深入研究，逐步形成以人的发展为核心的教育价值功能。让育人方式具有全面性和层次性，育人过程关注情境性和互异性，育人途径重视活动性和思维性，育人功能发挥主动性和创造性。