开展绘本教学，激发学生阅读兴趣

黄亚慧

导读：在我国教育改革不断推进的背景下，社会各界对学科教学活动有效性的提升给予了非常高的重视。小学阶段作为学生成长进步的起点，任何一门学科教学活动的创新性探索都受到了社会各界的广泛关注。语文学科作为学生基础知识积累的重要组成，阅读兴趣的提高更关乎学生未来成长的全面性。在新课程标准不断落实的教育背景下，小学语文学科教学活动的开展过程中，教师对学生阅读量和阅读兴趣的提高进行了多元化的探索。绘本作为图片和文字的双重结合，不仅能通过直观的图片刺激学生的视觉，更能以鲜活生动的内容有效激发学生的阅读兴趣，高度契合新课程标准的要求。如何在小学低段语文教学活动的开展过程中，利用绘本教学有效提高学生参与阅读的积极性，成为现阶段小学语文教师探索的重要方向。

小学生思维形象化特征明显，对未知事物兴趣浓厚，教师在日常的学科教学活动设计中要时刻谨记新课程标准的要求，充分发挥兴趣对学生成长的促进作用。语文学科知识看似形象生动，但其内在的理论基础是相对抽象的。阅读作为整个语文学科教学开展的重要组成部分，不仅关乎学生认知视野的开阔，更与其语文学科核心素养形成有着密切联系。在小学阶段，为了更好地激发学生的阅读兴趣，教师可以在新课程标准的指导下进行各种各样的尝试和探索。绘本教学作为近年来颇受各阶段师生欢迎的新颖模式之一，在语文阅读教学中的渗透和应用，不仅以鲜活直观的知识呈现形式充分吸引了学生的注意力，更利用多元化的閱读模型，为整个语文学科阅读教学有效性的提升奠定了扎实的基础。

一、绘本教学在小学语文阅读教学中的重要价值

（一）能充分点燃学生的阅读兴趣

从小学生成长的阶段性特征而言，学习主动性的调动对每一门学科教学有效性的提升都有着非常大的帮助。语文学科的学习过程中，阅读教学的重要性是毋庸置疑的。为了更好地提高学生语文学习的积极性，夯实其知识基础，教师要通过各种丰富的形式不断提高学生的学习兴趣。在小学语文阅读教学的开展过程中，绘本教学通过各种有趣的图画和牵动人心的故事迎合了小学生的学习需求，能吸引学生的注意力，引导学生的奇思妙想，让学生对文学世界产生更浓厚的探究兴趣。随着绘本教学在小学语文阅读教学中的渗透和应用，整个文学世界以更直观立体的形式呈现在学生面前，对学生阅读兴趣的点燃有着非常大的帮助。

（二）符合儿童阅读需求，促进儿童心理成长

小学生处于成长进步的起点，汉字储备量相对较少，形象化思维占据主导。在日常的语文阅读学习过程中，如果呈现纯文本的阅读读物，抽象晦涩的程度相对较高，很容易造成学生明显的抗拒心理。随着绘本教学在小学语文阅读教学中的应用，学生能通过图画视觉语言的解读，将形象化的符号转换为自己的认知语言，实现知识的转换与内化。从这一角度来看，小学低段语学科教学的开展过程中，采用绘本教学高度符合小学低阶段学生阅读的心理。此外，教育界专家指出，绘本阅读对学生阅读能力的提高及心理健康的发展有着非常大的促进作用，通过设身处地阅读故事，学生能对主人翁的情感体验感同身受。对学生而言是类似“心理断奶”的教育，是一次非常好的心理成长体验。

（三）丰富阅读资源，拓展阅读量

随着核心素养等理念在各阶段学科教学活动中的渗透和应用，教师在日常的教学活动设计中不仅要关注学生基础知识的增长，更应着眼于其知识面的拓展及涉猎知识点的丰富性。小学阶段作为学生全面成长的基础扎实阶段，阅读学习的重要性是不可替代的。以学生阅读兴趣的激发为基础引入绘本教学，不仅能利用鲜活的形式充分调动学生的阅读积极性，更能以丰富的涉猎面及多元化的方式不断拓宽学生的认知视野。绘本教学与阅读学习的结合，更能在一定程度上实现课本教学内容的补充与完善，不仅能让学生体会文学世界的浩瀚，还能为学生正确审美观念的形成埋下伏笔。在丰富的阅读资源辅助下，学生的阅读积极性更高涨，更重要的是阅读量得到了明显的提升，为后期语文学科核心素养的形成和强化奠定了扎实基础。

（四）降低阅读难度，提升阅读技能

从学科性质来说，语文学科属于语言类学科，在日常的学习活动中，很多知识的掌握并不是一蹴而就的，需要学生通过日积月累进行巩固。小学生刚接触文学世界，对其背后语言的逻辑及词语的运用等方面存在一定的疑惑性。抛开看似形象直观的知识呈现形式，语文学科知识的学习对学生而言难度颇大。随着绘本教学在小学语文阅读教学中的渗透和应用，教师可以利用绘本内容进行有趣而深入的设计，让学生对绘本涉及的词语或情境形成深刻的印象，从而实现词汇和语素积累的目的。此外，教师还可以利用绘本教学让学生掌握更丰富的阅读技巧。在更直观的视觉刺激下，学生能了解更多元化的阅读学习方法和途径，提高对文字内容提炼和总结的意识和能力。这样的绘本教学才能真正发挥提升小学生阅读兴趣的作用。

二、小学语文阅读课堂上绘本教学开展的基本原则

（一）主体性原则

新课程改革标准对学生在学习中的主体地位进行了明确要求。教师在日常的学科教学活动设计中要充分尊重学生的主体地位，通过多元化教学方法的创设不断调动学生的主观能动性。小学生自我控制意识相对较差，在知识探索的过程中离不开教师的引导和辅助。各学科教师在课堂教学的设计过程中依然要秉承主体性原则，围绕学生成长阶段的认知特征及学习兴趣，进行教学形式的创新性探索。在利用绘本教学提高小学生阅读兴趣的实践探索过程中，教师更应以主体性原则为前提，以教学内容为出发点，尊重学生心理规律，引入更符合学生成长需求的教学内容，凸显学生在阅读学习中的主体价值。

（二）丰富性原则

小学生处于知识基础不断夯实、认知视野不断拓展的成长阶段。各学科教师在进行教学活动的设计时要有意识地带领学生探索更丰富的知识内涵，不断拓宽学生的认知视野。在利用绘本教学提高小学生阅读兴趣的实践探索过程中，教师可以丰富性原则为指导，根据学生成长的不同需求，为学生引入更多元化的绘本学习文本，让学生在各种各样的绘本阅读过程中了解更丰富的知识世界，对文学世界的浩瀚产生更深刻的印象。

（三）趣味性原则

在学生不断成长进步的过程中，学习兴趣的启发和调动对其成长全面性的影响是非常深远的。尤其是在新课程改革不断落实的现代教育进程中，课堂氛围的融洽及学生积极性的调动成为教师教学活动设计的重要出发点。基于小学生本身形象化的思维特征及强烈的求知欲，教师在进行小学阶段各学科教学的设计过程中要时刻谨记趣味性原则，从学生学习的兴趣出发，不断转换知识呈现的形式，给学生带来更新颖有趣的学习探索体验。绘本教学与小学阅读教学的有机结合，将文本性质明显的阅读内容进行了形象化的转换，紧紧抓住了学生的注意力，更让整个学习过程变得更轻松有趣。这样的趣味性阅读学习过程中，学生能在轻松愉悦的氛围中掌握更丰富的阅读知识，有效落实“寓教于乐”的教育理念。

（四）融合性原则

随着社会的进步与发展，在未来社会接班人的培养过程中，对综合能力的关注度在不断提升。这就要求教师在日常的教育领域创新过程中不断关注学生各方面能力和意识的均衡成长。小学阶段作为学生意识和能力启蒙形成的关键时期，教师在各学科教学活动开展中要有意识地打破学科划定的范围禁锢，以融合性明显的知识点内容不断丰富学生的知识储备。在利用绘本教学展开小学语文阅读的实践探索过程中，教师可以从学生全面成长的角度出发，围绕教学内容和教学目标，为学生引入综合性特征更明显的绘本资源，让学生在形象化的知识学习过程中，更深刻地体会各个学科知识点之间的内在联系，打开学科融合性学习的新视野。

三、利用绘本教学提高学生阅读兴趣的具体探索

（一）引入故事型绘本

在小学阶段语文阅读教学的开展过程中，为了更好地强化阅读学习的质量和效率，凸显学生在学习中的主观能动性，调动学生在阅读学习中的积极性，教师可以从学生所处阶段的实际情况出发，综合其学习能力、认知水平及兴趣爱好等因素，引入更适合学生成长的绘本内容，并将其与阅读教学有机结合，打开学生阅读学习的新视野。比如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇文章时，教师可以为学生引入故事性绘本《猜猜我有多爱你》，帮助学生从更高的层面理解“爱”与“生命”的内涵。该绘本以两只兔子的对话对“生命”和“爱”的内涵进行了深入浅出的阐述，学生能从故事中体会到丰富的情感，以更积极的态度参与内容讨论。在这样的绘本阅读学习中，学生不仅自主阅读意识得到了明显的提高，对文章主旨的理解也更全面，对理解教材内容有着非常大的帮助。

（二）引入游戏型绘本

小学生具有明显的好动特征，受主观或客观因素的影响，在日常的学习过程中注意力集中的时间相对较短。在小学语文阅读教学的开展过程中，为了让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读的深入学习，教师可以在课堂上导入游戏型绘本，利用学生的兴趣出发点，将学生的注意力始终集中在课堂上。在游戏型绘本的辅助下，学生的思维关注点始终与教学内容相关联，他们也能体会到阅读学习的趣味性，对整个课堂学习效率的提高而言有着非常大的帮助。比如，在学习《望天门山》等古诗时，教师可以利用生动形象的古诗绘本，如《发现之旅》《鹿头夕照》等，带领学生一起进行古诗接龙游戏，让学生在形象绘本的阅读中学习和理解古代诗人进行景色的描写手法，充分调动学习兴趣。与此同时，利用接龙游戏增强学生的古诗词储备量，锻炼学生能力。

（三）引入童谣型绘本

小学生思维活跃度较高，对未知世界的好奇心非常强烈。为了更好地调动学生的阅读兴趣，教师可以在小学语文阅读教学的开展过程中，通过童谣型绘本打造更轻松和谐的课堂氛围，不断延长学生在课堂学习中的注意力集中时间，利用阅读兴趣的激发帮助学生有效掌握和运用所学知识。童谣型绘本具有明显的韵律性和浅显性，小学生更容易接受，不仅能丰富学生的情感体验，更能提高学生的听说能力。比如，在学习《燕子》这篇文章时，为了帮助学生更好地对文章内容进行理解和记忆，教师可以利用童谣型绘本《我们的植物朋友》不断提高学生的课堂参与程度。课堂上教师可以利用优美的旋律和学生喜爱的童谣紧紧抓住学生的注意力，通过形象的视觉刺激让学生脑海中形成形象化的文本轮廓，更享受整个阅读学习的过程。童谣绘本的引入不仅能帮助学生提高识字量，更能使课堂氛围变得更轻松和谐。

（四）基于绘本延伸阅读兴趣

小学生知识储备及生活经验相对浅薄。在日常的学习过程中，较长篇幅的文章阅读很容易让学生产生明显的抗拒心理。所以，在利用绘本教学展开阅读创新的探索过程中，教师要着重关注绘本内容的丰富性及故事环节的趣味性，通过借鉴和学习有效延伸学生的阅读兴趣。比如，在阅读《别亲来亲去》这本绘本后，教师可以鼓励学生根据自己的理解进行故事结局的续写和改编；在阅读完《泰迪熊搬家》的绘本内容后，教师可以带领学生一起进行泰迪熊搬家过程的地图绘制。在實践参与和阅读相结合的探索过程中，学生的参与积极性更高涨，更重要的是能在一定程度上拓展阅读思维。此外，教师还可以根据阅读内容将学生划分为不同的小组，鼓励学生展开组内讨论，或分角色朗读，或进行绘本内容的拓展。在丰富的绘本借鉴和模仿过程中，学生的阅读兴趣得到了有效的延伸。

四、结语

在小学语文阅读教学的开展过程中，绘本教学的开展不仅迎合了新课程改革的要求，更立足于学生成长的实际情况，为学生打开了探索文学世界的新大门。通过丰富的绘本引入，学生不仅从更全面的角度了解到了阅读世界的丰富性，更体会到了阅读学习的趣味性。