新媒体时代高职院校工匠精神培养策略和路径探讨

摘要：随着新媒体技术的迅猛发展，信息传播的方式和速度发生了深刻变化，这为高职院校培养学生的工匠精神带来了新的机遇和挑战。新媒体时代，信息传播效率大幅提升、传播范围迅速扩大，高职院校可以更加便捷地获取和分享优质的教育资源，同时也可以更加灵活地开展各式各样的教育教学活动。这也为高职院校培养学生的工匠精神提供了更加广阔的平台和更加多样化的途径。因此，高职院校需要认真思考如何在新媒体时代有效培养学生的工匠精神，以更好地促进学生的职业发展和社会进步。

本研究深入探讨新媒体时代高职院校工匠精神的培养策略和路径，通过文献梳理，分析了工匠精神的内涵，为后续研究提供了理论支撑。在此基础上，阐述了工匠精神培养对于高职院校的重要性，包括提升学生职业竞争力、促进学生全面发展、推动高职院校改革创新、促进产教融合和校企合作等。通过对比不同文献的观点和研究结果，提出了高职院校在新媒体时代培养学生工匠精神的具体策略和建议，包括整合线上线下资源、创新教学方式方法、加强师资队伍建设以及深化产教融合等。本研究旨在为高职院校在新媒体时代更好地培养学生的工匠精神提供有益借鉴和参考，以促进学生的全面发展。

关键词：工匠精神；高职院校；新媒体；就业；职业

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）05-0169-03

课题项目：本论文为2021年度山西省教育科学“十四五”规划课题“工匠精神融入高职院校思想政治教育研究”成果之一，项目编号：SZ-21069；2021年度山西工程职业学院教科研课题“工匠精神融入高职院校思想政治理论课研究”成果之一，项目编号：JY-202124

在新媒体时代浪潮中，各行各业在经历着前所未有的变革。作为培养高技能人才的重要基地，高职院校在工匠精神的培养上面临着新的挑战与机遇。工匠精神深深植根于中华优秀传统文化，逐渐成为现代社会追求卓越、精益求精的重要标志[1]。如何在新媒体环境下更好地培养学生的工匠精神，提升其职业竞争力，是高职院校需要深入思考的问题。本文将探讨新媒体时代高职院校工匠精神的培养策略，以期为相关实践提供有益参考。

一、工匠精神的内涵

工匠精神是一种追求卓越、精益求精、严谨细致、专注创新和坚持不懈的工作态度和精神境界，这种精神的核心内涵在于对细节的关注、对标准的严格遵守、对工作的全身心投入以及对持续改进和创新的追求[2]。工匠精神不仅仅是一种职业精神，更是一种对工作和生活的高尚追求，它能够推动个人和社会共同进步，提升国家的竞争力和创造力[3]。

二、工匠精神培养对于高职院校教育的重要性

（一）提升学生职业竞争力

当今社会竞争激烈，具备工匠精神的学生更有可能在职场上脱颖而出。高职院校注重培养学生的工匠精神，有利于提升学生的职业竞争力[4-5]。工匠精神表现为严谨、专注、创新等品质，与企业选拔优秀人才的标准相契合[6]。具备这些品质的学生更有可能得到企业的青睐，从而获得更好的就业机会。这种具備工匠精神的学生不仅知识储备丰富、技能高超，还具备较高的道德品质和专业素养。

（二）促进学生全面发展

工匠精神注重技能和知识的掌握，更强调个人品质和素养的提升[7]。高职院校通过培养学生的工匠精神，可以促进学生全面发展[8-9]。这种全面发展不仅体现在技能和知识的掌握上，更体现在个人品质、职业道德、价值观等多方面。工匠精神鼓励学生树立正确的职业态度，培养他们的责任感、敬业精神和团队合作精神。这些品质的提升有助于学生更好地适应社会、融入职场，实现个人价值。

（三）推动高职院校改革创新

在国家大力倡导职业教育改革的背景下，高职院校需要积极探索人才培养的新模式、新路径[10]。工匠精神的培养为高职院校提供了新的思路和方向，有助于推动高职院校的改革创新。高职院校在培养学生的工匠精神的同时，也更加注重培养学生的实践能力，进一步加强校企合作、产教融合等方面的工作。工匠精神的培养也有助于推动高职院校的教学改革、更新教学内容、改进教学方法和手段，使之更加贴近实际、贴近企业需求[11]。

（四）促进产教融合、校企合作

工匠精神的培育要与产业、企业紧密结合，通过产教融合、校企合作等方式，为学生提供更多的实践机会和真实的工作环境[12]。产教融合、校企合作是高职院校人才培养的重要模式之一，通过与企业合作，高职院校可以更加准确地把握市场需求和行业动态，及时调整人才培养方案，提高人才培养的针对性和有效性。高职院校还可以建立更多的实习实训基地，为学生提供更多的实践机会，促进工匠精神的培育。

三、新媒体时代高职院校工匠精神的培养策略

（一）整合线上线下资源，营造工匠精神氛围

新媒体时代，高职院校需要充分利用线上和线下的教育资源，全面营造工匠精神氛围。线上资源可以打破时间和空间的限制，扩大教育的覆盖面和影响力。学校可以利用官网、微博、微信公众号、抖音等新媒体平台，发布关于工匠精神的文章、视频、案例等，让学生随时随地都能接触相关信息，感受工匠精神的价值和魅力。

除了线上资源，线下资源同样重要。高职院校可以通过举办各类工匠精神主题活动、讲座、展览等，让学生更加深入地了解工匠精神的内涵和价值[13]。例如，学校邀请企业工匠、工艺大师等来校进行分享交流，让学生对工匠精神产生更深刻的认知；组织学生参观企业生产线、工艺作坊等，了解工匠的工作环境和职业素养。这些线下活动可以让学生更加直观地感受到工匠精神的重要性，增强对工匠精神的理解和认同。

此外，高职院校可以通过整合线上线下资源，开展混合式教学活动。例如，学校将线上教学资源与线下实践活动相结合，让学生在课堂上学习理论知识，在线下参与实践活动；也可以将线上互动与线下交流相结合，让学生通过线上平台进行讨论交流，在线下活动中进行实践探索。这样的教学方式不仅可以强化学生的学习效果，还可以增强学生的实践能力和创新意识。

（二）创新教学方式方法，强化工匠精神实践

在新媒体时代背景下，高职院校需要不断创新教学方式方法，以适应时代发展和学生需求。这不仅有助于强化学生的学习效果，更有助于培养学生的实践能力和工匠精神。

高职院校可以利用新媒体技术，采用情景模拟的教学方法，让学生更好地领悟工匠精神的内涵。例如，模拟企业生产线，让学生在模拟环境中进行实践操作，体验工匠的工作流程和要求。

通过这种教学方式，学生能够在实践中更好地体悟工匠精神，增强对工匠精神的理解和认同。情景模拟的教学方法还可以帮助学生更好地理解工匠的工作环境和要求，提高他们的实践能力。

高职院校还可以采用角色扮演的教学方法，让学生在扮演职业角色的过程中，体验工匠的工作态度和精神。例如，组织学生扮演企业员工、工艺师傅等角色，了解工匠的职业素养和工作要求。这样的教学方式能让学生在实践中感受到工匠精神的内涵和价值，从而更好地培养他们的职业素养。

此外，高职院校还可以采用案例分析的教學方法，通过分析真实的案例，让学生深入了解工匠精神的实践应用。例如，选取一些具有代表性的工匠案例，组织学生进行分析和讨论，让学生从案例中汲取经验和获得启示。

（三）加强师资队伍建设，提升教师工匠素养

教师作为学生的引路人，其言传身教对学生有着重要的影响[14]。因此，高职院校应该注重培训和引导教师，提高教师的专业素养和教育教学能力。

学校应该组织开展关于工匠精神的专题培训，让教师深入了解工匠精神的内涵和价值，掌握工匠精神的教学方法。通过培训，教师可以更好地将工匠精神融入日常教学中，从而更好地培养学生的工匠精神。

高职院校的教师需要具备高度的职业素养和责任心，对工作充满热情，追求卓越和精益求精。同时还要具备扎实的教育教学功底和创新思维，能够根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方式方法，培养学生的实践能力和创新意识。

高职院校还应鼓励教师参与企业实践和工艺研究等活动，提高教师的实践能力和技术水平。通过参与企业实践和工艺研究，教师可以更加深入地了解工匠的工作环境和职业素养，提升自身综合能力，从而更好地培养学生的工匠精神。

此外，高职院校可以设立相关的奖励机制，表彰和奖励对在工匠精神培养工作中表现突出的教师。通过激励机制，激发教师的工作热情和积极性，提高教师的工作质量和效率。

（四）深化产教融合模式，拓展工匠精神培育途径

在新媒体时代背景下，产教融合模式为高职院校工匠精神的培养提供了新的思路和途径。通过深化产教融合，高职院校可以与企业紧密合作，共同培养学生的工匠精神，提升学生的职业素养和实践能力[15]。

新媒体平台具有信息传播速度快、覆盖面广的优势，可以为校企合作提供便利。学校可以通过新媒体平台发布企业信息，引导学生参与企业实践项目。企业也可以通过新媒体平台展示自身的工匠精神和企业文化，吸引学生参与实践。

高职院校应积极与企业合作，共同制定人才培养方案。学校可以邀请企业参与课程设置、教学内容和教学方法的制定，确保人才培养方案符合企业需求和工匠精神的要求。同时还可以组织学生到企业实习实训，让学生在实践中认识到工匠精神的价值，提升职业素养和实践能力。

此外，高职院校应通过校企合作项目，搭建学生实践平台。学校可以与企业合作开展技术研发、产品创新等项目，让学生在项目中参与实践，了解工匠精神的实践应用。还可以鼓励学生参加各类职业技能竞赛和创新创业大赛，增强学生的实践能力和创新意识。

在深化产教融合的过程中，高职院校需要注重培养学生的职业素养和职业道德。学校可以通过开展职业素养教育、职业道德讲座等活动，引导学生树立正确的职业观和价值观。

四、结语

新媒体时代为高职院校工匠精神的培养提供了新的机遇和挑战，通过整合线上线下资源、创新教学方式方法、加强师资队伍建设、深化产教融合模式等措施，可以更好地培养学生的工匠精神，增强学生的职业素养和实践能力。

同时，高职院校还需要不断探索和实践，不断完善和创新工匠精神的培养策略和路径，以适应时代发展和学生需求。只有这样，才能培养出具有工匠精神的高素质技术技能人才，为国家的经济发展和社会进步作出贡献。

参考文献：

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作者简介 史亚运，讲师，研究方向：高校思想政治教育。