立教促变 精准优化

韦香芬

摘 要：文章讨论了在“双减”背景下初中数学教学的重要性和所面临的挑战，以及立教促变对初中数学教学的影响。还提出了优化教学内容和教学方式的方法，包括分析教材内容并进行合理的精简、强调核心知识点和基础概念的重要性、采用多样化教学方法和丰富教学资源、选择合适的教学策略和方法、培养学生的問题解决能力和数学思维。同时，文章探讨了个性化教学的价值和实施方法。

关键词：“双减”背景；初中数学；数学思考

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2024）01-0083-04

在“双减”背景下，初中数学教学面临着更大的挑战。作为教育改革的推动者和实践者，初中数学教师承担着巨大的责任和压力，他们需要不断更新教学理念和方法，提升自己的教学能力和专业素养。文章将从优化教学内容和教学方式两个方面探讨如何应对挑战，以推动初中数学教学的发展。

一、 初中数学教学在新政策下的重要性和挑战

随着社会发展和教育改革的推进，我国教育领域迎来了立教促变和“双减”政策，这些政策以优化教育结构、减轻学生负担、促进素质教育为目标，旨在培养全面发展的人才。数学作为一门基础学科，具有普适性和延展性的特点，在学科交叉和日常生活中都发挥着重要作用，它不仅能培养学生的逻辑思维和问题解决能力，还能培养学生的抽象思维、推理能力和创新意识，也是培养学生创造力和科学精神的重要途径。在这一背景下，初中数学教学承担着举足轻重的角色，其重要性和面临的挑战也日益凸显。

首先，“双减”政策要求减轻学生负担，这给数学教学带来了压力。以往的数学教学注重知识的传授和应试技巧的训练，导致学生学习负担过重，难以培养学生数学思维。如何在减负的前提下，确保学生扎实掌握数学基础知识，成为亟待解决的问题。其次，数学教学需要应对不同学生的个体差异性。每个学生的学习特点和能力都不相同，在教学过程中如何针对性地满足学生的需求，为其提供个性化的教学，是一项极具挑战性的任务。再次，还需要关注学生的学习动机和兴趣，激发他们对数学学习的热情，促进他们主动参与学习。最后，随着信息技术的发展，数字化教育也日益受到关注。数字化教育可以通过多媒体、在线教学平台等方式，为教师提供更多教学资源和教学工具，为学生提供更丰富的学习体验和互动方式，促进数学教学的创新和多样性。在新政策的背景下，如何合理利用数字化教育手段，提升初中数学教学的质量和效果，也是一项重要的课题。

在面对以上挑战的同时，初中数学教师也承受着巨大的压力。他们需要不断更新教学理念和教学方法，提升自身的教学能力和专业素养；他们需要以教育家的胸怀，关注学生的发展需求，积极探索科学有效的教学模式，并与时俱进地推动数学教学的高质量发展。

二、 立教促变与初中数学教学的关系

（一）培养全面发展的人才

传统教育模式注重知识灌输和应试技巧的训练，学生缺乏创造力、实践能力，综合素质较低。而立教促变提倡素质教育，重视学生的思维发展、创新意识和实践能力的培养。在初中数学教学中，教师也需要注重对学生思维方式和问题解决能力的培养，促使他们从死记硬背转变为主动思考，从而灵活运用数学知识解决实际问题。

（二）个性化教育

每个学生的学习特点和能力都不相同，传统教育模式对学生进行统一培养，忽视了个体差异性。而立教促变强调关注每个学生的发展需求和潜能，为学生提供个性化的教育方案。在初中数学教学中，教师也要根据学生的差异，采用不同的教学方法和策略，满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提升其自主学习的能力。

（三）数字化教育的应用

信息技术的发展为教育提供了新的工具，数字化教育也成为推动教育创新和提高教育质量的重要手段。立教促变倡导教育与科技的融合，科学技术被广泛应用于课堂教学、学习辅助和资源共享等方面。在初中数学教学中，教师可以使用多媒体教学、在线教学平台等工具，丰富教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、 教学内容的精准优化

（一）分析教材内容并进行合理的精简

在教学过程中，需要对教材内容进行全面的分析和评估。教师应根据学生的学习进度、学科特点以及课程目标，合理地精简教材内容，确保学生有足够的时间和精力去深入理解核心知识并掌握基本概念。在精简教材内容时，教师可以参考以下几个原则：①保留核心内容。教师应该确保学生掌握数学基础知识和核心概念。因为这些内容是学生后续学习的基石，对建立学生数学思维和提升解决问题能力至关重要。②实际生活相关性。教师应优先考虑与实际生活和现实问题相关的内容。将数学知识应用于实际问题可以帮助学生理解数学的实用性和重要性，培养他们的应用能力和创新思维。③去除冗余和重复。教师应去除教材中的冗余和重复内容，避免给学生造成认知负担。冗余的内容会浪费学生的时间和精力，也可能导致学习效果不佳。④留出适当拓展空间。教师可以酌情留出一定的拓展空间，根据学生的学习进度和能力水平调整学习内容。这样可以满足学生个体差异的需求，为学生提供更有挑战性和深度的学习机会。⑤综合考虑教学目标。在精简内容时，教师应综合考虑教学目标和学科要求，确保所保留的内容能够有效地支持学生对数学知识的全面理解和掌握。

（二）强调核心知识点和基础概念的重要性

在精准优化教学内容时，教师应特别强调核心知识点和基础概念的重要性。核心知识点是构建数学知识体系的关键，是学生进一步学习和理解高阶数学概念和方法的基础。

教师可以针对核心知识点进行深入的讲解和解析，帮助学生理解概念的本质和重要性。例如，通过举例、提供实际应用场景等方式，让学生更加清晰地理解核心知识点的概念和原理。另外，教师可以设计一些与基础概念相关的实践活动和案例分析，让学生将抽象的概念与实际问题相联系。通过做题、解决实际问题、进行数学建模等活动，让学生亲身体验到基础概念在解决问题中的应用，激发学生的学习兴趣和动力。教师也可以组织课堂互动和讨论，鼓励学生主动提问和分享自己的理解。通过与学生的积极互动，教师可以及时发现学生对核心知识点和基础概念的理解情况，并有针对性地进行辅导。

（三）通过多样化的教学方法和资源丰富教学内容

为了实现教学内容的精准优化，教师应使用多样化的教学方法和丰富的教学资源。不同的教学方法和资源可以满足学生的不同学习需求和学习风格，从而提高学生的学习效果和积极性。多样化的教学方法包括探究式学习、合作学习、问题解决和创造性思维等。通过组织学生进行小组合作、实验观察、讨论交流等活动，可以激发学生的探索欲望和学习兴趣，提高他们的学习参与度和主动性。丰富的教学资源包括教科书、多媒体课件、网络资源以及实物模型等。教师可以根据教学内容的需要选择适合的教学资源，通过多种方式呈现数学知识，从而帮助学生更好地理解和应用所学知识。

四、 教学方式的精准优化

（一）运用合适的教学策略和方法

1. 激发学生的学习兴趣

教师可以采用启发式教学、情景模拟等方法，使数学知识变得生动有趣。下面是一些具体的方法和策略：①启发式教学。教师可以通过提问、问题导入等方式激发学生思考和解决问题的欲望。让学生自己思考和发现解决问题的方法和思路，可以培养他们的自主学习能力和创新思维。②情景模拟。教师可以设计一些情景模拟活动，将数学知识与实际问题相结合。例如，通过角色扮演、模拟实验等方式，让学生亲身体验数学在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣和动力。③引入实际生活中的问题。教师可以引入一些与学生生活相关的问题，让学生意识到数学的实际应用价值。通过讨论和解决真实问题，学生可以更加深入地理解和掌握数学知识，并将其应用到实际生活中。④数学游戏和竞赛。教师可以设计一些有趣的数学游戏和竞赛，增强学生参与的积极性和主动性。通过游戏和竞赛，学生可以在轻松、愉快的氛围中进行数学学习，提高数学学习的兴趣和热情。⑤多媒体资源的运用。教师可以利用各种多媒体资源，如教学视频、在线模拟实验等，展示数学知识的应用和实际场景。通过生动有趣的多媒体呈现，增强学生的学习体验，提高他们的参与度和理解能力。

通过灵活运用以上方法，数学知识可以变得生动有趣，激发学生的学习兴趣和探索欲望。这样的教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还能培养学生的创新思维和问题解决能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

2. 培养学生的问题解决能力

教师可以采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主思考解决问题。以下是具体的方法和策略：①提出挑战性问题。教师可以提出具有挑战性和启发性的问题，激发学生的思考和好奇心。这些问题可以涉及实际应用、复杂情境或跨学科问题，要求学生综合运用各种数学知识和解决问题的策略。②引导自主探索。教师可以给予学生足够的自主权，让他们通过自主探索去寻找解决问题的路径和方法。教师在此过程中充当指导者的角色，为学生提供必要的支持和指导，帮助学生克服困难并达到正确的解决方案。③学生合作。教师可以组织学生进行小组合作，鼓励他们共同思考和讨论解决问题的策略。通过合作学习，学生可以相互交流和分享各自的思考过程和解决思路，促进彼此的学习与成长。④反馈和评估。在学生探索解决问题的过程中，教师应提供及时的反馈和评估。这可以促使学生反思自己的思路和解决方法，发现潜在错误并进行修正。同时，教师也可以通过评估结果了解学生对数学知识的掌握程度和学习困难，为后续教学提供参考。⑤应用项目。教师可以设计一些应用项目，要求学生将数学知识应用到实际情境中。通过项目的实施，学生可以提升运用数学知识和解决问题的能力，完成具有实际意义的任务，进一步巩固和应用所学的知识。总之，通过问题驱动的教学方法，教师可以培养学生的问题意识和解决问题的能力，进而提高他们的学习能力和创新思维。这样的教学方式不仅能够增强学生的主动性和探究欲望，还能使学生将数学知识与实际问题相结合，培养学生的综合应用能力，进而为他们的学习和未来的发展奠定坚实的基础。

3. 强调数学思维的培养

教师应注重培养学生的数学思维能力，例如，逻辑思维、推理思维和抽象思维。以下是一些具体的方法和策略。①提出挑战性问题。教师可以设计具有挑战性和开放性的问题，要求学生进行深入思考和分析。这些问题可以是数学领域中的未解之谜、复杂的数学难题或需要运用不同的数学概念和方法解决的问题。为了解决这些问题，学生需要运用逻辑思维和推理能力，寻找解决方法。②引导思维过程。教师在解题过程中，引导学生进行思维过程的表达和阐述。通过提问、讨论和辩论，教师可以激发学生的推理思维，并帮助他们将问题拆解成更小的子问题，从而使学生更好地理解和解决问题。③开展抽象思维。教师可以提供一些与具体场景无关的抽象数学问题，让学生进行抽象思维和模式识别。通过观察和分析问题的共性，学生可以发现规律、探索数学概念、建立抽象模型，从而推导出一般性的结论。④引入数学证明。教师可以引入一些简单的数学证明，培养学生的证明思维和逻辑推理能力。通过解读和撰写证明，学生可以提升自己的逻辑思维、分析能力和严谨性，提高数学思维的深度和广度。⑤多样化的解决方法。教师可以鼓励学生寻找多种解决方法，培养他们的创新思维和灵活性。通过比较不同的方法，学生可以发现数学问题的多种视角和解决策略，拓宽他们解题思路。

（二）个性化教学的价值和实施方法

个性化教学的价值在于它能够充分尊重每个学生的个体差异和潜力。学生能力有差异，他们都有独特的学习风格、兴趣和学习节奏。通过个性化教学，教师可以更好地了解每个学生的特点，并根据学生的需求进行针对性的教学设计，从而提供更加贴近学生实际情况的教学活动。这种关注个体差异的教学方式可以激发学生的学习兴趣和动力，增强他们的学习参与度和自主學习能力。

实施个性化教学教师需要具备一定的专业知识和技能。以下是几种常用的个性化教学方法：①学习兴趣调查。教师可以通过问卷、访谈等方式收集学生的学习兴趣和偏好。教师可以根据学生的兴趣爱好来设计教学内容和活动，激发学生的学习热情。②不同学习风格的适应。学生的学习风格有所不同，有些学生喜欢听讲，有些学生喜欢看图，而有些学生更倾向于实践。教师可以设计多样化的教学活动和资源，以满足不同学生的学习风格需求。例如，通过课堂讨论、小组合作、实验等方式，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。③目标管理和评估。个性化教学强调学生的个体差异，因此，教师需要设定个性化的学习目标，并根据学生的不同情况和进展进行个别评估。教师可以使用不同的评估方式，如口头表达、个人项目、学习日志等，来了解每个学生的学习成果和发展，并及时给予反馈和指导。④小组合作和同伴学习。通过小组合作和同伴学习，学生可以互相启发，共同解决问题。教师可以根据学生的能力和兴趣对他们进行分组，让他们在小组内相互合作、交流和学习。这种方式可以促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作和沟通能力。⑤科技应用和智能化工具。现代科技为个性化教学提供了许多便利和支持，教师可以利用在线教学平台、自适应学习软件、虚拟实验等智能化工具，为学生提供个性化的学习资源和活动。这些工具可以根据学生的学习进度和能力，自动调整课程内容和难度，以满足学生的不同学习需求。

五、 结论

优化教学内容和教学方式是提高初中数学教学质量的关键。通过合理精简教材内容、强调核心知识点和基础概念、运用多样化教学方法和丰富教学资源、选择合适的教学策略和方法、培养学生的问题解决能力和数学思维，以及实施个性化教学，可以提高学生的学习效果和兴趣，培养他们的创新思维和综合应用能力。初中数学教师应以教育家的胸怀，关注学生的发展需求，积极探索适应学生发展需求的科学有效的教学模式，并与时俱进地推动数学教学的发展。

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