浅谈小学语文习作选材与运用策略

李玉德

摘   要：为解决现阶段小学生语文习作选材千篇一律、语言空洞的问题，教师应结合课标要求与语文学科的特性，努力提高和发展学生的语言构建、审美创造、文化理解等能力。在写作教学中，师生需立足教材，选择贴合生活实际的素材加以运用，并通过开展校园活动、参与社会实践，增强学生的情感体验，帮助学生突破原有思维的禁锢，提升写作水平。

关键词：小学语文；习作选材与运用；学生写作水平与技巧

中图分类号：G623.24   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2024）04-0010-02

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出，结合语文学科的特性，教师在教学实践中需注重学生在核心素养的发展，让学生的语言构建、审美创造、文化理解、思维品质都得到提高和发展。在《课标》的指导下，教师在写作教学中需将核心素养有效地融入小学语文的习作选材和运用当中，切实提高学生的文字创新、语言表达和写作能力，锻炼和发展学生的核心素养。

一、小学语文习作选材与运用现状

在现阶段的小学语文教学中，习作选材和运用现状不容乐观，且在写作指导中，大多数教师会采取“一刀切”的方式，导致学生在严格的写作要求下写出的文章内容大同小异，且与学生的实际生活相脱离，使得学生的写作思路受限，写作兴趣被严重扼杀。与此同时，为了追求高分数，学生生搬硬套一些常用的模式，很难真正地将自身的实际生活作为入手点。选材和运用指导上的禁锢，造成学生很难在学习中尽情展现想象力和创造力，写作效果差强人意。

二、立足核心素养的小学语文习作选材与运用策略

（一）立足教材

统编版小学语文教材在文章选材方面精挑细选，这对于教师教学而言有着非常重要的借鉴价值和意义。在选择习作内容时，教师要对语文教材中的一些名篇名作进行深入剖析、研究和讲解，引导学生积极投入到习作探究中去，并从中获取一些方法和技巧，使其在写作效率和质量上得到持续的提升。

在《观潮》一文的课程实践中，首先，教师通过播放flash课件，引领学生感知作者文笔下的丰富景致。通过观看动态的视频景象、感受动态的画面，学生从中获得了良好的审美体验。其次，教师让学生选择文章中最喜爱的一段文字进行有感情地朗诵，注意感受作者文笔的精妙。最后，教师布置任务，让学生自选家乡周边的某处景物进行仿写，要求运用作者在文章中用到的写作技巧和方法，对自己的写作内容进行充实和形象化。如此，学生在素材选择和语言、技巧运用方面都有了明确的方向。长此以往，学生在语言运用、审美情趣、思维品质等方面会得到持续的提高。

（二）贴合生活

陶行知大力倡导生活即教育。其实，写作的本质就是有效地记录生活的细节，让学生的情感得以抒发。在传统的写作指导和选材过程中，师生经常会和实际生活相脱离，难以实现习作的意义和价值。在《课标》的指导下，写作要真正做到源自生活、贴合生活，积极引导学生选择好素材，提升写作能力。

在以“我的成长故事”为题进行写作时，教师就可以引导学生取材于生活、贴近生活。在写作指导的过程中，教师可以营造一些开放性的写作空间，如教师可以率先展示自己童年的一张照片，讲出自己的童年趣事，引导学生打开思路。然后让学生以“我难忘的童年趣事”作为探讨话题进行交流，彼此分享童年趣事。最后要求学生在写作和材料选择的过程中做到真实贴合生活，充分感受自己童年的快乐以及自己的成长轨迹。借助这样的方式，能够保障学生的习作内容充满更多的真实韵味和生活氣息，并在无形中让学生的语言表达能力、思维品格都得到提升。

（三）开展活动

在传统写作中，学生的写作质量和效率之所以偏低，是因为学生缺乏生活和实践经验，在习作中只能生搬硬套、无中生有。现阶段，教师要积极组织开展丰富的文体活动，以活动为载体，引导学生在活动中体验情感，记录自己的真实体会。

教师可以在阳光明媚的天气将“校园真好”作为活动主题，带领学生走出教室，观看校园的美好景色，感受校园的新奇园艺、特色建筑、浓郁书香和朗朗读书声，让学生亲身体会校园每个角落所蕴藏的神秘和美好，并引导学生将自己的感受落实到文字上。

（四）注重实践

在小学语文教学中，教师要以家庭或社会实践活动作为契机，打破校园的局限性，通过多样、生动的实践活动，增强学生的情感体验，提升习作效果。

在母亲节当天，教师可以让学生帮助妈妈准备一次爱心早餐；在重阳节时，学生可以以小主人的身份组织全家一起登高；在中秋节举办家庭赏月活动时，学生可以为家人讲述一些有关于团圆和中秋的神话故事等等。在此期间，教师需要求学生详细记录活动的过程，并书写出自己的真实情感。此外，在日常生活中，教师也应该带领学生从各种各样的实践活动中找寻到更多的习作素材。如带领学生到社区中体验环卫工人的一天，或到敬老院、孤儿院参与帮扶活动等等，以促进学生内心情感的持续加深。

总之，在《课标》的指引下，教师要将核心素养作为立足点，对小学习作选材及运用进行研究；要通过立足教材、贴合生活、开展活动和注重实践，引领学生合理提取习作材料，恰当运用写作技巧，不断提高写作水平。