浅谈初中物理教学中学生实验能力的培养

时本宏

【摘要】在中学物理教学中，实验能力是一个非常重要的环节。因为初中生的身体和心理发展的特征，他们的物理概念还不够牢固，他们的科学思维能力也比较薄弱。所以，在初中物理的实验教学中，要充分地调动学生的探究兴趣，合理地设计实验探究的操作难度，保证足够的实验探究时间，重视学生的过程体验，以此来提高学生的实验能力。本文就这一问题进行了深入的研究。

【关键词】初中物理  实验教学  实验能力

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）01-0193-03

在当今的物理教学中，最突出的一个特点就是如何培养学生的核心素养。物理教学中的核心素养是物理概念、科学思维、科学探究、科学态度和责任感。从物理教学的整个过程来看，对学生科学探索能力的培养有着无可替代的作用，所以，初中物理老师要认识到物理实验教学的重要意义，采用适当的方式从不同的方面来提高学生的实验能力。

一、初中物理教学中培养学生实验能力的意义

1.有利于学生巩固物理基础知识

初中物理知识的理论性和抽象性都很强，所以在进行实验教学时，要注意把理论和实际相结合。通过实验教学以及一系列的实际操作，使学生能够更好地对所学的物理知识有进一步的认识和理解，促进了学生学习能力的提高。由于初中学生对物理知识的理解还不够全面，因此学生在进行实验探究时，往往会碰到一些困难。在教学过程中，教师要结合生活中的实际情况增强教学的趣味性，减轻教学的难度，使学生在教学过程中获得良好的体验。在初中阶段，由于是第一次接触物理这门全新的课程，没有旧知识基础，学生的学习体验感不强，难以培养出良好的实验能力，也难以有效掌握物理基础知识。要想改变这种现状，老师们就应该改变过去的教学方式，把实验教学和理论教学有机地结合起来，这样不仅有利于学生巩固所学知识，让学生建立一个完整的知识体系，还能提高他们的实验能力。

2.有利于激发学生物理学习兴趣

在新课改背景下，初中物理老师在进行教学时，应该转变传统的教育理念，把重点放在学生课堂学习感受上，以学生的兴趣和发展需要为中心设计有针对性的教学内容。通过理论联系实际，加强了教师和学生的互动，提高了学生的自主性和积极性，使其可以养成良好的学习习惯。在过去的物理教学中，大多数时候都是以老师的讲授为主，这样的教学方法比较单调，忽略了学生的主体地位，造成了学生厌学等问题，对学生的长期发展不利。随着教育理念的发展，学生的自学能力越来越受到重视，只有改变传统的教学理念，让学生有更多的机会参与到实验探究中，使其可以积极动手操作、自主探究，才能有效激发学生学习物理的兴趣，并在实验中提高自己的动手和思维能力，为以后的各种学习打下良好的基础。

二、初中物理教学中存在的问题

1.老师教学思想陈旧

在初中物理教学中，许多教师还没有转变自己的教育观念，还没有从传统的教育观念中抽离出来。因此，在物理教学过程中，教师对实验教学的重视程度不高，容易造成物理教学的偏离。物理是建立在实验基础上的，原本应该在教学中占有重要位置的实验教学却并未受到足够的重视，究其原因，还是因为教师的教育理念过于陈旧。在讲授基本的物理知识时，学生们始终处于一种被动的状态，这导致了他们对课堂的兴趣不大，学习气氛也不是很活跃，不仅不利于学生实验能力的培养，而且也会影响到学生的综合素质提升。

2.实验教学方式单一

比起上课，学生们更喜欢做实验，因为实验是要让学生自己动手，而不是让他们去看那些枯燥无味的书本知识。然而，由于种种原因，实验课的效果并不好。在有些实验中，教师通常习惯直接站在讲台上展示，让学生在旁边看着，这样的实验如果不让学生亲自动手，那么效果就会减半。即使在实验室里让学生动手做实验，教师多数时候也都是事先让学生掌握实验的步骤和内容，让学生必须严格按老师规定的步骤实验，没有给学生创造自主实验探究的空间，目的是避免他们把实验器材弄坏，但是事实上这样会严重影响到他们的实验热情。

3.学生学习能力不同

在初中物理教学中，学生的学习水平参差不齐是一个非常显著的问题，因此，实验教学时，教师无法一心二用，不能兼顾所有的学生。在教学过程中，优秀学生自发组成小组，取得了较好的实验效果。差学生结伴而行，对实验内容和物理知识一无所知，纯属自娱自乐。还有一些教师，则是对差生不屑一顾，认为他们是“无可救药”，这种想法是十分错误的，会严重影响学生的学习热情，也会导致老师的形象和尊严受到一定的不良影响。

三、初中物理教学中培养学生实验能力的策略

1.重视课堂演示实验，提高学生学习兴趣

在初中物理教学中，学生是第一次接触物理课程，他们对物理的理论知识和实验内容都缺乏了解。因此，在课堂上，老师应高度重视实验的示范过程，采取有趣的教学方法，激发学生求知的愿望，让他们主动地投入到实验的学习之中。教师要注意在新课引入过程中运用丰富多彩、趣味盎然的教学方法，以提高学生自主学习的意愿，营造一种生动活泼的教学气氛，让学生主动地参与到课堂中来。在进行课堂演示实验的时候，老师要注意标准化操作、标准化实验，给学生们展示一些直观的实验现象，让他们对物理知识有一个更深的了解，同时也能培养出很强的探索欲望。除此之外，教师要充分发挥自己的引导者角色，在实验的全过程中对演示实验的节奏进行控制，设计问题引导学生边观察边思考，从而提高物理实验的精度和有效性。在准备课堂演示实验时，教师要对实验流程进行全面的梳理，以保证教学的有效性和质量。并且，在进行实验教学的时候，还能有效地渗透理论知识，让学生们在享受快乐的同时，也能积累一些物理知识，为以后的学习做好准备。比如在学习初中物理《测量平均速度》这一内容的时候，关于“拓展性实验”，教师可以在课程开始之前，对所需的设备进行调试，并对其进行反复的试验，以保证实验的正常进行。在教学之初，老师利用多媒体将小车在斜坡上的运动轨迹呈现给学生，同时利用位置传感器对小车下滑的距离和速度进行了检测，这样可以使学生对理论知识的掌握更加牢固，同时也提高了相关能力。在新课标背景下，实验演示的教学方法正逐步在物理教学中占有越来越大的比重，老师要注意到实验的趣味性和交互性，让學生主动地参加到实验中来，增强他们的学习兴趣。

2.创设真实实验情境，增加实验趣味性

物理是一门与生活息息相关的学科。初中物理老师在进行教学设计的时候，应该注意将生活和教学相结合，帮助学生对物理知识和物理现象有一个更加深刻的了解，从而大大提高他们的物理素养。教师要创造生活情境，才能让实验课变得有趣起来，从而让所有的学生都能主动地动手去做实验，从而提高他们的学习兴趣，让他们逐步掌握实验思想。在我们的生活中到处都可以看到和物理相关的现象。教师是教育的引导者和知识的传递者，要有超前的教育观念，要善于把教学和生活紧密地结合起来。这样，就可以使学生在学习过程中得到良好的体验，进而提高自己的物理核心素养。在进行物理教学活动时，教师要营造一个真实的生活情境，指导学生把理论知识运用到生活中去，从而培养出发现问题、探究问题、分析问题和解决问题的能力，培养他们的学习信心，提高他们的综合素质。比如在学习《生活中的透镜》这一课的时候，教师在进行教学设计的过程中需要创设良好的实验情境，尝试着立足生活实际，引入生活中应用到透镜的相关知识。在正式进行新课教学之前，教师可以利用多媒体为学生展示照相机原理，然后联系教材中的“想想做做”部分组织学生“自制模型照相机”，通过这样一个极具生活化的实验活动，让学生体会到物理实验的趣味性，同时也有效降低了物理学习的难度。

3.改进实验操作方法，强化实验探究能力

在新时期的教学需求下，初中物理老师在进行实验教学时，要注意将素质教育的思想融入到学科教学之中，让学生在掌握了物理理论知识的基础上，能够有效地提升自己的核心素养。通过实验教学，使学生对物理基础知识有了更深入的理解，增强了他们的探索意识。学生在实际操作中，建立了完整的知识系统，从而提高了自己的综合学习水平。教师要对实验探究教学经常进行反思，对教学中存在的问题加以改进。采用创新的教学方法，使教学过程更适应现代发展的需要，给学生创造良好的学习环境，从而提高他们的综合素质。在教学过程中，我们可以把学生的学习需要和教材的教学目的有机地结合起来，通过设置有针对性和引导性的教学内容，提高学生的学习体验感和参与感，建设一个优质高效的实验课堂，使学生既能掌握实验技能，又能促进学生的身心健康发展。比如在学习《测量物质的密度》这一内容的时候，在过去的教学中很多教师都习惯应用“口述+黑板”的方式，为学生简单地讲解量筒的使用方式以及测量物质密度的方法，不利于学生的学习和理解。对此，教师可以利用信息技术辅助实验教学，利用多媒体来模拟整个测量实验的实施过程，通过动态视频的演示让学生获得直观的体验，然后再指导学生使用量筒动手操作完成测量物质实验，这样可以很好地加强学生对知识的理解和对实验技能的掌握，有助于提升学生的物理核心素养。

4.开展课外实验活动，强化学生实验能力

物理教科书上的内容是有限的，为了让学生的实验能力能够得到充分的发展，老师们要把注意力集中在教学的扩展上，通过不同的教学方法，对教学资源进行有效的整合，提高学生的认知能力，从而提高他们的综合素质。在课堂教学中，教师要充分发挥学生在课堂上所学到的物理知识和实验技能，主动地参与到对物理知识的探究中去。通过开展课外实验，既能扩展课堂知识，又能充分地调动学生的自主探究意识，养成良好的学习习惯。初中生的思想还没有完全发展起来，他们的自觉性和自律性都比较差。因此，老师应该扮演好教学引导者的角色，定期举行“物理发明竞赛”，让学生参加学校的各种活动，把自己做出来的一些物理发明与老师同学分享，在学校里进行交流和展示，让他们主动地参加到实验中来，从而提高自己的物理素养。比如在学习初中物理《电压电阻》这一内容的时候，关于与电学有关的实验教学，教师需要首先保障学生的人身安全，然后可以带领学生来到社会中，组织他们到电子设备厂参观流水线生产，感受电压电阻知识在工业生产中的应用。通过这种课外实践活动丰富学生的阅历，拓宽他们的视野，也能让学生的实验能力得到提升。

5.提高教师自身素质，构建高水平教师队伍

教师是实验教学的组织者，为了充分发挥出物理实验的积极作用，体现出其在培养学生实验能力方面的特殊功能，教师要有很好的实验教学素养，不仅要具备扎实的专业理论知识，还要掌握较强的物理实验技能，更要懂得教育学、心理学等方面的知识，并能将理论运用到实际中去，还要亲自动手做实验，这样才能熟练指导学生完成实验。教育要造就的是具有主动性、积极性和责任感的全面发展的人。为了使学生在物理实验教学中积极地发挥其主观能动性，使其成为具有自主发展能力的人，需要做到几下几点：首先，教师本身要具有较强的实验能力，具有研究与创新的精神，这就需要教师在实验操作的基础上不断地提升自己的实验教学能力，丰富自己的理论知识。其次，在日常的物理实验教学中，教师要树立新的教育理念，并在理论的指导下进行实践，然后在实际操作中加以改进和提高。最后，教育部门要定期地对在职教师进行培训或者是让他们去进修，同时也可以组织实验老师们进行学习和交流，给实验教师们提供一个互相学习和探讨的机会，让他们能够利用自己的优势，互相学习、互相帮助，不断地提升自己的能力和素质。

四、结语

总之，要在物理教学中培养学生的实验能力，教师必须要做好多方面的创新与改进，结合学生的实际情况选择有针对性的教学方法，积极转变自己的教育理念，为学生提供更多参与实验的機会，让学生可以亲自参与到实验操作过程中获取知识、理解物理现象。除此之外，教师也要注重自身综合素质的提升，不断丰富自身的教学经验和理论知识，争取为学生带去更好的引导和帮助，这样才能让学生的实验能力得到有效的提升。

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