普通高中开展劳动教育的五种实践策略

黄敏

摘 要：普通高中开展劳动教育可以实施五种策略：以立德树人作为根本任务、密切联系学生的生活实际、与其他学科融合渗透、将劳动教育融入校园文化建设中、继承中华民族优良传统等，增强劳动教育的针对性和实效性。

关键词：普通高中；劳动教育；立德树人；学科融合；校园文化建设

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）02-0031-03

教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（教材〔2020〕4号）（以下简称《纲要》）指出：“劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。［1］”劳动教育是落实立德树人根本任务的重要途径，也是全面发展教育体系的重要组成部分。然而，近年来劳动教育被淡化、弱化，一些学生中出现不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视。普通高中学校作为劳动教育的重要阵地，应该根据高中生的特点和学校实际有效开展劳动教育，将劳动教育与思想教育、学科教学、学生生活实际、传统文化、校园文化等有机融合，协同推进、整体发力，以增强劳动教育的针对性和实效性。

一、开展劳动教育要将立德树人作为根本任务

《纲要》指出“劳动教育具有鲜明的思想性”［1］，要求将劳动教育与思想道德教育融合，充分发挥劳动教育的育人功能。劳动与教育是辩证统一的关系，劳动是手段，教育是目的。如果只有劳动而无教育，则割裂了劳动与教育的辩证关系，没有思想道德教育的劳动只能是被动地劳动，学生容易产生逆反心理，导致不重视劳动。

为避免出现“有劳动无教育”，以及部分教师只关注学生是否完成劳动任务，而忽略了学生劳动情感的培养，教师在开展劳动教育时要将立德树人作为根本任务，在组织学生开展劳动实践过程中融入思想道德教育的内容和要求，让学生既有体力投入，出力流汗、增智强体，又能提高思想道德素养。例如，学生完成打扫清洁区卫生任务后，笔者在班会课上提出一个问题：打扫清洁区卫生有什么收获？学生根据自己的劳动体会畅所欲言。如一名学生说：“通过打扫清洁区卫生，我的思想认识得到了提高。打扫清洁区卫生出力又出汗，我从中感悟到环卫工人的辛苦和付出，我们都应该尊重环卫工人付出的劳动，不乱扔废弃物。”另一名学生说：“今天打扫清洁区卫生收获了一身汗水。”此言一出引来哄堂大笑。笔者抓住教育时机，再次提出问题：“我们适当出汗有什么好处？”这个有诱导性的问题再次点燃学生的表达欲望，有学生说：“出汗可以促进人体排出毒素，有利于身体健康。”有学生说：“我们整天闷在教室里看书学习，容易头晕眼花，参加打扫清洁区卫生活动虽然大量出汗，但头脑变得清醒了，因此适当出汗有利于我们提高学习效率。”面对学生激烈的讨论，笔者肯定了学生积极、真诚的回答，并就学生的发言进行总结和归纳，充分肯定打扫清洁区卫生对促进个人德智体美劳全面发展的意义，促使学生进一步深化对劳动价值的认识。最后，笔者以“一屋不扫，何以扫天下”作为班会课的结束语，引导学生重视日常的简单劳动，提醒学生从现在做起、从身边的小事做起，增强劳动意识。

二、劳动教育要密切联系学生的生活实际

《辞海》指出：“劳动教育是对学生进行热爱劳动和劳动人民、珍惜劳动成果、树立正确的劳动观点和劳动态度、通过日常生活培养劳动习惯和技能的教育活动。［2］”劳动创造美好生活，生活为劳动教育提供了重要载体。生活是教育的根和本，如果脱离了生活，劳动教育成了无源之水、无本之木，同时失去了提高生活质量这一基本作用。教育起源于生产和生活实践，并为生产和生活实践服务。生活化的劳动教育其内容具有通俗性、真实性和实用性等特点，可以增强教育的针对性和实效性。劳动教育要从学生日常生活实际出发，注重教育内容的生活取向，让学生在日常生活劳动中学习基本的劳动知识和技能，深化对劳动价值的理解。

首先，劳动教育要面向真实的校园生活，贴近学生的日常生活。学校可以开展与学生日常生活密切相关的劳动实践，提升学生的劳动技能。如通过开展教室、宿舍、清洁区卫生评比等日常生活劳动，让学生面对真实的个人生活任务情境，亲历劳动过程，领悟劳动的意义和价值，养成良好的劳动和卫生习惯；通过开展美食烹饪、简易水电安装和维修等技能比赛活动，让学生动手实践、磨炼意志，培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质；通过设置校内环境卫生督查员、图书馆图书整理员、食堂纪律监督员、门卫协助员等劳动岗位，有计划地安排学生进行职业体验，让学生感知不同职业劳动的特点，体会平凡劳动中的伟大，培养学生敢担当、肯奉献的精神和爱岗敬业的劳动品质；通过开展垃圾分类、清洁工具改良、花草树木养护、食品卫生安全、食堂潲水再利用等微课题研究，培养学生的创新意识和科学探究精神，提高学生的探究性劳动能力。

其次，劳动教育要面向社會生活，引导学生拓宽劳动视野。学校要结合实际情况，有计划地组织学生参与社区美化绿化、助残敬老扶弱等公益性服务性劳动。学生通过参加志愿者服务活动，在付出劳动的过程中感受他人的肯定及自我存在的价值，既有利于培养学生的社会责任感、公共服务意识和担当精神，又有利于增强学生的成就感。

最后，劳动教育要回归家庭生活，让学生在家庭劳动中提升认同感。教师要引导学生体恤父母、主动为父母分担家务，自觉参加力所能及的家务劳动，比如洗衣服、烧菜煮饭、清洗碗筷、打扫房间卫生等，从而增强家庭责任和主人翁意识，提高自身基本的劳动技能和生活自理能力。

三、开展劳动教育要与其他学科融合渗透

中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。［3］”学校要将德育、智育、体育、美育相关联的学科知识与劳动教育相融合，打造新形势下的劳动教育新课程，共同推进劳动教育的实施。除了用好劳动教育必修课程，教师还要充分挖掘其他课程教学中蕴含的劳动教育资源，并对学生进行劳动教育，发挥其他课程在劳动教育中的融合渗透作用，做到具体问题具体分析。如在语文学科教学中，教师通过讲解歌颂劳动人民的古今中外文学名著和诗词歌赋，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的了解，赞美劳动、讴歌劳动人民，从而报效祖国、奉献社会；通过开展以“弘扬劳动精神”为主题的习作或演讲比赛，带领学生深入农村、企业等生产劳动基地参观学习，让学生通过撰写心得体会加深对劳动的正确认识。在思想政治学科教学中，教师要引导学生正确理解马克思主义劳动观，认识人民群众是历史的创造者，劳动是人类发展和社会进步的根本力量；要引导学生认识到劳动是一切财富、价值的源泉，劳动是个人发展的基本条件，也是实现人生价值的根本途径，促进学生在生活实例中感悟劳动价值，从而积极参加劳动，在劳动和奉献中实现人生价值。在数学、物理、化学、生物等学科教学中，教师要教育学生学以致用，鼓励学生运用学科知识解决生活中遇到的实际问题，培养学生发现问题的意识和解决问题的能力，进一步加深对学科知识的认识和理解，进而感悟以劳增智的道理。在历史学科教学中，教师通过讲述社会历史变迁，如展示我国改革开放四十多年来取得的伟大成就，让学生感悟“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就”［4］的道理。在音乐、美术学科教学中，教师通过开展以“弘扬劳动精神”为主题的美术创作和歌咏比赛活动，让学生知道美术、音乐产生于生产劳动实践，并为生产劳动实践服务，从而深化对以劳育美、以美育人的理解，进一步培养劳动创新精神。可见，劳动教育与学科教学融合要坚持因材施教原则，教师在教学过程中要通过多途径培养学生的劳动素养。

四、要将劳动教育融入校园文化建设中

《纲要》提出：“学校要将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。［1］”校园是学生的学习场所，也是学校开展劳动教育的重要阵地。校园文化建设是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节。学校在进行校园文化建设中要融入劳动教育内容，发挥校园文化建设对劳动教育的支撑作用。学校要精心设计、全力创设有利于实施劳动教育的校园文化环境，为学生营造劳动教育氛围。第一，以节日为契机。在学校组织开展的重要节日活动中，教师要教育学生崇尚劳动、辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。比如，在植树节来临之际，教师组织学生参加植树造林、美化绿化环境活动，教育学生用自己的劳动美化家园；在农民丰收节来临之际，教师通过多媒体引导学生观看《致敬劳动，欢庆丰收》等节目，让学生感受丰收的喜悦，从中汲取中国农民勤劳勇敢、艰苦奋斗的精神力量；在“环境日”“地球日”来临之际，教师可以组织学生参加“节约资源、保护环境”活动，教育学生节约劳动资源，增强环保意识。第二，以比赛为载体。教师可以通过开展形式多样的比赛活动，帮助学生树立正确的劳动观念。如开展以“弘扬劳动精神”为主题的习作、演讲、美术创作和歌咏比赛，教室、宿舍、清洁区卫生评比活动，美食烹饪、简易水电安装和维修等技能比赛活动，让学生通过参加活动实践，感悟劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最崇高、劳动最美丽。第三，以岗位体验为手段。结合学校设置的环境卫生督查员、图书馆图书整理员、食堂纪律监督员、门卫协助员等劳动岗位，教师可以组织学生到不同劳动岗位上进行职业体验，教育学生爱岗敬业、甘于奉献和遵守劳动纪律，从而让学生在平凡的劳动岗位上培养优秀的劳动品质。第四，张贴宣传标语。校园内的一草一木、一砖一石都可以发挥教育的引导和熏陶作用。比如，在学生宿舍张贴“一屋不扫，何以扫天下”等标语，教育学生养成良好的生活习惯和劳动习惯；在食堂张贴“倒下的是剩饭，流走的是血汗”等标语，教育学生珍惜劳动成果，勤俭节约、杜绝浪费；在绿化带设置温馨提示牌，提示牌上写上“把爱护绿草当作一种习惯，把保护生态当作一种责任”等标语，从而教育学生自觉爱护校园环境，强化劳动教育。

五、开展劳动教育要继承中华民族优良传统

《纲要》指出：“培育积极的劳动精神。领会‘幸福是奋斗出来的内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。［1］”教育是人类传承文化的能动性活动，劳动教育过程应当是一个继承优良传统的过程。中华民族五千多年的悠久历史蕴藏着丰富的劳动思想，因此，教师开展劳动教育要立足中华民族传统文化的肥沃土壤，引导学生继承和弘扬热爱劳动、勤俭节约、艰苦奋斗、敬业奉献等优良传统。

比如，可以在傳统文化教学中渗透劳动教育。在解读《章氏家训》中的句子“传家两字，曰耕与读；兴家两字，曰俭与勤”时，教师要引导学生了解劳动对一个家族生存和发展的重要性，教育学生树立勤俭节约的思想；在讲述“卖油翁”的故事时，引导学生讴歌劳动人民高超的劳动技艺；在讲述“庖丁解牛”的故事时，教育学生劳动要遵循规律；在赏析《悯农》中的诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”时，引导学生感悟劳动的艰辛，教育学生珍惜劳动成果，崇尚劳动、尊重劳动。又如，可以在传统节日活动中融入劳动教育。传统节日是民族传统文化的核心内容，承载着民族的文化血脉。笔者以百色靖西市端午节的药市为载体，充分挖掘端午节药市蕴含的劳动素材，对学生加强劳动教育。在端午节前，先召开主题班会课，详细介绍百色靖西市端午节药市悠久的历史，赞颂靖西劳动人民的勤劳勇敢和聪明才智。在端午节期间，带领学生深入端午节药市调查，要求每名学生至少完成两种中草药资料的搜集工作，了解中草药的外表特征、生长环境、采集、加工、用途、市场价格等，通过市场调查激发学生的劳动积极性。学生在活动后谈体会，有学生说道：“从上山采集药材到赶集销售药材，药农付出了辛勤的劳动，当看到药农销售药材获得收入脸上露出幸福微笑时，我对‘劳动创造幸福的内涵有了更深刻的认识。”还有学生说道：“我们南方毒蛇多，药农在市场调查中给我详细介绍了‘七叶一枝花、白花蛇舌草、半边莲等治疗毒蛇咬伤的中草药，以及野外劳动防治毒蛇咬伤的方法。”另外，教师可以安排部分学生参加端午节药市志愿服务活动，让学生在活动中进一步培养服务他人、服务社会的情怀和主动奉献的劳动精神。

总之，学校加强劳动教育是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养社会主义建设者和接班人的根本要求，教师要将劳动教育与思想教育、学科教学、学生生活实际、校园文化建设等联系起来，做到有机融合、相互渗透，扎实有效地推进劳动教育。

参考文献

［1］教育部.大中小学劳动教育指导纲要（试行）.［EB/OL］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/ 202007/t20200715_472808.html.

［2］辞海［M］.上海：上海辞书出版社，2009：1086.

［3］中共中央、国务院.关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见［EB/OL］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202003/t20200326_435127.html.

［4］习近平.充分发挥工人阶级主力军作用 依靠诚实劳动开创美好未来［EB/OL］.http：//politics.people.com.cn/n/2013/0428/c1024-21322617.html.

注：本文系广西教育科学“十四五”规划2022年度劳动教育专项一般课题“普通高中劳动教育调查研究——以靖西市普通高中学校为例”（2022ZJY1984）的阶段研究成果。

（责编 杨 春）