李顺林：志当“大先生”，解锁青春密码

李顺林

重庆市第十一中学校校长，正高级教师，重庆市物理学科骨干教师，多次被评为市、区优秀班主任、优秀教师和先进个人，多次参加高考命题工作，主编多本校本教材，获市重点中学中青年教师优质课大赛一等奖、电教科研成果获市一等奖、多媒体软件大赛获全国二等奖、课堂教学全国二等奖。

“0110”是李顺林对自己从教生涯的总价。如何理解？他说：“从零开始，不断成长。反思沉淀，归零再出发。”从1996年踏上教育路，他就是这样一边反思一边成长。在他看来，教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。为此，他以信任营造亲密的师生关系，以积极的态度解锁青春的密码，教育之路走得踏实、有力。

以心换心，建立真诚的师生关系

2000年，李顺林从教的第四个年头。第一次带高三毕业班的他，对未来满怀憧憬。不曾想，突然到来的疾病打乱了所有的计划。因为视网膜脱落，他不得不停下手中的教学工作，放下自己满心牵挂的学生，前往医院进行手术。

手术后，医生叮嘱李顺林好生休养半年。这半年，于他而言很是漫长，一方面担心眼睛恢复不好，另一方面又放心不下学生的学业。焦虑之中，学生的爱给了他莫大的安慰。

住院期间，学生们每天都会来看李顺林。术后的他用纱布蒙着眼睛，看不到，他们便带来了一台录音机给他解闷。录音机里有磁带，里面录着各种笑话，有同学之间发生的趣事，也有其他老师上课时的搞笑片段，听着听着，李顺林心中的焦虑感便少了很多。有时，学生也会调皮，看李顺林蒙着眼睛，便提议大家都把手伸出来，让他通过摸手来猜每个人的名字。李顺林一猜一个准，学生们都很开心，笑声充斥着整个病房，连隔壁床的病友都被感染，忍不住向李顺林夸赞：你的学生对你真好！

其实，这种好是双向的。那时的李顺林教龄虽不长，但是因为和学生年龄差距不大，沟通起来没有代沟，和学生保持着一份亦师亦友的关系。他的课堂幽默有趣，总能将深奥的知识用通俗易懂的方式讲透彻，深受学生喜欢。在他生病期间，学校也曾考虑换另外的老师来教学，班上学生怎么都不同意，他们下定决心要等李老师回来。

再回首，李顺林的心依然会因学生的言行而感动。这段经历让他明白，好的师生关系是一份彼此信任的关系，教师给学生以关爱，学生给教师以认同。此后，他一直把建立信任当成营造师生关系的基础。

如今，作为一校之长，李顺林依然活跃在教学一线，带教高三物理。既要管理又要教学，常有人问他如何平衡。他坦言，论时间，自己确实没有普通老师那么多，可是，这并不影响他愿意把时间花在学生身上的初衷。他期待自己不做耽误大家美好前程的老师，不做不会上课的校长，希望自己有能力立于三尺讲台。

开学之初，李顺林便和学生来了一次坦诚相待的聊天，把自己在教学上的优势与劣势一一分析给学生听，并向他们承诺：绝不因应酬而耽误一节课，绝不轻易出差而影响教学进度。学生们能理解校长的忙碌，也有感于他的尽责，生发出更加强烈的学习意愿。“我想培养学生养成自主学习的习惯，彼此信任的关系是基础，坦诚沟通是我的方式。我希望他们经历高考，走出校园，留下的不只是一个分数，更是關于青春的美好记忆。在这段记忆里，我和他们是彼此陪伴的，也是相互成就的。将来，他们想到母校时，内心会是温暖的。”他补充道。

探索不息，解锁青春密码

“母校”是李顺林在采访中提到的关键词。在他的观念中，学校好不好，关键在文化。他希望十一中能成为每个学子的母校，而母校会成为他们永远的精神家园。作为校长，构建学校特色课程，营造有辨识度的育人文化，形成学校办学特色，在学生的血液中注入“母校精神”，引领他们可持续性发展，是放在他肩头的重要使命。

为实现这一使命，他在学校开展了各种各样的活动，鼓励学生大胆发挥他们的特长，绽放独一无二的精彩，为青春增添别样色彩。另一方面，他也鼓励学校老师积极充当学生人生的领路人，培养学生成为内心充盈、人格健全、思想独立、精神高贵的人。

作为管理者，李顺林始终相信，学校要想获得长远发展，便不能靠校长来推动教师队伍往前走，而是要激发大家的内驱力。他喜欢和青年教师聊天，也喜欢和他们分享日常所思，在潜移默化中开阔老师们的视野，更新他们对教育的认知。

李顺林曾在学校的青年教师培训会上将自己的成长经历整理成一条时间线，清晰明了地呈现给与会老师。“从一个普通的农村家庭走出来，我的人生其实很平凡，但是，在平凡的工作中积沙成塔，以积极的心态坚持去做正确的事，这样的青春是充实的，也是充满力量的。”李顺林表示。他的从教之路有荣誉加身，也有不尽如人意的时刻，但他并不避讳向他人分享自己的失败。他希望用自己的经历鼓励青年教师珍惜时光，找到成长的方向，做自己人生的推手。

如何做自己人生的推手？在李顺林看来，人的思想所及之处，便是认知的最大范围。教师要以变应变，以空杯心态来提升专业能力，而不是骄傲自满，故步自封。一方面，教师要做教育的陪伴者，以爱心走进与鼓励学生；另一方面，教师也要做教育的思考者与践行者、教学的探索者，使学习成为一种常态。

在十一中，老师们的课堂教学环节都有严谨的观察量表，从课前准备到新课导入再到教学过程、板书设计和课后评价，每个环节都需细致准备。此外，教师专业化发展的“五个一”也给了老师们清晰的成长方向。“五个一”即一份精品教学设计、一次演示实验或跨学科研究性学习、一段微视频、一段课堂教学录像和一堂教学微讲座，这是全体老师在专业成长上的“必选项”，为的是提升老师们站稳课堂的能力。

“教师职业改变不了一个人的物质财富，却可以改变精神财富。”在教育中，李顺林获得了极大的满足。在他看来，校园应该成为一片心灵自由、思想放飞的乐园，老师作为学生的领路人，肩负神圣使命，积极的人生态度与永不止步的学习是不可或缺的。他以这种姿态走了27年，未来的岁月，也将如此。