微课资源的开发及在写作教学中的运用策略

马玉芳

微课作为一种全新的教学模式受到广大师生的青睐，并得到广泛应用，可见做好小学作文教学微课资源的开发利用工作至关重要。通过微课资源的整合，能丰富作文教学的内容，为学生自主练习提供了更多机会。学生的学习兴趣浓，积极性高，写作能力自然会提高。

一、小学作文教学的现状

在传统教学模式中，教师的教学手法较为单一，教学效率低下。在这种情况下，教师可以借助微课进行作文教学，帮助小学生提高写作能力，培养他们的写作习惯，从而不断提升课堂教学的效率。教师也要注意对微课资源进行开发和运用，借助微课资源，尊重课堂教学中学生的主体地位，从而调动学生作文学习的积极性、主动性，这样有利于提升学生的学习效率，更有利于提升作文教学效率。

二、小学作文教学中的问题

1.作文教学方式单一

受传统教学模式的影响，目前许多教师习惯性采用灌输式教学法，忽视了学生的学习主体地位，学生参与的积极性不高，对提高课堂教学效率不利。

2.学生的写作兴趣不浓

在写作教学中，由于教师和家长的不重视，以及社会环境的负面影响等因素，导致学生缺乏对于写作的热情与信心。与语文的其他教学环节相比，作文教学的难度相对较大，要求学生在写作素材上有一定积累，对写作技巧也提出了较高的要求。另外，由于应试教育模式根深蒂固，教师过于注重学生分数，没有重视对学生写作能力的培养，导致很多学生不具有良好的写作习惯和较强的写作能力，写作兴趣也不浓，面临写作任务时只想躲避，不利于写作教学效率的提升。

3.教师漠视教学改革的重要性

新时期的教学理念发生了变化，微课这种新的教学方式得到了越来越快的发展，但许多教师对于新的教学理念、教学方式的接受程度相对较低，在此背景下，课堂很难跟上教学改革的步伐，作文教学的质量也将大打折扣。

三、微课教学的特点

1.開放性和共享性

微课教学打破了教学时空限制，能使网络教学资源得到全面共享。学生与教师可在微课平台上在线交流，还能与其他学习者共享高质量的微课资源。同时，教师还可上传优秀教案至网站，与其他教师交流，以期为其他教师提供借鉴与参考。总之，基于微课平台，教学资源能充分共享，有利于教师教学水平的提升。

2.短时高效

微课中教学视频普遍短小，许多只有十几分钟的时间。如果教师在课堂上使用传统的教学模式进行授课，学生学习起来会觉得枯燥乏味。首先，与传统模式下课堂45分钟比较，微课似乎很短，但微课视频常常蕴含着教学的要点与难点，同时在设计上也有一定的灵活性，可以根据学生的实际情况选择合适的内容进行制作。其次，微课的课程资源优质。微课视频不仅具有丰富的内容信息，还能够将抽象的知识以生动形象的形式呈现出来，有利于学生理解与掌握知识点。而微课教学也遵循了严谨的课前、课中、课下过程，有充足的课前准备、课堂消化与课后总结时间。

3.目标明确，重点突出

在常规教学模式下，每课知识内容相对较多，学生需要花费大量的时间去记忆这些知识点，但是对于一些较为抽象、复杂的教学知识点来说，学生不能很好地掌握其中的内涵与要点。教师在教学中归纳不出重点、难点，导致学生学习起来也很吃力。而更多情况是，因为上课时间紧，教师来不及讲解要点，导致学生的注意力难以集中到课堂上，从而降低了教学效率。但微课堂的教学目标是清晰的，所以在课堂教学中，教师可以利用微课进行教学设计，将重点知识通过微课的方式传授给学生，这样就有利于学生集中注意力进行学习了。

四、微课资源对小学作文教学的影响

1.加强写作指导

区别于传统的教学模式，微课是以某个知识点或某种写作技巧为主的课程，一般不超过十分钟，针对性强，趣味性强。教师可以利用微课的这些特点来提高教学质量。因此，将微课资源引入小学作文教学中，能较好地激发学生的学习兴趣，让学生更好地参与写作活动。

2.提高课堂效率

在传统的教学模式中，教师多采用统一的教学方式，教学内容针对性不强，小学作文教学的效率难以得到真正提升。因此，为了更好地促进小学生作文水平的提升，需要将微视频作为辅助教学方法。在导入微课资源后，能有效解决这一难题，提供给学生更加有针对性的指导。学生上课的注意力比较集中，学习效率就会比较高，作文教学的效率也会相应提高。

3.能实现学生对个性的追求

微课资源以网络信息技术为支撑，灵活性相对较强，学生可根据自身需要，合理选择微课资源，才能更好地实现个性化的追求，最终实现共同进步。在语文教学中，教师要充分利用微课教学资源，通过激发学生的学习兴趣，提高学生的作文水平。作文难度较大，许多学生都面临写作问题，比如写作信心不足、自主学习能力较弱。在此背景下，微课资源的导入，可以在短期内集中学生的注意力，使学生能较好地突破重点、难点。教师要利用好微课资源进行辅助教学，激发学生的写作兴趣，提高其写作能力。

五、微课资源应用于小学作文教学的原则

1.微化原则

微课资源最突出的特征是“微”，凡是微课视频，一定要把时间控制在十分钟之内，确保短小精悍，有的放矢。同时，教师要根据学生情况选择不同类型的微课。因此，在微课资源设计中，需遵循微化原则，提升微课资源质量。

2.符合语文教学规律的原则

在小学语文教学中，作文教学具有举足轻重的地位，每门学科的特点不同，教学规律也会有所不同。因此，将微课资源应用于小学作文教学中，要符合语文教学的规律。教师要结合语文学科基本特征与学生的实际，设计微课内容。

3.关联性原则

语文是一门基础性学科，各知识点的关联性强，因此，教师在进行微课设计时，还要借助微课，将各板块联系起来，形成整体思维。教材中的很多内容都可以视频为载体呈现，而这就要求教师利用微课对其进行讲解和指导，让学生更加容易理解课文中蕴含的知识要点。因此，微课资源在设计时应遵循关联性原则，以便较好地促进学生的学与想。

4.趣味性原则

小学生的年纪偏小，在这个年龄段，他们对枯燥的内容缺乏兴趣，也很难集中较长时间的注意力，因此把微课资源应用于小学作文教学中，还要遵循趣味性原则，较好地调动学生学习的积极性，确保作文教学的质量。

六、微课资源在小学作文教学中的开发利用策略

1.了解学生的兴趣爱好

新课程改革已明确指出，学生是课堂教学的主体，因此，教师要想在小学作文教学中很好地开发和运用微课资源，就必须对小学生的特点进行全面了解，根據小学生的实际，开发利用微课资源。小学生年纪较小，活泼爱玩，很难长时间集中精力做一件事。这对于教师来说是很大的挑战，如果不能很好地激发他们学习语文的兴趣，那么他们就不会投入课堂中来，也无法提高作文水平。因此，教师要积极地观察学生，发现学生的兴趣爱好，并在微课资源开发过程中，整合学生的兴趣，做成微课视频。这样不仅能让学生在课堂上学习到知识，还能培养学生的想象力和创造力。

如《雷锋叔叔在哪里》主要讲了孩子们寻找雷锋叔叔，教师可引导学生领会助人为乐的道理。因此，在作文教学中，可利用微课呈现生活中师生互帮互助的场面，引起学生的注意，理解助人为乐的雷锋精神。然后安排写作练习，让学生把对雷锋叔叔的评价，以及如何向雷锋叔叔学习写成文章。在微课视频的刺激下，学生的思维比较活跃，写作兴趣非常浓厚。

2.以语文教材为中心，拓展微课资源

无论是教师还是学生，都离不开教材，因此，教师开发微课资源，要用好教材，全面了解教材，领悟教材，抓住主要教学大纲及教学重点、难点，透过教材有针对性地筛选材料，确保微课资源能和教材内容相辅相成，从而较好地协助作文教学，确保写作教学质量。

如教学人教版的《望天门山》，许多学生对诗歌缺乏了解，没有较强的领悟能力很难体会到诗的意境。另外，学生对诗歌的情感缺乏体验，无法体会到诗歌所表达的思想感情。在此背景下，教师可借助微课资源，与诗歌内容搭配，播放相关视频，在背景音乐的烘托中介绍笔者生平、写作背景，给学生身临其境之感。这样做不仅能帮助学生了解古诗的创作过程和情感抒发方式，还能激活他们的写作热情。学生了解了古代诗歌，教师可安排相关写作任务，让学生模仿作者的描写手法，写一首诗。

3.以情感激发为主，提升微课资源的内涵

在传统教学中，教师多采用灌输式教学法，忽略了学生的感受，导致作文教学质量普遍低下。鉴于此，教师在开发利用微课资源时，可创设深层次、多元化的感受情境，把学生的感情激发出来。另外，在进行情感教育时，要重视对文本情感因素的发掘，并做成微课视频。在课堂教学中，应尊重学生的主体地位，借助微课资源感动学生，让学生更加乐于积极参与到课堂教学中，确保作文教学的质量。

如在《狼牙山五壮士》一课的教学中，教师先要确定这节课的情感基调，在微课中加入革命战争的影像资料或故事内容，配以悲怆的音乐。学生在收看微课视频时，受到革命氛围的熏陶，对民族气节、爱国精神有了深刻理解。教师情绪高涨地读这篇文章时，学生的感情也被带动起来，对文章中心思想的把握会更到位。这时，教师可安排相关写作训练，布置写读后感的任务。由于有了微课的情感渲染，学生此时情感充沛，写读后感就更加容易了。

综上所述，微课资源属于新型教学资源，应用到小学作文教学中，能收到较好的教学效果。教师要加强对微课资源的开发和运用，通过全面了解学生，搜集微课素材；以教材为中心，拓展微课资源；以情感激发为主，提升微课资源的内涵等途径，确保写作教学的质量。