微写作在小学作文教学中的应用方法

洪秋缘

随着互联网技术的不断发展，微写作作为一种新型写作方式，受到越来越多的关注。微写作通过限制字数、时间，鼓励学生在短时间内表达想法和感受，提高写作能力和表达能力。本文旨在探讨微写作在小学作文教学中的应用策略。

一、组织课内随文式的微写作，掌握写作技巧

课内随文式的微写作是一种结合课堂教学和阅读材料的写作活动，可以帮助学生从多个角度与层面学习和理解文章，不仅如此，也能全面提高学生的阅读能力与写作能力。在实践中，可以从以下几个方面入手：

首先，选择适合学生的课文材料。材料应该与学生的实际能力和水平相符，在此前提下，有效地激发学生的写作兴趣和阅读热情，引导学生进行深度思考。比如，可以选择一些名家名作，让学生感受文学的艺术魅力；也可以选择一些新闻报道或科技文章，让学生了解时事和科技进展。

其次，分析文章结构。通过分析文章的结构、段落、语言特点等，可以深入理解文章的内容和思想，同时也可以学习如何组织自己的文章。比如，学生可以从文章的主题句入手，逐层剖析文章结构，把握文章主旨。

第三，掌握运用语言的方法。通过仿写，可以锻炼学生的写作技巧和语感。比如，可以仿写一些优美的句子或段落，通过模仿文章中的修辞手法和语言风格，提高作文水平。

最后，写作小结。在了解了文章的结构和语言特点后，学生需要对所学内容进行总结和归纳。比如，可以总结一些常见的写作技巧和注意事项，将所学的写作技巧和经验运用到写作中，提升作文水平。

例如，《记金华的双龙洞》中有这样的文字：“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急……”在课堂教学中，教师先要组织学生认真赏析景物之美。这句话采用了排比修辞，生动形象地描写出景致的样貌，朗读时会十分有声势。所以，教师要鼓励学生结合自己比较喜欢的景致，仿照课文中的排比方式，用四个“时而”描写景物的变化，从而更好地培养学生的语言运用能力，使得学生写出的文章更加具有文采，也更加吸引人。

二、设定多彩的微写作主题，激活学生的写作热情

设定多彩主题是一种激活学生写作热情的方法，通过提供丰富多样的写作主题，让学生有更多的选择机会与写作空间，如此一来，可以有效调动学生的写作积极性。在实践中，可以从以下几个方面入手：

首先，选择丰富多彩的写作主题。为学生提供丰富多彩的写作主题是设定多彩主题的首要任务。这些主题可以来自科学、文学、艺术、历史、科技等不同的领域。例如，可以设定科技创新、艺术写作、历史人物等主题，让学生有更多的选择和更大的写作空间。

其次，激发学生的兴趣。在设定主题时，要充分考虑学生的兴趣和需求。了解学生的爱好和兴趣点，提供相应的主题，让学生在写作过程中感到兴趣盎然。比如，如果学生对动物感兴趣，可以设计“动物保护”“动物行为”等主题。如果学生喜欢旅游，可以设计“旅游经历”“旅游城市”等主题。只有充分激发学生的兴趣，才能让学生更积极地写作。

第三，鼓励学生自由发挥。在设计主题时，教师要鼓励学生自由发挥，展示个性特点和独特风格。不同的学生有不同的写作风格和习惯，教师要引导学生在写作过程中发挥创意和想象力。比如，以“我的梦想”为主题写作，教师要鼓励学生发挥想象力，描写对未来的憧憬以及期望。这种方法可以让学生更好地发挥创造力和想象力，从而提高作文水平和写作能力。

最后，评选优秀作品。定期评选优秀作品是设定多彩主题的最后一步。评选出优秀作品，给予学生及时的肯定与赞扬，这样一来，可以有效提升学生的写作信心，增强其成就感，使其对写作产生浓厚的兴趣。同时，也可以通过评选优秀作品的方式，让学生看到其他同学的优秀作品，从而获得更多的写作灵感，获得提高作文水平的机会。可以将优秀作品张贴在课堂或学校的公共区域，或者发布在学校网站上，让更多的人欣赏和学习。此外，教师可以准备一些奖品，如荣誉证书、奖状或奖金等，进一步激发学生的写作兴趣。

例如，学习《猫》时，可以“我的动物朋友”为主题，引导学生自主选择喜爱的小动物，进行写作练习。可以通过写微小说以及讲故事等方式描写小动物的特点，表达自己对小动物的深厚情感。丰富的写作主题有利于解放学生的思想，让学生实现对于知识的活学活用，并且充分体现个人的色彩。通过文字生动形象地描写小动物，有利于增加文章的吸引力。

三、选取经典优美的语句，组织仿写活动

选取优美语句组织仿写活动，是有效提高学生写作能力和语言表達能力的方法。

首先，精心挑选优美语句。在仿写训练之前，教师可以挑选一些经典的、优美的语句，让学生欣赏和感受。这些语句可以来自名著、诗歌、名人名言等。教师可以选择一些具有启发性的语句，让学生感受到语言的魅力。同时，教师也可以鼓励学生自己挑选优美语句，分享给其他同学。

其次，安排仿写训练。在学生感受了优美语句的魅力后，教师可以引导学生进行仿写训练。仿写可以分为两种方式，一种是仿写主题，即根据给定的主题和要求，仿写一篇与之相关的文章；另一种是仿写语句，即根据给定的优美语句，仿写一篇短文或长文。在仿写训练中，教师可以提供一些指导，比如，如何从优美语句中提取灵感、如何运用修辞手法等。同时，教师也应该鼓励学生进行多次仿写练习，不断提高作文水平。

第三，鼓励学生进行创新。虽然是仿写训练，但并不意味着学生要完全模仿原文。在仿写训练中，教师应该鼓励学生不断创新和自由发挥，通过个性化的表达展示自己的写作特点和风格。同时，教师也可以引导学生根据自己的经历和感受，将优美语句中的意境和情感融入作品中，这样可以让学生更好地理解和运用语言，也可以让作品更具个性化和表现力。另外，为了更好地进行仿写训练，教师还可以设计一些趣味性的活动，比如写作比赛、写作分享会、写作沙龙等。这些活动可以让学生更加积极主动地参与其中，提高学生的写作兴趣。

例如，《观潮》描述了钱塘江大潮的壮丽景观，在课堂教学中，教师要选择优美的语句引导学生仿写，锻炼学生的文字表达能力。比如，教师应引导学生围绕“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”这句话进行仿写，引导学生通过比喻的方式完成微写作任务，提升学生的写作素养。

四、组织专门训练式的微写作，提升作文水平

微写作是一种有效的写作训练方式，通过选择适当的写作练习题，分析写作技巧和方法，进行个性化指导和定期反馈评价，可以帮助学生提高写作能力。

首先，选择适当的写作练习题。不同的学生具有不同的作文水平和写作能力，因此，教师可以选择不同类型的写作练习题，如短文、小说、评论等，让学生在限定的字数内表达清晰的思想和观点。

其次，分析写作技巧和写作方法。为了帮助学生掌握科学、先进的写作技巧和写作方法，教师要引导学生分析写作中的要素，如结构、语法、用词等，并指导学生运用这些技巧和方法提高作文水平。例如，可以教授学生如何使用段落来组织文章，如何使用丰富的词汇和语法结构等更加精准、巧妙地表达思想等。

第三，加强个性化指导。每个学生的写作特点和问题都不同，教师要结合学生的实际情况进行个性化、针对性指导。教师可以根据学生的作文，有针对性地分析学生在写作中存在的问题，并提供具体的建议和指导。比如，对于用词错误较多、用词不够准确的学生，教师可以组织他们参与相应的练习活动；对于写作表达不清的学生，教师可以提供整理写作思路的方法等。最后，加强定期反馈评价。教师要加强对于学生写作练习情况的定期反馈以及评价，在此基础上帮助学生了解自己的作文水平和取得的进步。教师可以通过给予具体的评价和建议等方式激励学生参加写作训练，帮助学生不断提高作文水平。同时，学生也可以根据反馈和评价发现自己的不足，及时改进和提高。

例如，学习了《少年闰土》一文，教师要鼓励学生认真分析身边小伙伴的性格特点，并且发挥丰富的想象力。通过扩写与缩写等方法介绍小伙伴，用十分简短的语句精准地描述小伙伴的性格或者外貌特点，完成微写作任务。分析与思考自己熟悉的人或事，可以增强学生的表达欲望，培养学生的写作热情，帮助其掌握更多科学、有效的写作技巧。

五、组织课外练笔式的微写作，夯实写作基础

课外练笔式的微写作是一种有效的写作练习方式，它可以帮助学生在课外时间提高写作能力和水平。以下是一些详细的方法和技巧，可以帮助学生更好地进行课外练笔式的微写作。

首先，积极练笔。学生要秉持积极的态度参加课外练笔式的微写作。教师可以在课堂上提出写作练习的建议，并在课外时间鼓励学生完成写作任务，让学生利用放学后、周末或假期等课余时间写作，逐渐养成良好的写作习惯，从而提高写作能力。

其次，提供写作主题和题目。教师可以提供不同的写作主题和题目，让学生有更多的选择余地，激发学生的写作兴趣。写作主题和题目可以与学生的兴趣爱好、学习内容或社会热点相关，以便学生更容易产生思考和想象。另外，教师还可以鼓励学生提出写作主题和题目，让学生获得更多的主动性和创造性。

第三，定期检查。为了让学生了解自己的作文水平和进步情况，教师可以定期对学生的课外写作进行检查和评价，可以通过学生交作业或教师收集学生作品来完成。教师可以根据学生的写作能力和水平提供具体建议和指导，让学生更好地了解自己的优点和不足，并制定有针对性的改进计划。这样可以让学生更有动力和信心参加写作练习。

最后，分享写作心得。教师可以鼓勵学生分享写作心得，以便在这个过程中积累写作经验，让学生可以通过交流获得更多的写作灵感。可以在班级里交流，也可以通过网络平台交流，这有利于学生更好地掌握写作的技巧和方法，同时也可以让学生更加了解彼此，建立友谊和信任。

小学状物类的写作任务比较多，很多学生可以准确地描述物体的形状，但缺乏思想情感。对此，教师要引导学生采用有感情的方式对物体进行描摹。比如，可以采用带有主观评价色彩的词语或者运用修辞方法等。在为学生提供指导时，教师可以举例：“小丽有一个十分漂亮的文具盒，它的外壳是蓝色的，如同蓝天一样。”然后，让学生写100字的状物文字。写作时，学生要灵活地运用所学的写作手法，在状物中融入思想情感。

总之，微写作作为一种新型的写作方式，已经在小学作文教学中广泛应用。通过微写作的形式，可以提高学生的写作能力和语言表达能力，同时也可以激发学生的写作兴趣。在实践中，可以通过课内随文式的微写作、专门训练式的微写作、课外练笔式的微写作等方式开展微写作活动，在此基础上全面提高教学效率，培养学生的写作能力。