人物描写的技巧分析

2024-04-09 06:32陈娜
关键词:人物描写外貌青蛙

陈娜

小学生刚接触作文,可能会产生惧怕、抵触的心理,不愿意动笔,也不知道如何写,教师要逐步引导学生建立写作信心,从生活中经常接触的人物入手,积累丰富的写作素材,掌握正确的写作技巧。基于此,本文分析了小学作文教学中人物描写中的问题,为学生掌握人物描写技巧提供帮助。

一、人物描写中的问题

小学生的生活阅历还不够丰富,所以在写作启蒙阶段是从描写身边的人物开始的。教师要引导学生细心观察人物,从小学低年级的写话慢慢过渡到中年级篇幅较长的写作,以人物描写为基础,让学生克服写作的恐惧心理,变得有话可说、有话可写,培养学生的写作兴趣,为高年级的写作打下良好的基础。

1.观察不细致

在选取描写对象时,可以从身边人开始写起,但学生虽然每天与身边人打交道,但缺乏观察的方法,仍然写不好;在描写具体事例时,大多从自身经验出发,个人主观感受较多,缺乏说服力和感染力。例如,形容一个女孩子很漂亮,就只是平淡地用一句“她长得很漂亮”就概括完了,没有描写女孩子的外貌和行为。教师在教学中应该指导学生形成先有证据再有结论的推理意识,让学生在下结论之前先描写她的眼睛很大很亮,脸颊红彤彤的像苹果,穿着好看的裙子,所以是个漂亮的姑娘。

2.人物特点不典型

教师只是提醒学生在描写时要抓取人物的典型特点,但没有进行有针对性的训练,导致学生对于典型的概念不够清晰,形容妈妈用“温柔”,形容爸爸用“严肃”,形容好朋友用“善良”,形容警察叔叔用“和蔼可亲”。这些形容固然贴切,但是显得脸谱化,大部分人都具有这些特点。所以教师在提醒学生注意写作要点的同时,还要设计专项训练,让学生学会抓取人物的典型特征,再通过大量练笔来巩固具体的人物描写技巧。

二、人物描写的策略

1.外貌描写的技巧教学

三年级的学生刚从写话转入写作,还不太会写长篇幅的文章,特别突出的问题就是无话可说、字数不足,并且生活阅历不够,对于身边事物没有进行细心观察。因此,教师要紧扣学生的实际生活,教授学生观察的方法,善于从生活中取材。三年级第一单元的“猜猜他是谁”,要求学生在作文中描写一位同学,就需要学生掌握人物描写中的外貌描写技巧。

教师可以创设一个情境,如果校外朋友A想要认识自己在班上结交的好友B,那么要怎样写一篇小作文向A介绍B,并且让A也有想和B成为好朋友的欲望?先让学生自己思考并回答,介绍好朋友时,要描写他的外貌,在脑海中形成大致轮廓,然后描写他性格中的优点,因为大家都愿意和优秀的人交朋友。

在清楚了写作目的后,教师就可以适当引导,展示一幅描写人物的思维导图,由外貌描写、神态描写、心理描写、语言描写、动作描写五个方面组成,下面要学习的就是第一个——外貌描写。

教师可以用学生看过的动画片人物作为课堂导入环节,提高学生的课堂参与度,激发学生的学习兴趣。例如“大头儿子”是学生喜爱的动画人物,教师先在多媒体上播放大头儿子的头部图片,让学生跟随教师按照从上到下的顺序进行描述:他的头发是黑色的短发,是锅盖的形状;脸型是圆圆的,肤色白里透红,显得特别有精神;眉毛弯弯的,又浓又粗;一双大眼睛和长长的睫毛,炯炯有神;鼻子小小的,非常精致;耳朵是圆圆的形状;嘴角是上扬的,一看就是爱笑的小朋友,笑起来的时候还会露出洁白的牙齿。按照这样的方式,就把人物的五官清楚地描写出来了。

接着展示大头儿子的全身图,让学生按照刚才的顺序描述他的穿着:他穿着黄色的打底长袖,外面套了一件橙黄相间的条纹短袖;短裤是草绿色的,从正面看只能看到一边的口袋;脚上的鞋子是红色的,脚尖带一点白色,一看就是一个爱运动的健康男孩。

描写人物的外形后,别人要是还是认不出来怎么办?所以我们还需要在他的身上找典型特点。为什么他叫大头儿子?因为把所有的动画片主角放在同一张图中,他头大身小,和别人不一样,一眼就能分辨出来。同样,教师可以放一张上海美术电影制片厂的动画人物图,让每个小朋友选一个人物,描述他的典型特征。例如,我第一眼就看到正中间的美猴王齐天大圣,因为他的脸是猴脸;我看到了阿凡提,因为只有他戴了头巾,还有长长的胡须。通过抓人物典型,学生能进一步了解应该怎样选取人物的特点。

学生掌握了基本的描写技巧后,就可以描述人物的外貌特征。可以先邀请一位同学站起来,不说自己选的是谁,只描述他的特征,看谁能用最少的形容词就让大家猜到自己说的是谁。如果只说了一两个特征,同学们就能猜到,说明在作文中也可以从这个点入手进行描写;如果说了许多形容词,大家依然没有猜出来,就说明这个特征并不典型,还要重新选取特征。通过课堂互动的形式,学生能初步判断和体会人物特点抓得是否典型。

最后,教师可以在课前的思维导图外貌描写的下面再加上四个分支——五官、身材、衣着、举止,提示学生可以由这四个部分展开描写,让学生在课堂上尝试对一位班上的同学进行外貌描写,运用比喻修辞进行修饰加工。例如,他的眼睛又大又亮,就像天上的星星一样。作文写好后,小组成员之间可以分享,或者将全班同学的作品张贴出来,大家一起猜。

2.语言描写的技巧教学

在二年级下册和三年级下册的口语交际《注意说话的语气》《劝告》中,都引导学生在与人交往中要注意说话的语气,多从别人的角度考虑,懂礼貌,规范文明用语,顾及他人感受。教师在完成了教学任务,可以借此机会进行语言描写教学。例如,在售货店,卖衣服的导购为顾客推荐衣服有两种不同的方式:

导购对顾客说:“我们家的衣服这么好看,您一定满意。”

导购一边说一边向顾客介绍:“哎呀,这件衣服款式剪裁好看、花样精致,颜色也是今年的流行色,相信您一定会喜欢的。”

让学生对比,如果你去買衣服,更喜欢哪个导购的介绍方式?学生经过对比发现,在语言描述时,要尽量具体到细节,这样才能给对方留下深刻印象,便于理解。描写人物的语言时,也可以发挥想象力适当展开,让人物形象更立体、丰满。

其次语言描写分为对话和独白,教师要帮助学生分辨,正确运用。只有一个人物自言自语时,就是独白;涉及两个及以上的人物时,一般就会有对话的形式出现。二三年级的学生刚接触语言描写,教师可以出一些填空题,让学生根据语境掌握用法。

3.动作描写的技巧教学

二年级上册第六单元《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》四篇文章描写的是革命战争年代的伟人,在描写这些人物时,或多或少都通过动作反映他们的精神品质。教师在授课时可以强调文中的动作,让学生初步体会动作描写的妙用。例如《八角楼上》对于毛主席写文章时的描写,因为白天战事繁忙,所以在晚上也要辛苦工作。在寒冬腊月,毛主席穿着单衣,披着薄毯子,坐在竹椅上写文章。在如此艰难的环境下,毯子滑落也没有察觉到,描写毛主席工作时的忘我状态,“凝视、沉思、觉察”等动作也体现了他的专注程度。所以在写作中,我们也要学会运用动作描写,将人物、事件描写清楚。

在六单元的口语交际“看图讲故事”中,要求学生根据图中的五幅漫画,按顺序说清楚图意,让别人清楚讲的是哪幅图的内容。由于图中没有人物的语言和表情,所以教师可以让学生在交代完图中人物后,掌握动作描寫技巧。例如父子两人在看书时的动作是不一样的,要进行对比。儿子看书时,用趴着的姿势,而父亲用弯腰的姿势看;父亲开门走出去是趾高气扬的,而儿子得知不能看书是垂头丧气的。讲述完图中故事后,教师可以邀请学生到讲台上表演,表演时要注意模仿漫画中人物的动作,适当加上一些表情和语言。表演的方式能促进学生对人物的动作进行细致观察和深入理解,为后面能在作文中加入生动的动作描写打基础。

三年级下册第二单元的“看图画,写一写”,同样是让学生观察图中人物的动作,然后将在图中看到的内容写下来。学生已经接触写作有一段时间了,所以教师的教学重点可以放在当多个人物同时在做同一件事时,应该怎样将他们描写得各有特点。例如,图中近处有三个小朋友在放风筝,可以先为他们取名字,分别叫小明、小美和小刚。小红手里拿着风筝,还没有开始放,扭头看着两个男生;小明比较靠近小美,右手拿着风筝线轮,左手拽着线往前跑,眼睛盯着风筝,风筝已经快要成功放飞了;小强双手拿着风筝举过头顶,高兴地看着小明。远处有一家三口,孩子在仰头看风筝,并用右手指,妈妈在控制风筝,爸爸的手搭在妈妈肩上。通过对图画中人物的动作描写,学生在交换彼此的作文时,就能清楚地知道每段话分别描写的是谁,在达到教材写作目的的同时,学生也体会到了动作描写的优势,更加有意识地在以后的写作中运用动作描写,表现人物性格和心理。

4.心理描写的技巧教学

二年级下册《青蛙卖泥塘》,就对青蛙的心理活动进行了描写,教师要抓住教学机会,让学生初步掌握心理活动的描写技巧。青蛙在卖泥塘的过程中,先觉得烂泥塘不怎么样,想把它卖掉。无数“买家”提出了一些改善建议后,青蛙觉得泥塘是个好的地方,又不卖了。在这一过程中,青蛙经历了一系列复杂的心理活动。教师在授课时,可以将青蛙的心理活动一步一步列举出来,帮助学生直观看到青蛙是如何一步步改造泥塘的,也能清楚青蛙没有卖掉泥塘的原因。并且青蛙在卖的过程中前期一直是大声吆喝,最后变成了小声吆喝。通过动作和语气也侧面体现了青蛙的心理活动,刚开始迫不及待地想要卖出去,后来不想卖了。通过讲解课文,学生不仅了解了心理描写,也梳理了文章内容。

综上所述,物描写的作文教学要剖解为几个部分,让学生掌握观察的方法,按照从上到下、由内到外的写作顺序,形成较强的写作思维能力;通过口语交际,让学生体会语言的魅力;充分挖掘教材中的课文内容,模仿书中的动作描写,理解动作描写的优势所在;刻画人物心理活动,感受人物心理变化,推动文章情节发展。教师要重视人物描写的技巧教学,为学生的写作奠定基础,让学生形成自己的文风,不断提升作文水平。

猜你喜欢
人物描写外貌青蛙
叙事也要人物描写
向《少年闰土》学习人物描写
小学生人物描写素材
外貌描写慎“化妆”
外貌与内在
小青蛙捉虫
谁能叫醒小青蛙?
青蛙便签夹
骄傲的青蛙
从文本中学习人物描写方法