信息技术在中职美术课堂教学中的运用探索

贺娜

摘要：信息技术应用于中职美术课堂教学中有利于拓展美术学习空间，丰富美术学习方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高教学效果和质量。在中职美术教学中，教师可借助信息技术开展数字绘画和设计、三维建模与动画、视频制作和后期剪辑，同时开发网络资源，设计艺术教育游戏和互动活动。为保证信息技术的应用效果，中职学校要提供良好的硬件设备，并加强教师的信息技术应用技能培训，教师则要在教学方案制定上下功夫，以此进一步提升中职美术教学效率。

关键词：信息技术；中职美术；数字绘画；三维建模；视频制作；网络资源

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）08-0077-04

中职美术课程可通过引导学生参与学习和实践，使其积累和掌握美术基础知识、基础技能，形成感受美、鉴赏美、表现美以及创造美的能力，坚定文化自信，成为全面发展的高素质技术技能人才。基于中职美术课堂教学存在的知识传授模式单一、学生的学习兴趣和动力不足等问题，教师可将信息技术引入课堂，激发学生的艺术创作动力，提高学生的知识应用能力。因此，探索信息技术在中职美术课堂教学中的运用具有重要意义。

一、中职美术课堂教学的特点

1.注重技能培养

中职美术课堂强调培养学生的实际绘画技能。通过系统的学习和相应练习，学生会逐步掌握绘画技巧和方法，不断提高绘画水平。

2.强化实践操作

中职美术课堂注重实践操作环节的设计，鼓励学生动手实践，以培养学生的审美意识和创造能力。通过实际操作，学生可更好地理解艺术理论知识，提高自身美术表现能力[1]。

3.鼓励创新思维

中职美术课堂鼓励学生进行自主创作，并尝试新的艺术表现方式，以此培养学生的艺术创造力和独立思考能力，发展学生的创新思维。

二、中职美术课堂教学存在的问题

1.课堂教学以考试为导向

中职美术课程的特殊性决定要将培养学生的自主思考、独立创作和审美鉴赏能力作为重点，给予学生更多的时间和空间去观察、思考和创作。但在考试导向下，中职美术课堂教学存在重应试技巧培养及知识点覆盖面，过于关注教学内容的量化和评估结果，忽视培养学生的想象力、创造力和审美能力等问题。这就导致部分教师将主要时間放在教授考点上，追求短期的成绩突出，而忽视学生的全面发展、长期发展。

2.学生的学习兴趣和学习动力不足

第一，部分中职学生在选择专业时并不是出于自身对美术学科的热爱，而是受一些外部因素影响，如家长的期望或就业前景等。在这种情况下，学生对美术课程就缺乏热情和投入度，难以真正理解和享受美术课程的魅力。第二，中职美术课程的内容较多，学生要完成大量的理论知识学习和实践操作任务，部分学生因此将课程学习视为一种负担，而忽视课程包含的艺术创造和表达的乐趣。第三，中职美术课堂存在教学方法和内容安排单一，忽视学生的多样化、个性化学习需求等情况。例如，很多学生对传统绘画技巧或手工制作非常感兴趣，但受教学资源和教学时间限制，部分教师按部就班地进行教学，而忽视学生的差异化学习需求，导致学生的学习兴趣和学习动力受到影响。

3.艺术素养培养缺失

第一，部分教师在美术课堂上将培养学生的绘画技巧和手工制作能力作为重点，而忽视培养学生的审美能力、艺术表达能力和艺术鉴赏能力，导致学生对艺术缺乏深刻理解，艺术创作只停留在简单的模仿层面。第二，部分教师设计的教学内容以传统的绘画、素描和手工制作为主，缺乏对当代艺术和多元文化的介绍、引入，使得学生对艺术的了解存在很大局限。第三，部分教师在课堂上以传统的讲授和示范方式为主，不注重引导学生进行自主探索和创作，导致学生的创造力和独立思考能力发展受限。

三、中职美术课堂教学运用信息技术的意义

1.激发学生的学习兴趣和学习动力

第一，信息技术可为学生提供丰富多样的学习资源和学习方式。如借助互联网、电子图书馆、美术在线教学平台等，学生可接触更多的艺术作品、创作技巧，了解更多的艺术发展动态，并进行虚拟实践和模拟创作，以此拓宽自身的知识视野，提高学习的灵活性和自主性。第二，信息技术可为中职美术课堂教学提供更多师生、生生互动机会。传统美术课堂往往以教师为中心，学生被动接受知识。而基于信息技术的发展，学生可借助电子白板、投影仪、多媒体教学软件等参与课堂教学活动，展示自己的美术作品，与教师、同学进行交流和讨论，以此激发出更浓厚的学习兴趣、更持久的学习动力，并逐步提高自身的美术学习效果[2]。

2.拓展学习空间，丰富学习方式

第一，信息技术可提供更广阔的学习空间。借助互联网和多媒体技术，学生可突破时空限制，随时随地获取大量的艺术资源和学习材料，如中外名画、艺术史知识、创作教程等，并进行自主学习、自主探索，以此拓宽自身的艺术视野。第二，信息技术可提供多样化的学习方式。传统的美术课堂教学以教师为中心，以面对面的授课形式为主，而借助信息技术，教师可以多媒体展示、虚拟现实等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。例如，学生可利用绘画软件和三维建模软件进行数字创作，并与同学进行交流和合作，以此形成创新思维和团队合作意识。

3.提高教学效果和质量

第一，信息技术可为教学提供更多的教学资源和工具。教师可利用互联网搜索和下载各种学习资料、教学素材和案例，以提升教学的直观性和趣味性，或运用多媒体设备及教学软件将抽象的美术知识转化为具体的图像，帮助学生更好地理解和消化知识。第二，信息技术可为学生提供个性化的学习支持。学生在美术学习兴趣、学习能力方面存在差异，但传统教学模式难以满足学生个性化的学习需求[3]。而借助信息技术，教师可根据学生的学习需求和不同特点，为其提供个性化的学习资源和学习路径，如让学生通过在线学习平台选择适合自己的学习内容和学习节奏，进行自主学习和探究。

四、信息技术在中职美术课堂教学中的运用策略

1.数字绘画和设计

在中职美术课堂教学中，教师可借助数字绘画和设计方面的软件、工具，为学生提供更广阔的创作空间和更丰富的表现形式，进一步发展学生的创造力和想象力，提升学生的美术学科素养。第一，信息技术可为中职美术课堂提供丰富的数字绘画、设计软件及工具，让学生进行绘画、设计和编辑等操作，以实现自己的创意和构思。例如，Photoshop等专业绘图软件可帮助学生进行绘画和图像编辑，3D建模软件可帮助学生创建立体作品，动画制作软件可帮助学生制作动画片等。这些软件和工具可丰富学生的艺术创作手段，为学生提供更多的表现方式和技巧。第二，信息技术可为学生提供交互式和实时的学习环境。学生可借助网络平台和社交媒体与艺术家、美术爱好者沟通互动，从而获取更多创作灵感和反馈意见。另外，学生还可借助数字绘画板、触摸屏和虚拟现实技术等，与教师、同学实时互动，不断调整和完善自己的创作活动。这种实时反馈和交互有助于学生更好地理解和掌握艺术创作的过程和技巧。第四，信息技术可为中职美术课堂教学中的评估和展示提供更多可能性。学生可将自己的作品保存为数字文件，并通过电子屏幕、投影仪等设备进行展示和分享，以此获取更多反馈意见，进一步发展自身的创造力和思考能力[4]。学校也可以通过网上展览和线上比赛等形式，为学生提供更丰富的展示平台和机会。

2.三维建模与动画

在中职美术课堂教学中，教师可借助相关软件和工具，引导学生学习和实践三维建模及动画制作技术，以此发展学生的创造力、空间想象力和动画表现力。第一，信息技术可提供丰富的三维建模软件和工具。学生可利用这些软件、工具进行三维物体的建模和设计，包括建筑、人物、场景等，以此逐步加深对空间结构和形体表现的理解。另外，三维建模软件还可提供丰富的材质、纹理和灯光等设置，以增强作品的真实感和艺术性。第二，信息技术可为中职美术课堂提供丰富的动画制作软件和工具。学生可利用这些软件进行动画制作和编辑，包括角色设计、关键帧动画、特效处理等，并掌握时间轴、动作原理、剧情构建等基本要素，从而进一步发展故事讲述能力和动画创作能力。另外，动画制作软件还具有丰富的特效和渲染功能，可将学生的想象力、创造力更好地表现出来，从而打造出具有独特风格的动画作品。第三，信息技术可为中职美术课堂提供更多学习资源和案例。学生可通过网络平台和在线教程获取大量的学习资料和案例，学习不同风格、不同类型的三维建模和动画作品，以此拓宽自身的美术知识视野和创作思路。

3.视频制作和后期剪辑

数字化视频制作工具和后期剪辑软件，可为学生提供更多的创作空间和表现形式，使学生更好地掌握和理解视频创作的技巧和过程。第一，信息技术可为中职美术课堂提供丰富的视频制作软件和工具。学生可借助这些软件和工具进行视频拍摄、剪辑、特效添加等操作，从而实现自己的创意和构思。例如，Adobe Premiere Pro、Final Cut Pro等专业视频剪辑软件可帮助学生进行视频的编辑，After Effects等动态图像处理软件可帮助学生添加特效和动画效果。第二，信息技术为可中职美术课堂提供更多的学习资源和素材。学生可通过互联网和数字媒体获取各种视频素材，如影视片段、纪录片等，以此作为视频创作的内容来源和参考。第三，信息技术可为学生提供交互式和实时的学习环境。学生可通过数字摄像设备进行实时拍摄和观察，并随时调整构图和角度，在后期剪辑过程中再利用软件提供的时间轴、图层等功能，对视频进行精确的编辑，以达到更好效果。这种实时反馈和交互有助于学生更好地理解和掌握视频制作的过程和技巧。

4.网络资源利用

在中职美术课堂教学中，教师可借助丰富的网络资源为学生提供更广泛、更丰富的学习资料和艺术素材，以此拓展学生的知识面和创作空间。第一，信息技术可为中职美术课堂提供丰富的学习资料和参考文献。学生可通过网络搜索引擎获取大量的艺术史、艺术理论、艺术技巧等方面资料，从而了解和学习不同艺术流派的艺术作品。同时，网络还有许多在线教程和学习资源，学生可通过自主学习的方式提高自己的设计技能与绘画技巧。第二，信息技术可为学生提供更丰富的艺术素材库。通过网络图库、图片分享网站和社交媒体平台，学生可轻松找到图片、图表等素材，以此激发自身的创作灵感，构思并实现自己的创意。

5.艺术教育游戏和互动

在中职美术课堂教学中，教师可借助信息化技术提供的游戏和互动功能，激发学生的学习兴趣和参与积极性，以此提高学生的学习效果，发展学生的创造力。第一，信息技术可为中职美术课堂引入艺术教育游戏。艺术教育游戏通常结合游戏元素和美术教学内容，可使学生在游戏过程中进行艺术创作和学习。例如，设计类游戏可让学生扮演设计师角色解决各种设计问题，配色类游戏可帮助学生练习色彩搭配技巧，绘画类游戏可提供虚拟画布和各种绘画工具让学生进行绘画实践等。这些游戏可让学习过程变得有趣和富有挑戰性，从而进一步激发学生的学习动力和创造力。第二，信息技术可为中职美术课堂带来更多互动方式。传统的中职美术课堂教学往往是教师单向传授知识，学生被动接受知识。而借助信息技术，学生可与教师、同学进行积极互动。例如，学生可利用互动白板进行绘画和修改，然后与教师互动，获得相应指导，或通过在线平台与其他同学分享作品、交流意见。这种互动方式不仅可激发学生的参与积极性，还可促进学生之间的交流和合作，进一步提升学生的团队合作能力和沟通能力。

五、中职美术课堂教学中运用信息技术的保障措施

1.提供良好的硬件设备

信息技术在中职美术课堂教学中的运用需要良好的硬件设备作为支撑，确保学生能够充分发挥数字绘画和设计潜力，并获得更好的学习体验。第一，良好的硬件设备可提高计算和图形处理能力。数字绘画和设计软件只有具备较强的计算性能和图形处理能力，才能流畅地进行操作和渲染。如果硬件设备性能不够强大，可能导致软件运行缓慢、卡顿或崩溃，影响学生的学习和创作效果。因此，中职学校要提供配置优良的计算机等硬件设备，确保学生在使用数字绘画和设计软件时能够取得良好的运行和处理效果。第二，良好的硬件设备可达到高分辨率和准确的显示效果。在数字绘画和设计过程中，学生需要观察和编辑图像、色彩等内容。如果硬件设备的显示效果不佳，可能导致图像细节模糊不清、颜色偏差或色彩失真，影响学生对作品的准确观察和编辑。因此，中职学校要提供高分辨率的显示器，以及色彩准确度较高的色彩管理设备，以此保证学生在数字绘画和设计过程中能够准确地观察和编辑图像。

2.加強教师的信息技术应用技能培训

第一，提供专业的培训课程。针对中职美术教师的特殊教学需求，中职学校要组织专门的培训课程，包括数字绘画软件和工具的使用技巧、数字艺术创作的教学策略、网络平台和资源的应用等内容。培训课程应结合实际操作和案例研究，帮助教师掌握相关知识和技能，并将其应用于实际教学中。第二，建立教师交流和合作平台。中职学校可创建线上或线下教师交流平台，鼓励教师分享自己的教学经验、创作成果和教学资源，让教师在相互学习和借鉴中提高信息技术在美术课堂教学中的应用水平[5]。中职学校也可邀请专家学者来校开展讲座和培训，为教师提供先进的教育理念和丰富的教学资源。第三，提供技术支持和帮助。中职学校可配备专门的技术支持团队或人员，为教师提供技术咨询、故障排查和解决方案等方面的服务。教师在应用信息技术进行教学时，会遇到各种技术问题和困扰，及时的技术支持能够帮助他们顺利解决问题，保证教学有序开展。

3.制定详细的教学方案

信息技术在中职美术课堂教学中的运用，可为学生提供更多的学习资源和艺术创作工具，促进学生创造性思维与审美能力的发展，而制定详细的教学方案对有效整合信息技术与美术教学非常重要。第一，明确教学目标。中职美术课程的教学目标是培养学生的艺术素养和专业技能。在整合信息技术时，教师要确定具体的教学目标，如利用图像处理软件提升学生的创作技能，或通过网络资源拓宽学生的艺术知识面等。第二，合理安排教学过程。在融入信息技术的美术教学中，教师可运用多种教学方法，如讲授、实践、小组合作等，开展电子书法创作、数码绘画、虚拟美术馆参观等活动，以激发学生的学习兴趣和创造力。第三，优化教学评价和反馈机制。教师可借助信息技术设计各种形式的评价任务，如学生作品展示、在线测验、个性化评价等，帮助学生改进自己的艺术作品并提高创作技能。

六、结语

总之，信息技术应用于中职美术课堂教学中，为提高学生的艺术创作能力和信息技术应用能力提供了新途径。在信息技术支持下，中职美术教师可为学生提供更丰富的艺术素材和创作手段，引导学生通过艺术创作、观察与分析，掌握必备的美术知识和创作技巧，识别不同艺术的表现特征和风格特点，从而逐步提高学生的艺术鉴赏能力和创作能力，发展学生的美术学科素养。

参考文献：

[1]赵伟，曹运川.浅淡信息技术在中职美术课的运用尝试[J].邯郸职业技术学院学报，2022，35（03）：87-89.

[2]刘艳.探究微视频与中职美术教学的深度融合[J].安徽教育科研， 2022（09）：70-71.

[3]姚金秀.例谈中职学前教育专业学生美术素养培养[J].广西教育， 2021（38）：143-145.

[4]崔踏耘.中职美术专业色彩教学的问题及对策[J].安徽教育科研， 2020（08）：67-68.

[5]丘福英.信息技术在中职美术课堂教学中的运用探索[J].成才之路，2023（16）：69-72.

Exploration of the Application of Information Technology in Secondary Vocational Art Classroom Teaching

He Na

（Ocean Engineering School， Rizhao City， Shandong Province， Rizhao 276800， China）

Abstract： The application of information technology in vocational art classroom teaching is beneficial for expanding the learning space of art， enriching the learning methods of art， stimulating students learning interest and motivation， and improving teaching effectiveness and quality. In vocational art teaching， teachers can use information technology to carry out digital painting and design， 3D modeling and animation， video production and post editing， while developing network resources， designing art education games and interactive activities. To ensure the effectiveness of information technology application， secondary vocational schools should provide good hardware equipment and strengthen the training of teachers in information technology application skills. Teachers should put effort into developing teaching plans to further improve the efficiency of secondary vocational art teaching.

Key words： information technology； secondary vocational art； digital painting； 3D modeling； video production； network resource