培养学生动手能力，优化小学科学课堂教学质量

郭武

摘要：培养学生良好的科学素养以及动手能力，可以使其获得综合素质的全面提升。小学科学教师在开展课堂优化的过程中，应当注重结合时代发展要求，注重素质教育在小学科学课堂上的渗透教学，保障学生在获得科学理论知识的同时，进一步强化学生的认知能力以及动手能力。教师应当结合学生的实际情况以及学科特征设置相应的教学策略，使其获得身心的健康发展。通过创设情境，激发学生的操作兴趣；加强指导，提高学生操作的正确性；巧妙设疑，让学生在操作中思考的方式，从而激发学生对科学探索的兴趣，促进学生整体能力的提升。

關键词：小学科学  动手能力  教学质量  课堂优化

基于新课程改革进程的不断推进，教学观念发生较大改变。从以往的单一教育思想中解放出来，更加关注学生身心的健康发展。通过开展科学实践课程的方式，学生可以获得更好的锻炼机会。教师需要不断提升自身的专业能力以及核心素养，为学生营造良好的学习氛围，使其愿意全身心地投入到学习过程中，获得动手能力以及思考能力的提升。科学是一门具有探索意义的学科，通过引导学生对知识进行自主探索，帮助学生获得理解能力以及生活能力的提升，对其未来的长远发展有着积极的影响。

一、小学科学教学培养学生动手能力的意义

处于小学阶段的学生知识储备较少，思维意识尚未发展成熟。小学科学教师在开展教学活动时，应当引导学生积极地参与到自主探究实践活动中，培养学生独立思考以及动手操作的能力，使其可以更好地适应时代发展要求，并获得良好的课堂参与感受。教师应当将素质教育落实到日常教学工作的每一处，使学生可以获得身心的全面发展。

在小学科学教学课堂培养学生的动手能力，可以使学生养成良好的习惯，对其日后的发展起到积极的影响。基于新课程改革进程的不断推动，小学科学教师在进行素质教育时，应当贯彻落实国家教育政策的发展要求，引导学生动手参与到实践探究中，提高科学课堂的质量以及效率。

二、如何培养学生动手能力，优化小学科学课堂教学质量

（一）创设情境，激发学生的操作兴趣

小学科学教师结合学生的认知水平以及学科特征创设具有特色的教学情境，使得学生动手操作的兴趣得以激发，有利于高效教学的顺利开展。学生在情境教学中进行探究学习，可以提高自身的专注力。教师可以通过设计具有趣味性的课前导入内容，吸引学生全身心地投入到学习中，进而实现素质教育的有效落实。

以青岛版一年级科学下册第四单元土壤与动植物的第一节《土壤与植物》为例，在对土壤对植物生长的影响进行科学探究时，教师应当带领学生进行植物的培养。将适合植物生长的土壤带到教室，引导学生亲自参与到植物的养育情境中，培养学生的动手能力，使其针对本节课程的理论知识产生更加深刻的认识与理解。

（二）加强指导，提高学生操作的正确性

小学阶段的学生想象力以及创造力较为丰富，但是动手实践能力较为欠缺。教师应当注重培养学生良好的动手能力，使其可以获得科学素养以及创新思维能力的提升。[1]教师需要在实践操作开始之前，引导学生正确使用操作工具，保障学生的人设安全，使得教学课堂顺利开展。

以青岛版三年级科学上册第六单元测量工具第二节《天平》为例，天平是测量物品质量的重要工具。教师应当将天平的测量原理以及操作方法向学生进行讲述，使其可以掌握正确使用天平的方法，强化学生的动手能力，实现素质教育的有效落实。

（三）巧妙设疑，让小学生在操作中思考

小学阶段的学生思维较为发散，教师应当善于发现学生的特征。在科学课堂上巧妙设计教学悬念，吸引学生对后续的所学内容进行探究学习。并在课程进行的过程中，不断设计具有针对性的教学问题，引导学生对科学现象进行深入思考。强化学生的认知水平以及动手能力，使其在掌握知识的同时，可以获得科学素养以及综合能力的提升。

以青岛版五年级科学下册第五单元密切联系的生物界第一节《光合作用》为例，在开展本节科学探索实验的过程中，教师需要引导学生思考：“植物的光合作用是为了什么？进行光合作用的条件又是什么？”将学生带入到深入思考的学习环境中，[2]使学生可以全身心地投入到科学问题探究中，实现自身全面素养的提升。

结束语

总的来说，在日常教学工作中，教师应当时刻贯彻素质教育，帮助学生在掌握科学原理以及专业知识的同时，可以获得身心的健康发展。教师应当注重与学生之间的友好沟通，促进和谐师生关系的建立，使得学生愿意将自己的想法与教师进行分享，从而使学生对所学内容产生更加深刻的认识，有助于针对性教学活动的开展。教师作为培养学生综合能力的重要先导者，应当具备先进的教学理念，创新教学形式，还需要充分结合学生的实际情况，进行教学内容的针对性调整，使得教学质量得以提升，从而实现学生全面发展的教学目标。

参考文献：

[1]王倩.全息交互协作学习终端助力小学科学探究式学习[J].中小学信息技术教育，2022（S2）：54-55.

[2]张驰.浅析机器人教育对小学生科学素养的提升作用[J].中小学信息技术教育，2022（S2）：56-57.