“心”语融合，乐学灵动乐成长

陈静娜

摘 要：“双减”政策指出“坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长”。《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出，在学校的各个学科教学过程中，都应重视心理健康教育，将其内容贯穿于各个活动之中。在众多学科中，语文学科是进行心理健康教育的最佳课堂阵地。新课标也强调语文学科要“立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向”，由此可见，心理健康教育融入小学语文阅读教学是学科育人的必要途径。

关键词：心理健康教育；小学语文；阅读教学

一、挖掘教材中的心育素材，找到渗透的切入点和契机

教师在研读新课标和教材的同时，还必须认真研究学情，把教学目标落在提升核心素养上，也要发挥语文学科的育人导向。语文教材中有很多关于心理渗透的内容，比如红色故事中的革命精神、古诗的韵律美和意境美、故事类文章中的美好品质、散文，寓言故事、小说、童话故事中的心理健康教育素材等，这些心育素材在潜移默化中给学生美的享受，净化心灵、陶冶情操，健全他们的道德人格，有助于学生形成良好的心理品质，培养学生充满积极乐观的态度。教师在备课时，要关注学生心理品质的培养。比如在教学《走月亮》一课时，发现很多学生与父母相处时间不多，很少坐下来聊一聊或者出去散散步，所以学生对“走月亮”这一习俗没有深刻的体会。于是，在教学《走月亮》前，请家长陪孩子“走月亮”，孩子有了生活体验，在课堂上学习这一课时，他们的心情更加愉悦，也能深刻体会到文中作者“走月亮”时的惬意，所见之处皆是风景，皆是美好，父母给孩子注入了爱的力量，亲子关系更为融洽了，学生学习的动力也更足了。

二、鼓励学生对话，在表达中渗透心理健康教育

心理学认为，表达即疗愈。我们在与人交流沟通中，不管是口头还是书面表达，都能达到自我疗愈的效果。在课堂学习中，鼓励学生对话文本、生生对话，能让学生在表达中提高语言素养和心理素养。比如在教学《我不能失信》这篇文章时，学生能从宋庆龄与父母的对话中感受到宋庆龄讲信用的美好品质。这个时候可以设计一些语言实践活动，让学生扮演宋庆龄与父母之间的对话，其他学生思考，如果自己是宋庆龄，面对一个个诱惑，会怎么回答呢？在感受到内心的纠结后，学生更深刻体会到“我不能失信”是一句响亮的回答，是可贵的诚信，以此培养学生良好的心理品质。

三、开展丰富活动，在活动中渗透心理健康教育

新课标指出“从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习”。在语文课堂中，还可以通过讲故事比赛、课后作业设计、课后实践活动、情景剧等实践性活动来对学生进行心理健康教育。教师要把握机会，做好随时教育渗透准备，这样往往可以利用较少时间而达到事半功倍的良好效果。教师在语文阅读教学中要多创设情境，设计丰富多彩的语文活动，拓宽小学生进行心理健康教育的内容、形式和途径，促进学生健康发展。如学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章，教师可以通过设计“为爱代言”的方式来让学生体会到其中蕴含的心理健康教育。学生分两组梳理课文中父母不同的做法，为爱代言，让学生说说不同行为背后的想法，并评价为何不同，联系生活实际，说说自己的体会，学生转换角色去体会父母的想法，自然能感受到“精彩极了”和“糟糕透了”都是父母对自己深厚的爱。

四、设计独特的语文作业，渗透心理健康教育

“双减”理念下，如何设计学生的语文作业是每位教师都要思考、研究的问题。而在语文作业中渗透心理健康教育更是一项具有挑战的任务。在教学实践中，我们发现学生在学习过程中会产生一定的情感态度倾向，有的学生产生的是积极的情感，有的学生产生的则是消极的情感，面对作业时就更明显，那么怎么设计独特的语文作业提高学生的积极性呢？比如针对某些学生在班级中比较安静，课堂上回答问题也不自信这种情况，教师可以布置如《我的优点》这样的题目，帮助学生发掘自己的优点，树立信心。还可以让学生写一下《同学，我要夸夸你！》，让学生一对一写对方的优点。在教学生字前，教师还可以让学生去找象形字，到课堂上让同学互相猜一猜这是哪个汉字，并且给对方讲讲这个象形字背后的故事。在写作文时，如写植物，可以先让学生调动所有的感官去观察自己最喜欢的植物，先给同学介绍一下自己最喜欢的植物，然后再写下来。

小学语文教师应该善于布置独特的语文作业，针对本班学生心理需要加以指导和帮助，帮助他们养成积极健康的心理。

在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育，是社会发展和培养核心素养对小学语文教学提出的新要求。心理调适、情绪管理、亲子相处也成为学生与家长共同面对的问题。“心”语融合，乐学灵动促成长，这是一个长期、潜移默化的过程，是提升学生心理素养的有效途径。语文教师要学习新课标的要求和“双减”政策，提高自身的专业素养和心理品质，挖掘教材中的心育材料，运用良好的教学方法和评价方式，在对话中、作业中、活动中渗透心理健康教育，真正落实语文学科以文化人的育人目标，帮助学生以积极的态度面对生活与学习。

参考文献：

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