“双减”政策下小学语文有效教学策略

■福建省漳州市芗城实验小学 鲁芳芳

随着“双减”政策的实施，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。为了探讨“双减”政策下小学语文课堂的有效教学策略，本文对当下小学语文教学现状进行分析，阐述了“双减”政策的意义，并提出“双减”政策下小学语文课堂有效教学策略，包括树立先进的教学理念、优化小学语文课堂教学内容、利用信息技术提高课堂效率、创新作业设计模式等，旨在为小学语文教师提供思路，帮助他们更好地适应“双减”政策下的教学环境，提高教学效果，促进学生全面发展。

教育是国家发展的重要组成部分，而小学语文更是整个教育体系中的基础性教育，对学生综合素质和能力的培养有着至关重要的作用。然而，当前小学语文教学存在不少问题，如过分注重知识点的灌输和应试教育倾向等。近年来，随着国家教育政策的调整，“双减”政策在全国范围内持续推行，旨在减轻学生课业负担，推进素质教育，促进学生全面发展。这一政策对小学语文教育的转型和升级具有重要意义。在“双减”政策背景下，如何有效开展小学语文教学，成为每一位小学语文教师必须面对的问题。

一、小学语文教学现状

首先，在当前的小学语文教学中，传统的教学方法仍然占据主导地位，教师仍然过于重视知识的传授和学生考试成绩的提高，而忽视了学生思维能力、创新能力、情感态度和价值观等综合素质的培养。这种教学模式以教师为中心，缺乏互动与合作，学生的主体地位和参与意识得不到充分发挥。其次，小学语文教学缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。很多教材内容与学生的实际生活和现实需求脱节，无法点燃学生的学习热情。最后，小学语文教学存在教学资源不足、教学手段单一等问题。学校教学设施和师资力量不足导致小学语文教学质量难以提高，教学效果得不到有效保障。因此，需要探索新的教学模式，改变传统教学方法的不足，使小学语文教学更接地气，更贴近学生的实际需求和现实生活，让学生在学习中获得更多乐趣，提高教学效率。

二、“双减”政策的意义

首先，“双减”政策可以有效减轻学生的课业负担，降低学生的学习压力，提高学生的学习效率。通过减少课程量、作业量和考试压力，学生可以更好地安排自己的学习时间，有更多时间阅读、写作、体育锻炼等，从而全面发展自身素质和能力，这不仅有利于学生身心健康发展，而且有助于学生综合素质的提高。

其次，“双减”政策可以促进小学语文教学转型和升级，让教学更加贴近学生的实际需求。“双减”政策强调的是质量优先，这就要求教师从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行深入思考。在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的语言表达能力、思维能力、阅读能力和写作能力等核心素养，鼓励学生自主探究，激发学生的学习兴趣。同时，应该将教学内容与学生的实际需求相结合，让学生感受到语文教学的实用性和趣味性。

最后，“双减”政策可以鼓励教师探索新的教学方法和策略，提高教学质量和效率。教师应该注重学生的学习特点和差异，采用多种教学手段和方法，如讲授、讨论、案例分析、互动游戏等，创造多样化的教学场景和情境，以达到教学效果的最大化。同时，教师也应该积极利用信息技术手段，如智能教学软件、网络课程、多媒体教学等，提高教学效率和互动性。

三、“双减”政策下小学语文课堂有效教学策略

（一）树立先进的教学发展理念

在“双减”政策下，小学语文教师要更多地关注学生的全面发展，而不仅仅是注重知识点的灌输。因此，在教学理论方面，教师应该注重培养学生的综合素质，而不是单纯追求知识点的覆盖率和考试成绩的提高。此外，教师应该注重提高教学效率和质量，采用新的教学方法，激发学生的学习兴趣，如情境教学、案例教学、探究式教学等多种方式，提高学生的学习质量。

在教学实践方面，教师应该将学生作为课堂主体，注重学生的个性化发展和多元化发展，尊重学生的不同思维方式和学习风格。例如，可以采用小组合作学习、个性化学习等方式，锻炼学生的自主学习能力和合作学习能力。同时，教师应该注重学生思维能力和探究能力的培养，让学生在学习过程中不仅能够学习知识，还能够发展思维，掌握学习策略。例如，采用提问式教学、问题解决式教学等方式培养学生的思维能力和探究能力。

例如，在小学语文《为中华民族崛起而读书》一课教学中，教师可以引导学生领会作品蕴含的情感，感受文学作品的美。同时，引导学生思考文学作品中蕴含的人生哲理，让学生在阅读中汲取知识，增长见识，开阔视野。这样的教学实践可以帮助学生树立正确的学习态度，促进学生全面发展。另外，教师应该通过教学实践，注重学生的个性化发展和多元化发展。在小学语文阅读教学中，教师应该根据学生的阅读水平和兴趣爱好设计不同的阅读任务，同时鼓励学生在课外阅读中多元化发展，如阅读名著、报刊等，让学生在阅读中体验不同的文化。

在小学语文写作教学中，教师可以引导学生通过写作来表达自己的思想和情感，在写作中形成思考、探究和创新的能力。例如，在教学《很久很久以前》一课时，教师可以让学生通过写作来表达自己对《山海经》的理解，同时引导学生思考《山海经》是什么书籍，如何阅读《山海经》。这样的教学实践可以促进学生思维能力和创新能力的培养，让学生在写作中收获乐趣。

（二）优化小学语文课堂教学内容

在“双减”政策背景下，小学语文课堂教学内容需要更加注重实用性和趣味性，以激发学生的学习积极性。具体来说，教师可以结合小学语文课本中的相关章节设计生动有趣的教学内容，以吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。例如，在小学语文古诗词教学中，教师可以配合音乐教授古诗词的韵律和朗诵技巧，帮助学生更好地理解古诗词。此外，教师可以根据学生的年龄和兴趣设计适合的教学内容，采用多样化的教学方法，如游戏教学、互动教学等，以提高学生的学习效果。例如，在讲授字词语义的时候，教师可以设计有趣的小游戏，让学生通过游戏的方式学习字词的含义和用法。

教师还应该注重培养学生的综合素质。在教学过程中，除了注重语文知识的传授之外，还应该注重学生思维能力、创造力和表达能力的培养。以小学语文作文教学为例，教师应该引导学生积极思考，培养他们的创造力和表达能力，同时引导学生学习写作方法和技巧，提高学生的写作水平。

例如，在四年级语文教学中，教师可以选择一些与学生生活相关的话题，如“校园环境保护”“爱护小动物”等，通过这些话题激发学生的学习兴趣，采用阅读、写作、讨论等多种方式引导学生对话题进行深入探究，从而培养学生的语文能力和文化素养。同时，教师应该根据学生的年龄和兴趣设计适合学生的教学内容。例如，在学习《琥珀》一课时，教师可以引导学生通过做游戏、观察实物等多种方式来理解课文内容，提高学生的学习积极性。在教学过程中，教师应该注重培养学生的思维能力和探究能力。例如，在教学课文《神奇的纳米技术》时，教师可以提出一些探究性的问题，引导学生探究与课文相关的文化知识，提高学生的阅读理解能力和综合素养。

（三）利用信息技术提高课堂效率

在“双减”政策背景下，小学语文课堂教学内容应该更加优化。具体来说，教师应该注重教学内容的实用性和趣味性，注重培养学生的综合素质。随着“双减”政策的实施，教师应该把握信息化教学机遇，在小学语文课堂中利用互联网、多媒体、移动设备等信息技术手段，为学生创造更加丰富多彩的学习环境。例如，在人教部编版四年级语文教材中，教师可以利用网络资源和多媒体工具呈现课文内容，使用图片、视频等形式，让学生更直观地理解文本。此外，利用移动设备设计一些互动游戏或者学习软件，来激发学生的学习兴趣。

除了提高学生的学习效果，信息技术的应用也可以帮助教师提高教学效率和教学质量。例如，教师可以利用电子课件或者在线教学平台进行教学管理，让教学过程更加规范和便捷。同时，网络平台可以进行线上互动和课堂反馈，让教师及时掌握学生的学习情况并做出相应的调整。

信息化手段不仅可以提高教学效率，还可以促进教师的教学创新，进一步提升教育教学质量。例如，在教学“表达”相关内容时，教师可以利用多媒体设备展示不同的表达方式，让学生在听、看、思考、表达的过程中提高自身的语文能力和综合素质；在“人物描写”章节教学中，教师可以通过互联网搜索相关图片和视频，引导学生观察人物形象的描写，提高对人物形象的理解能力和感知能力；在教学“诗歌鉴赏”相关知识时，教师可以利用移动设备播放优秀的诗歌朗诵视频，让学生在欣赏中学习诗歌韵律、节奏和表达方式，提高对诗歌的欣赏能力和理解能力。此外，教师还可以利用信息技术工具为学生提供更丰富、精准的练习，帮助学生巩固所学知识。

（四）创新作业设计模式

在“双减”政策背景下，小学语文作业也需要做出相应调整。教师应尽量减少作业量，创新作业设计模式，让作业更加贴近学生的实际生活。例如，在人教部编版四年级语文教学中，教师可以让学生通过写家庭作业、观察身边事物、拓展阅读等形式，加深对语文知识的理解。此外，作业应该重视思考性和创造性，以培养学生的创新思维和实践能力。为了让学生体会语文课程的魅力，教师可以引导学生根据所学的语文知识创作诗歌、散文或小说，这样既能够巩固所学知识，又能够提高学生的语文素养和创新能力。教师还可以设计一些有趣的语文游戏和活动，激发学生学习语文的兴趣。

例如，在四年级语文《乡下人家》一课教学中，教师可以让学生写一篇与自己家乡有关的文章，描写家乡的风景、特色、历史文化等。这样的作业设计可以激发学生对自己家乡的热爱，同时提高学生的写作能力和语言表达能力。另外，学习古诗词时，教师可以要求学生根据所学内容创作一首新的诗歌，这样的作业设计可以培养学生的创新思维和想象力，加深学生对古诗词的理解。在作业设计过程中，教师可以利用信息技术手段，如让学生使用电脑、平板或手机等拍摄照片、录制视频，以更生动有趣的方式呈现作业内容。同时，教师要根据学生的实际情况合理分配作业时间，避免给学生带来过大的压力。

（五）注重个性化和多元化发展

在“双减”政策背景下，注重个性化和多元化发展已经成为现代教育的重要理念。在小学语文教学中，教师应该注重每个学生的个性差异，设计符合不同学生需求的教学方案，鼓励学生发挥自己的优势，获得多元化发展。

个性化教育是指根据每个学生的个体特征和学习需求进行差异化教学。在小学语文教学中，教师可以通过多种手段实现个性化教育，如通过一对一交流和指导，为学生量身定制适合其个性的学习计划，或者采用小组合作学习，让每个学生都有机会发挥自己的特长。

多元化教育则是指在教学过程中注重学生的多元发展，包括不同学科的知识、技能和价值观的培养，以及学生身心健康和审美情趣等方面的发展。在小学语文教学中，教师可以开展多元化的教学活动，让学生体验不同的学习方式和学科内容，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

教师应该尊重每个学生的个性差异，根据学生的差异化需求，采用不同的教学方法。例如，在教授文言文时，针对学生阅读能力的差异，教师可以采用逐字逐句注释、提供课文解析、讲解句子结构等不同的教学方法。同时，教师应该使用多元化的教学手段和资源，除了传统的讲授和书写练习之外，还可以采用多媒体教学、小组讨论、情景模拟、阅读写作等多种方式，丰富学生的学习体验。

四、结语

综上所述，本文围绕“双减”政策下小学语文教学的优化展开论述，从教学理念、教学策略、教学内容、信息化教学和作业设计等方面进行了探讨。在教学理念方面，提出树立先进的教学发展理念，注重学生个性化和多元化发展，以及学生思维能力和探究能力的培养。在教学策略方面，强调多元化教学策略的运用，如合作学习、情景教学等。在教学内容方面，强调教学内容的实用性和趣味性，注重培养学生的综合素质。在信息化教学方面，提倡教师利用互联网、多媒体和移动设备等信息技术手段提高教学效率和质量。在作业设计方面，强调创新思维和实践能力的培养，并提出新型的作业设计模式。