走进节日 浸润童心 润色生活——幼儿园节日生活化课程实施策略

■福建省漳州市长泰区第四实验幼儿园 蔡丽宇

幼儿园节日生活化课程是指在幼儿园通过有组织的、生活化的方式，将各个节日文化元素融入幼儿的日常生活，以增强幼儿对传统文化的认知和情感体验。在实施节日生活化课程时，教师要注重设计课程内容和活动形式，使之符合幼儿的生理特点和学习需求。同时，教师应根据具体的节日文化元素，采用多种教育方法，如歌曲、游戏、手工等，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的情感和思维能力。除此之外，家长也可以参与节日教育中来，与教师配合，加强幼儿对传统文化的理解。本文探讨幼儿园节日生活化课程的实施现状与存在的问题，并提出相应的对策，以促进幼儿园教育的发展，提升幼儿的综合素质。

一、从课程设计原则探究课程实施策略

（一）突出季节性和地域性

节日生活化课程是幼儿园教育的主要内容之一，是培养幼儿综合素质的有效途径，也是促进幼儿身心健康发展的重要手段。生动有趣的节日活动可以激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的归属感和民族自豪感，培养幼儿的创新思维能力和实践能力，促进幼儿身心健康发展。而在开展节日生活化课程时，教师要注重其季节性和地域性。

首先，季节性是幼儿园节日生活化课程的主要特点之一。季节性节日是指与春、夏、秋、冬四季有关的节日，如春节、清明节、端午节、中秋节等。实施节日生活化课程时，教师可以通过引导幼儿亲身体验、游戏活动、手工制作等方式，让幼儿深刻感受到不同季节的变化和对应的节日文化，从而培养幼儿的季节意识和环保意识。其次，地域性是幼儿园节日生活化课程的另一特点。因为不同地区的文化习俗有所不同，所以在实施节日生活化课程时，教师要根据不同地区的特点选择适当的节日文化进行教学，比如，端午节南北方都有吃粽子的习俗，但是受饮食文化的影响，粽子的馅料和形状存在差异；此外，在南方地区，端午节有赛龙舟的习俗，而在北方地区，受地理环境的影响，很多地方会选择舞龙船。进行节日生活化课程设计时，幼儿教师要关注这些地域性差异，以使节日元素更好地融入幼儿园活动，激发幼儿的学习兴趣。

需要注意的是，幼儿园节日生活化课程的实施要注重细节和亲身体验，教师应尽可能地还原节日的真实场景，让幼儿亲身参与，感受节日文化的魅力。同时，教师应注重培养幼儿的团队合作精神和创造力，让他们在活动中不断发掘、探索和创新。

（二）贴近幼儿的生活实际

幼儿园节日生活化课程的实施是一种非常重要的教育方式，可以帮助幼儿更好地了解世界，了解自己所处的环境和文化背景，这种课程不仅可以促进幼儿身心发展，还能增强幼儿与家庭、社区以及整个社会的联系。为了让幼儿更好地接受这种课程，教师要贴近幼儿的生活实际，尽可能让他们参与各种活动，亲身体验其中的乐趣。例如，通过制作节日手工艺品、歌舞表演、烹饪食物等方式，让幼儿更好地了解传统节日的文化内涵和习俗，同时锻炼他们的动手能力和社交能力。总之，幼儿园节日生活化课程的实施对幼儿的成长和发展具有非常重要的作用，教师应该积极推广并不断完善这种教育方式。

首先，幼儿园节日生活化课程应该结合幼儿的生活经验来设计。比如，春节时，让幼儿制作灯笼、剪纸等传统的手工艺品，或者参观社区举行的庙会等活动。这样，幼儿就能通过亲身体验来了解春节的文化背景和习俗。其次，幼儿园节日生活化课程应该注重培养幼儿的情感体验。在课程中，教师可以通过讲故事、唱歌、舞蹈等方式来传达节日的意义，让幼儿在欣赏和感受中学习。比如，在端午节，教师可以讲述屈原的故事，让幼儿感受到屈原的爱国精神，激发幼儿的爱国情感。最后，幼儿园节日生活化课程应该注重与家长合作。家长是幼儿学习和成长的重要支持者，可以为课程提供很多有用的资源。比如，中秋节，幼儿园可以邀请家长一起制作月饼、赏月等，让幼儿在家长的陪伴下度过一个难忘的节日。

（三）引导幼儿参与和体验

幼儿节日生活化课程是指在幼儿园开展的与传统节日相关的各种活动，如制作节日手工艺品、品尝节日美食、欣赏节日文化表演等，这些活动不仅能够加深幼儿对传统节日文化的了解，而且能够引导幼儿参与其中，体验其中蕴含的文化底蕴和精神内涵，从而促进幼儿全面发展。幼儿通过亲身参与，可以深入了解传统节日的由来、历史和文化内涵，从而加深对传统文化的认知。此外，幼儿在参与过程中会产生强烈的情感体验，如喜悦、惊喜、感动等，这些情感体验有助于促进幼儿的情感发展，培养幼儿的情感表达能力和情感管理能力。在活动中，幼儿需要运用各种技能，如手工制作、口语表达、社交等，有助于促进幼儿身体、智力、情感和社会等方面的综合发展。总之，在节日生活化课程中引导幼儿积极参与，不仅可以拓展幼儿的文化认知，而且可以促进幼儿全面发展。

为了让幼儿更好地理解节日的意义，教师可以组织各种有趣的活动引导幼儿参与其中，如制作节日手工、唱节日歌曲、玩传统游戏等，这样可以让幼儿在参与中感受到节日的氛围，对节日有更深入的了解。幼儿园是幼儿成长的重要场所，教师应该通过节日庆祝活动增强幼儿的归属感和集体荣誉感，以调动幼儿的参与积极性。例如，教师可以组织幼儿制作节日装饰品，让幼儿感受到自己的作品被用于装饰整个幼儿园的喜庆氛围，这样可以增强幼儿的自信心。另外，教师可以组织幼儿进行传统游戏，让幼儿在游戏中锻炼身体，提高协调能力和反应能力。还可以组织幼儿进行音乐、舞蹈等活动，让幼儿在音乐中感受节日的氛围，提高审美能力和表现力。

（四）推崇文化的多元融合

幼儿节日生活化课程中应推崇文化的多元融合。首先，多元文化的融合可以帮助幼儿更好地理解和尊重不同的文化，在培养幼儿国际视野和跨文化交流能力方面起到积极作用。其次，多元融合的文化氛围可以增强幼儿的自我认同感和自尊心，让他们更好地认识自己的文化背景和价值观，并接纳不同的文化。最后，多元融合的文化氛围可以促进幼儿创造性思维和想象力的发展，激发他们对美的追求。总之，幼儿节日生活化课程中推崇文化的多元融合，有利于幼儿全面发展，构建一个和谐、包容的社会环境。

例如，春节是一个非常重要的节日，而我国的春节文化也是丰富多彩的，在实施幼儿节日生活化课程时，教师可以结合不同的文化元素，让幼儿更好地感受春节文化的魅力。比如，在幼儿园设置一个“年货市场”，让幼儿体验购买年货的过程，了解年货的种类和意义；组织传统的年画制作活动，让幼儿感受中国画的美妙；举行舞龙舞狮表演，让幼儿感受传统文化的热情氛围。除此之外，还可以结合其他国家的文化元素，如让幼儿了解日本的“新年”：日本在元旦过春节，家家户户用松柏装饰房屋，12 月31 日夜晚为“除夜”，这天晚上每家都会吃团圆荞麦面条，因为面条代表长寿，人们在家中或寺院等待着午夜十二点的到来。通过对不同国家和不同地区文化的了解，幼儿可以感受到不同国家的文化特色，促进跨文化交流。文化多元融合方式不仅能够让幼儿更好地了解不同文化之间的差异，而且能够促进幼儿身心发展。因此，在幼儿节日生活化课程实施中，推崇文化的多元融合是非常重要的。

二、注重节日生活化课程的评估与反思

（一）观察幼儿参与情况

幼儿节日生活化课程是幼儿园教育中非常重要的一部分，不仅可以让幼儿了解各种节日文化，还可以培养他们的情感、认知和社交能力。为了确保节日生活化课程的有效性和可持续性，评估和反思是必不可少的。教师观察幼儿的行为表现和反馈，可以了解他们对节日文化的理解程度，从而进一步评估课程效果和改进方向。同时，观察幼儿参与情况可以帮助教师更好地了解幼儿的兴趣和需求，从而更好地设计下一次的节日生活化课程。总之，观察幼儿参与情况不仅是幼儿节日生活化课程评估和反思的必要手段，也是提高课程质量、促进幼儿发展的关键因素之一。

在评估幼儿节日生活化课程时，首先，教师要观察幼儿的参与情况，通过观察幼儿的行为表现、听取幼儿的意见和反馈等方式来了解幼儿对课程的理解程度。例如，在春节活动中，教师可以观察幼儿是否愿意穿上传统的汉服、是否主动参与舞龙舞狮表演等，这些都是评估幼儿节日生活化课程的重要指标。其次，结合班级实际情况评估幼儿节日生活化课程实施效果。例如，在中秋节活动中，教师可以组织幼儿制作月饼、欣赏月亮等，这些活动既有趣味性，又能帮助幼儿了解中秋节的文化背景，从而提高他们的文化素养。评估完这些节目的效果后，教师要针对幼儿的表现进行反思，以便更好地设计下一次的节日生活化课程。总之，幼儿节日生活化课程在幼儿园教育中具有重要意义，对幼儿的参与情况进行观察和评估，可以更好地保证课程的有效性和可持续性。

（二）收集家长反馈意见

对幼儿来说，节日不仅是文化传承的载体，更是他们认识世界、感受生活的重要途径，因此，在节日生活化课程实施中，教师要注重节日生活化课程的评估与反思。家长是幼儿成长过程中的重要伙伴，对幼儿的学习和成长具有重要影响。因此，教师要积极收集家长的反馈意见，这样可以了解家长对节日生活化课程的看法，以及幼儿在课程中的表现情况。同时，家长的反馈可以帮助教师更好地调整课程内容，满足幼儿的需求，提高教学质量。因此，在实施幼儿节日生活化课程时，教师应注重收集家长的反馈意见，从而不断完善课程内容，为幼儿的成长提供更好的支持。

例如，在清明节期间，教师可以邀请家长参与革命先烈祭祀活动，与幼儿一起去扫墓、参观革命遗址等，然后向家长征询他们对此次活动的建议，了解他们是否觉得这样的活动能够促进幼儿的情感发展。如果家长反馈良好，说明课程设计合理，能够取得预期效果，如果有不足之处，可以结合家长的反馈加以改进。教师也可以结合具体的案例来探讨如何更好地实施节日生活化课程。例如，在清明节期间，教师可以安排幼儿制作祭祀用的花环、画画、写信等活动，受时间限制，幼儿可能无法在园完成这些活动，教师便可以同家长做好协调，让家长积极参与其中，引导幼儿高效完成任务。在此期间，教师要引导家长记录幼儿的表现，并进行反馈，以此反思教学方法是否得当，是否需要更好地激发幼儿的兴趣。通过反思，促使教师不断优化课程设计，以更符合幼儿的认知特点和兴趣爱好。

（三）教师自我总结

在幼儿节日生活化课程实施中，教师要对课程实施效果进行评估，以了解幼儿对课程内容的理解情况，并及时对课程进行调整。同时，教师要进行自我总结，挖掘自己在课程实施中的不足，以更好地提升教学能力。通过总结和反思，教师可以更好地把握幼儿的需求和特点，精心设计有趣且符合幼儿认知发展规律的节日生活化课程，促进幼儿全面发展。

首先，实施节日生活化课程时，教师要对幼儿的学习情况进行评估，包括观察幼儿的学习兴趣、参与度和学习效果等，以了解幼儿的学习情况，从而及时调整教学策略，提高教学效果。其次，实施节日生活化课程后，教师要进行总结，回顾教学过程中的优点和不足，找到问题所在，并制定针对性的问题解决方案，从而不断完善教学方法，提高教学质量。最后，教师可以将自身经验分享给其他教师，交流教学过程中的经验和教训，互相借鉴，从而共同提高教学水平。总之，实施节日生活化课程时，教师应该注重评估和反思，不断完善教学方法，以提高自身的教学水平。

以“儿童节”为例，教师应该在课前制定详细的教学计划，包括活动内容、时间安排、教学方式等，并根据幼儿的年龄特点进行合理安排。课堂上，教师应该密切关注幼儿的表现，及时调整教学方法，确保幼儿积极参与活动。同时，教师应该注意课程的多样性和趣味性，让幼儿在欢乐的氛围中享受节日的乐趣。课后，教师应该进行评估与反思，总结课程优点和不足之处，以便更好地改进课程设计方案。例如，在“儿童节”活动中，教师可以反思是否充分考虑了幼儿的年龄特点、是否让活动更加有意义、是否让幼儿获得了新的知识和技能。

三、结语

综上所述，在幼儿园教育中实施节日生活化课程，幼儿可以更好地了解传统文化和社会习俗，培养爱国主义精神和团队合作意识，有助于幼儿身心健康发展，提高生活自理能力和社交能力。本文以幼儿节日生活化课程实施为研究对象，深入探讨了生活化课程在幼儿教育中的价值和意义，发现生活化课程能够有效提高幼儿的学习兴趣和参与度，增强幼儿的自信心，因此，在幼儿教育活动中，教师应该更加注重生活化课程的实施，为幼儿创造丰富多彩的学习环境，让他们在游戏中学习、在快乐中成长。