新时代初中学校构建“三全育人”体系的实践研究

◎ 广东省广州市白云区嘉禾中学 范智娟

在新时代教育背景下，“三全育人”教育理念对于初中德育的发展具有重要的指导意义。“立德树人”是学校教育的根本任务，学校需通过道德教育和知识教育培养学生，使他们成为德才兼备的社会公民。而“三全育人”则为初中德育工作的开展提出了更具体的教育路径，强调教育工作应由所有教育工作者共同参与，覆盖学生学习的每一个阶段，涵盖学生发展的各个方面。这一体系不仅注重知识教育，更重视学生的德育、体育、美育和劳动教育，旨在培养学生全面发展的能力。因此，深入研究如何在新时代背景下推动初中学校“三全育人”体系的构建和实践，对于提升学校教育质量具有重要意义，能够为培养新时代的优秀学生提供有效的保障。

一、三全育人的内涵

“三全育人”是指全方位育人、全过程育人、全员育人，是当代思政教育改革的核心理念，旨在实现学生的全面和谐发展。在全方位育人方面，该理念强调学校教育内容的多元化。除了传统的知识教学外，更重视学生德育、身心发展、审美和艺术能力的培养，旨在塑造学生全面均衡的人格。这就要求教育工作者关注学生的情感、价值观和社交技能，帮助他们形成健全的人生观和价值观。就全过程育人而言，“三全育人”认为教育应伴随学生的整个成长过程，从儿童早期发展到青少年阶段，甚至成人教育，每个阶段都需提供适宜的教育内容和方法。这种教育方式应根据学生的年龄特点和发展需求进行调整，确保在每个成长阶段都能得到适宜的指导和支持。全员育人则指出，教育是社会各界共同参与的过程。教师在这一过程中扮演主导角色，同时，家长和社会成员也承担着不可或缺的责任。家长需与学校协同工作，关心和支持孩子的教育和成长，而社会各界则应提供实践机会和学习资源，帮助学生更好地适应和融入社会。综上所述，“三全育人”体系是当代教育改革的关键，它强调教育的全面性、持续性和社会参与性，旨在培养具有创新能力和实践技能的新一代人才。

二、立德树人视域下新时代初中学校构建“三全育人”体系的价值分析

1.促进学生全面发展的有效路径

在立德树人视域下，新时代初中学校“三全育人”体系的构建将从学校管理的角度出发，通过多个方面的同步改革实现学生德、智、体、美、劳各方面能力的均衡发展。首先，从德育角度看，学校可构建良好的校园文化和伦理环境，引导学生树立正确的价值观和道德标准。例如通过组织多样的社会实践活动和志愿服务，引导学生在实际行动中学习社会责任感和公民意识。同时，在智育方面，学校可以通过创新教学方法和课程设计，发展学生的批判性思维和创新能力。例如引入项目式学习和研究型课程，使学生在探索和实践中获得知识。另外，体育教育和审美教育也将得到更大的重视，学校管将确保体育活动的多样性和趣味性，使学生在享受运动乐趣的同时增强身体素质。同时，学校还将为学生提供丰富的艺术教育资源，如音乐、绘画、戏剧等，以培养学生的审美能力和创造力，促进学生人格的全面发展。综上所述，“三全育人”体系的构建将从学校管理的层面出发，为学生提供一个全面发展的平台，这不仅是对学生个体成长的投资，也是对社会未来发展的贡献。通过这一体系，学生在德、智、体、美、劳各方面获得均衡的发展，为其未来的专业学习和职业发展打下坚实基础。

2.提升学校教育质量的关键策略

在立德树人的大背景下，初中学校构建“三全育人”体系不仅是教育理念的更新，更是提升学校教育质量的关键策略，学校将通过全员参与、全程覆盖和全方位育人的策略，实现教育水平的全面提升。首先，全员参与强调教育工作不仅是教师的责任，也涉及其他教职工、家长、社会及学生自身，教育主体多元化能够进一步确保教育活动的多元化，且更加富有创造性和实践性，从而提高德育的实效性。例如家长和社区的参与可以为学校教育带来更多社会资源和生活体验，使学生的学习更加贴近实际，更具启发性。其次，全程覆盖确保教育活动伴随学生的整个成长过程，不仅关注学生的学习，也关心其身心健康、情感发展和社交能力，全面关照的教育方式有助于学生形成均衡发展的人格。另外，全方位育人强调在德、智、体、美各方面为学生提供全面的教育支持，不仅体现在课程设置和教学方法的创新上，更体现在对学生个性化教育的关注上。这种全方位的育人视角使得教育不再是单一的知识传授，而是成为学生个性和能力培养的平台。因此，“三全育人”体系的构建能够全面提升学校的教育质量，为学生的全面和谐发展提供有力的支撑，展现新时代教育理念的先进性和实践价值。

3.构建和谐校园文化的核心途径

和谐校园文化是指在学校环境中形成的一种积极、包容且相互尊重的文化氛围，强调师生之间、学生之间以及学校与社会之间的良好互动和协作，能够促进学生综合素质的全面发展。在新时代背景下，初中学校实践“三全育人”理念，正使构建和谐校园文化成为一项核心任务，对于培养学生的全面发展和促进学校长远发展具有深远影响。一方面，学校将致力于创建一个积极向上、包容多元的教育环境，关注学生的多样化需求，确保教育活动和校园生活能够反映和满足不同学生的兴趣、能力和背景。例如通过提供多元化的课程选择和兴趣小组，引导学生在自己喜欢的知识领域深耕，在深度思考和自主研究中不断挖掘学生的成长潜能。其次，在构建“三全育人”体系的过程中，学校将在日常教学和校园活动中融入多元文化教育元素，如举办文化节、组织主题讨论等，有效提升学生的全球视野和社会责任感。此外，学校还将进一步促进师生之间、学生与学生之间的正面交流和互动，比如通过开展团队合作项目、师生互动活动等，增强校园内的凝聚力和归属感，实现文化育人的教育目标。因此，“三全育人”体系的构建为打造和谐、充满活力的校园文化环境奠定了坚实基础。

三、立德树人视域下新时代初中学校构建“三全育人”体系的具体策略

1.创新教育教学方法，促进学生全面发展

学校在构建“三全育人”体系中，创新教育教学方法是关键步骤，是促进学生全面发展的基础和保障。首先，学校需要更新教学理念，将学生放在教育的中心位置，关注他们的个性化需求和发展潜力。为此，学校的教育方法应更加灵活多样，不再仅仅围绕传统的课本和考试，而是包含更多实践、探究和创新元素，从而实现德育的渗透。例如实施项目式学习，鼓励学生在实际问题解决中学习和运用知识。其次，学校要鼓励教师积极应用信息技术，加强教学互动性和趣味性，利用数字资源和在线平台为学生提供丰富多样的学习材料，同时也便于教师进行个性化教学。此外，学校要注重跨学科教学，通过整合不同学科的知识和技能，帮助学生建立更为全面的知识体系，培养综合思维能力。在此过程中教育工作应当更加重视非智力因素的培养，如情感、态度和价值观的教育，这对于学生的全面发展至关重要。最后，对于评估和反馈机制也应进行创新，以更全面地反映学生的学习进展和成长，不仅关注学习成绩，也要关注学习态度、创新能力等方面的综合性评价，在课程思政的过程中更好地促进学生的全面发展。

2.加强师资队伍建设，提高思政教育能力

“三全育人”体系强调全员育人，学科教师也将成为德育的重要主体之一，他们不仅应当具备展示专业能力和学科教学能力，还应当不断提高德育的综合素养，能够主动将学科教学与思政教育相融合，将立德树人的教育要求落实在学科教学的每一个环节中。基于此，学校在构建“三全育人”体系的过程中应当着力加强师资队伍的建设，持续提高学科教师的思政教育能力。首先，学校需要对教师进行专业培训，包括最新教育理念的培训、思政教育方法的更新以及跨学科教学技能的提升，旨在帮助教师更好地理解和适应当前教育改革的需求，同时提升他们在思想政治教育方面的专业能力。其次，学校应该鼓励教师参与教育研究和实践创新，通过组织教师研讨会、支持教师参与教学实验等方式进行，促进教师之间的经验交流，共同探索更有效的教育方法。最后，学校还应为教师提供持续的职业发展支持，如定期的绩效评估、职业晋升机会以及继续教育的资源，帮助教师获得职业成长，更好地实施德育渗透。

3.营造和谐校园文化，提升校园精神风貌

在构建“三全育人”体系的过程中学校要重视和谐校园文化的营造。一方面，学校应当强化正面价值观的宣传和融入，通过举办各类文化活动、主题教育和校园庆典来弘扬学校的核心价值和精神。同时，学校要注重培育包容、尊重和合作的校园氛围，鼓励师生之间的良性互动，创建一个支持性和激励性的学习环境。此外，学校还应加强学生自治机构的作用，让学生参与校园文化建设的决策和实施，从而增强他们的归属感和责任感。通过这些措施，学校能够塑造一个既充满活力又和谐的校园环境，为学生的全面成长提供支持。

综上所述，在新时代教育背景下，初中学校在立德树人视域下构建“三全育人”体系，是对当前教育理念和实践的深刻反思和创新。从学校管理的角度来看，这不仅涉及教育内容和方法的更新，更关乎学校整体运营和文化建设的全面调整。为了有效实现这一体系，学校管理层必须采取一系列具体且切实有效的策略，既要重视教育教学方法的创新与变革，也要加强师资队伍的建设与和谐校园文化的打造，为社会培养出更多思想觉悟高、综合能力强的优秀学子，推动初中品德教育的更好发展。