新时期班主任的角色定位

陈少娥

摘要：班主任承担着除正常学科教学外的多项跟班级有關的工作，是学校从学科教师中选拔出来担任的一项重要的中小学岗位。不同背景的教师对“班主任”这一角色的认识也不尽相同。在新时代背景下，班主任要重新认识和探索自己的角色定位，积极履行作为学科知识的教学者、学生健康成长的引领者、班集体建设的指导者、协同育人的沟通者、终身学习者等多重角色的责任，更好地为学生的全面发展贡献自己的力量。

关键词：班主任 角色定位 角色意识

在社会中，每个人的行为模式都受到其所在位置和角色的影响，这些角色带有相应的权利义务与行为规范，反映了社会对该角色的行为预期。在中小学中，班主任这一角色尤为重要，他们通常是从教师中挑选出来的，除了承担教学任务外，还要做好班级管理工作。然而，由于性格、性别、学历和学科背景的差异，不同的教师可能对“班主任”这一角色有不同的理解。但必须强调的是，班主任并非一般的管理者，班主任没有不认同“管理者”这个角色的，但不同的班主任对“管理”的理解却不一定相同。有些班主任认为的管理不过是“管教好学生”，别违反纪律而已，并没有把管理看成是一门学问。从某种意义上说，中小学教师的管理能力比教学能力和知识水平更为重要。因此，班主任需紧密跟随时代发展，深刻理解新时代对自身角色的新要求，明确自己的角色定位，以更好地促进自身专业发展，培养更多符合时代需求的人才。新时期班主任应力争扮演好并平衡好以下角色定位。

一、学科知识的教学者

学科知识是学生未来发展的基础。班主任首先是一位学科教师，学科教学是作为一名教师最本职的工作，因此班主任首先要做好学科教学工作。班主任应该持续更新和拓展个人在学科领域的知识，保持对教学质量和教学改革的关注，主动参加学科教研，掌握本学科最前沿的学术和动态。一个学科知识扎实，教学水平高的教师往往能更容易获得学生的敬佩，从而让其班主任工作的开展更顺利。

二、学生健康成长的引领者

每位学生都是独特的个体，在学识增长的同时，他们的情感、心理和社交发展也至关重要。初中生正处于构建人生和世界观的重要阶段，班主任在此阶段扮演着至关重要的引导角色，需助力学生建立自我认知，并树立健康的价值观。为达成这一目标，班主任应将重心放在学生的思想和心理状态上，抓住每一个教育契机，对学生进行有针对性的思想教育。其次，学生天生具有“向师性”，班主任要以身作则，通过良好的角色形象和品德影响学生，真正起到“言传身教”的作用。再者，班主任应平等对待每一位学生，理解并接纳他们的差异，为不同需求的学生提供专业支持和帮助，确保学生全面和谐地健康发展。

三、班集体建设的指导者

健康、和谐的班级氛围对学生的学习效率和成长都有着积极的影响。班主任是班集体建设的指导者，对班集体的建设起着不可替代的作用。首先由班主任负总责，抓好班级常规管理，确保教学、生活秩序良好，营造一个积极向上、健康安全的学习环境。其次，班主任为培养学生的责任感以及集体荣誉感，应组织丰富多彩的班会、社会实践活动和各种文体活动。第三，班主任应化解班级内部的矛盾和冲突，教育学生如何与人合作，加强班级文化建设，努力打造一个团结互助、民主和谐、积极向上的班集体。

四、协同育人的沟通者

在全员参与教育的背景下，教育责任不再仅由班主任承担，而是需要教育群体共同努力。但是，无论是学科教师、家长还是社会相关群体，他们之间的交流往往存在单向性，容易导致沟通过程中的不及时或协调不顺畅。班主任作为“信息中心”，能够全面了解学生的思想、学习等各方面的动态，在促进多方交流方面发挥重要的链接作用。因此，班主任应成为协同育人的沟通者，经常与学科教师交流，并成为学校、家庭和社会之间的桥梁，和各个方面通力合作，共同加强教育的合力。[1]

五、终身学习者

教育是一个不断演进的领域，不断涌现出新的教学理念、教学工具和教学技术。班主任作为学生最重要的教育者之一，要保持较高的教育质量和水平，需要不断地学习和提高。在思想上，班主任要树立终身学习的思想，不断更新自己的教育理念，培养勇于创新、为人师表的精神，做一个成长型的班主任。在行动上，班主任要持续关注教育领域的新动态和新研究，积极参加如研讨会、名师工作室、进修课程等专业发展活动，通过反思和批判性思维，不断提升自身的专业水平，改善教育实践活动，真正有效地推动学生健康成长。[2]

总之，新时代背景下，班主任在教学和管理中扮演着多重角色，这些角色相互影响和渗透。班主任应在核心素养理念指导下，结合学生的具体情况和时代的要求，重新认识并积极探索自己的角色定位，并在教育实践中履行好每个角色的职责，才能真正成为学生成长路上的“引路人”。

参考文献：

[1]黄永斌.中国德育[J].新时期家校合作的及班主任的角色，2021（22）：38-41.

[2]朱元嘉、蔡和.教学与管理[J].师生互动中班主任双重角色的意义呈现，2021（09）：76-79.