佛山市顺德区勒流裕源小学：家校协同提升小学生自律能力

韦英哲 张家瑜

小兰（化名）是一名小学三年级女生。以前，她时常编造谎言吸引同学的注意和赞叹，比如家里有很多玩具，可以让同学到家里玩，但总是失信。她在学校犯错误时，也不会主动承认，而是用各种借口回避。久而久之，同学们对她产生怀疑，并逐渐疏远了她。

班主任意识到小兰的问题，首先，向小兰的家长推荐了学校的自律校本教材，介绍亲子共读的要求和亲子自律体验的方法，如结合《诚信——一诺千金》章节中的曾子杀猪的故事，引导小兰母亲先在孩子面前进行反思，针对自己没有兑现的承诺而向孩子道歉；然后，根据学校自律测评要求，让母女一起制作诚信卡；此外，班主任还在班上开展一系列诚信活动，让全班同学也一起和家长制作诚信卡。

当小兰有了进步时，老师和家长都大力地表扬和肯定她，让她相信自己能成为一名诚信的孩子。小兰的改变也引起了身边同学的注意，他们逐渐重新对她建立起了信任。小兰的母亲李女士非常认可学校结合国学经典的亲子自律能力培养方法，她认为，亲子自律体验提供了合适的方法，帮助孩子一步步规范了自己的行为。

这是发生在佛山市顺德区勒流裕源小学的一个真实例子。近年来，裕源小学开展基于国学经典的亲子自律能力培养研究和实践，形成以学校为主导的家庭教育系列活动、内容体系和评价机制，家校协同有效提升了小学生的自律能力。

选编经典自律故事

《家庭教育促进法》颁布实施以来，裕源小学主动引导家长关注家庭教育，关注孩子的发展，为家庭教育提供相关的资源和帮助。学校结合“儒韵教育”的办学特色和民众的文化认同，编写了亲子自律意识培养的校本教材《自律，“预”见更美好的自己——从国学经典中走来的自律故事（选编）》，于2022年5月正式在学校微信公众号推出网络版，并于次年编印成册，全校使用。

裕源小学校长伍周旋介绍，家庭教育的引导需要一定的载体与形式，学校梳理和选编国学经典中自律故事，提供译文、故事提示及亲子自律体验活动指导，形成一个系统的培育体系，以自律能力的培养作为核心要素，可以进一步强调家庭教育的责任与担当。

尤其是疫情防控期间，学生线上居家学习中表现出自律能力欠缺的问题，自律校本教材的使用，对亲子自律能力培养发挥了重要作用。

开展亲子自律活动

裕源小学配套了相对应的亲子阅读与自律故事大赛等一系列活动，为培养自律能力建构了科学的体系和平台。

家长学校课堂定期邀请专家学者，对国学经典中的自律教育理念进行深入的解读和分享，开展了“自律，成就更美好的自己”“家庭教育中的自律意识培养”“家校合作战疫情，共育自律好少年”等多场次家长主题培训活动。

亲子自律阅读常态化。学校为家长们提供校本教材电子或实物版本，定期安排亲子共读活动，并鼓励家长在每天的睡前故事时间里，给孩子讲述这些故事，向孩子传递自律的价值和重要性。同时，按照教材的指引，开展亲子自律体验活动，通过实践来形成自律能力，如假期阅读21天打卡、亲子悄悄话打卡等。两年来，学校收到家长们提供的亲子自律故事分享及亲子共读视频近900个，经过班级筛选上传到学校家校共育资源库的优秀视频44个。

自律主题评比常态化。学校定期举办以自律为主题的比赛评优活动，包括亲子阅读比赛、亲子故事讲述比赛、亲子书画比赛等。在亲子故事大赛中，家长在班群分享故事视频或录音，在充分欣赏的基础上进行评优选拔，最后决出校级“十佳”亲子故事作品，予以颁奖。在家校育人的实践中，学校还融合少先队评优争章活动，把亲子活动列入学校特色章，设立“家庭服务章”“美德少年章”“孝亲尊师章”等。

“每个阶段，我们都会对活动的效果进行评估和反馈，并根据需要进行调整和优化。我们期望通过系统性的活动设计和组织，更好地提升家庭教育中基于国学经典的亲子自律能力培养的效能。”伍周旋说。

构建自律测评体系

如何评价家庭教育的效果？学生的自律能力可以从哪些维度进行测评？针对这些涉及教育评价的问题，自2021年3月开始，裕源小学关于家庭教育中“小学生自律意识”培养的相关评价体系逐渐建构成型，并在每个学期的工作推进中反复应用完善，在指导家庭教育有效开展中发挥了导向作用。

学校还成立由伍周旋领衔的课题组，立项市级课题“家庭教育中基于国学经典的亲子自律能力培养的研究”。课题组从四个层面设定自律能力评价的要素，建立二级评价指标，20条具体评价项目，对一至六年级学生的自律能力進行综合测评与调研。其中，一级指标为早起守时、诚信待人、慎独、热爱劳动；二级指标是基于上述四个层面展开的具体要求，以“早起守时”为例，其二级指标具体要求为“坚持规律的作息时间，自觉养成守时的好习惯。”这个具体要求下面再设立5个具体的评价项

目，按照这些项目列出评价内容及标准。

评价内容按照家校管理范畴进行了比例分配，在家考核内容占60%，在校考核内容占40%。以“早起守时”为例，5个评价的具体项目中，前3项为居家考核内容，后2项为在校考核的内容。

在评价方式上，学校基于“小学生自律能力”相关指标测评的具体项目和分值，形成了问卷星调查问卷，可以随时调用，自动生成相关数据，适用于班级、年级及全校的测评。

学校层面，每学期开展“自律之星”“亲子自律故事”大奖赛的评选；班级层面，进行“自律小达人”评优并进行班级演讲分享；个体层面，学期前后进行“我自律我做主”的对标评价与自我管理。

根据亲子自律能力培养的内容设定评估测评体系，学校开展前测和后测，对全校学生的自律能力进行评估。测评的整体分析显示，家校共育对学生自律能力的提高具有显著的积极影响，比如早起守时的提高最为显著，在前测和后测的平均分分别为3.75和3.88，提高了0.13分。这一结果说明，学生坚持规律的作息时间，养成了守时的好习惯，从而有效地提升了自律能力。

裕源小学基于国学经典的亲子自律能力培养方法得到家长们的广泛认同并自觉践行。家长们对课题的认同度很高，家委会陈女士也参与课题的研究过程，并且和孩子试用教材、体验课程。学校获评2022年佛山市家庭教育先进单位、2021年度顺德区社区教育先进学校、佛山市少先队红旗大队等荣誉称号。科学的研究和实践，撬动了全校师生及家长的参与，形成了良好的教育效应。

柏塘镇中心小学顺应新时代教育发展需要，重新审视并厘定家庭教育的重要价值，以队伍建设为关键抓手，创新家校合作新路径，推动家庭教育实现了新发展，为学校的家庭教育工作开展提供了经验示范。