“我想下课”

吴桂菊

每次参与示范区的研修活动都让我感到收获满满，既有对数学本质的深刻理解，也有对如何读懂儿童的深入思考。我也越来越清楚地认识到，作为一名数学教师，不仅要努力读懂数学，更要努力读懂儿童。

谈到“读懂儿童”，就不得不提到学生课后访谈。这是吴正宪小学数学教师工作站的研修方式，它基于学生的需求，反馈教师的教学。每次学生课后访谈，都会给听课教师带来心灵的冲击，带来感动和启发。

记得有一次，吴老师来到我校给学生们上了一节数学课，由我来承担课后访谈的任务。我内心充满了期待，期待走进吴老师的课堂，期待听到学生们的真心话。

一节课过得真快，不知不觉下课铃声响了。此时，听课的老师们和上课的学生们用热切的眼神传递着一个强烈信息——不想下课。

作为课后访谈的主持人，我更是按捺不住内心的激动，想赶紧和孩子们分享这样的感受。我手持话筒，快速走到他们中间，笑着说：“同学们，你们想下课吗？”大家异口同声：“不想下课！”谁知，这时一个弱弱的声音从一个男孩那里传出来——“我想下课！”当时，我的心“咯噔”一下，不知如何是好。怎么办？和这个小男孩对话，问清楚想下课的原因，会不会更尴尬？不如绕过小男孩的问题吧。想到这里，我避开小男孩的话，继续抛出准备好的第二个问题。

这时，吴老师制止了我，她笑着对那个男孩说：“想下课呀，没事的。”小男孩噘着嘴巴说：“我的药膏在传达室，现在我的嘴巴特别痒。”听到这话，吴老师赶忙走到他身边，蹲下来，关切地说：“你肯定特别难受吧？快，赶紧把药膏取回来。”吴老师还特意叮嘱一位老师陪同去取。就这样，那个想下课的小男孩高高兴兴地出去了，我的课后访谈继续。不一会儿，小男孩就回來了，只见他悄悄坐回位子。再看他，眼睛亮亮的，满是神采。访谈结束后，孩子们依依不舍地离开，那个小男孩悄悄地告诉吴老师：“其实，我也不想下课……”

这件事情虽然过去很久，却还经常在我的脑海里浮现。与之相伴的是我不断地追问和思考：我为什么不能像吴老师那样读懂儿童呢？

这件看似微不足道的小事，让我深刻感受到像吴老师那样才是真的尊重儿童、读懂儿童，也越来越理解吴老师的儿童观。她强调“儿童是活生生的人”“儿童是发展中的人”“儿童是具有丰富情感、有个性、有独立人格的完整的生命体”。顺着吴老师的儿童观，我静下心来，试着去想：听到小男孩的话，吴老师当时在想什么？我又在想什么？吴老师想到的是儿童的真实需求，是给予儿童及时的关注与回应，是温暖的问候，是关切的叮嘱……吴老师在每时每刻尊重、理解、善待每一个儿童。这种情感是自然的，是发自内心的。我想只有这样，才能走进儿童的内心世界，成为儿童真正的朋友。

从那以后，无论课上课下，我都希望自己能够读懂每一个儿童。遇到事情、遇到问题，我会先问自己：如果我是孩子，如果是我的孩子，我会怎么想、怎么做？慢慢地，无论是我的数学课堂，还是我和孩子们之间的关系，都发生了微妙的变化。现在的我，每一天都和可爱的孩子们开心地进步着。

我也在不断思考：教育是什么？教育是对每个儿童潜移默化的影响，是对每个儿童坚定且温柔的守望。