新课改下小学语文教育中实施素质教育的意义

□山东省淄博市高青县长江路小学 高晓娟

随着新课改的不断深入，素质教育理念在小学语文教学中得到了广泛应用，这一理念不仅对学生的学习能力和学习成绩有所提高，也促进了学生的全面发展。在素质教育理念下，教师不仅要让学生掌握语文知识，还要注重培养学生的综合素质，这样才能使学生适应未来社会的发展需求。小学语文教育中实施素质教育有利于激发学生学习兴趣，有利于培养学生的语文素养和综合能力。因此，教师应充分认识到素质教育在小学语文教学中应用的重要性，并采取科学有效的措施推动小学语文教学改革，以满足新课改要求。本文从以下几方面阐述了实施素质教育对小学语文教学的意义。

一、素质教育的基本概念

在新课程改革的背景下，素质教育是一种崭新的教学方式，它要求老师改变传统的应试教育理念，在教学过程中，不能只盯着学生的学习成绩，要通过多种方式来培养学生的综合能力，从而提高学生的身体素质、心理素质、道德素质、文化素质等。要求教师在教授学生语文基础知识的同时，也要教会他们为人处世的方法，在注重学生身心健康发展特点与规律的前提下，对他们的创造力和学习能力进行全面的提高。素质教育倡导思维的发展和精神的创新，所以，在小学语文的教学中，要让学生体会到文章中体现出来的人本精神，并在这个过程中让学生充分发挥自己的创造力，强化人文教育。

二、新课改下小学语文教育中实施素质教育的意义

（一）有利于促进学生的个性发展

在新课改的教育背景下，素质教育的实施对小学语文教育提出了新要求。在小学语文教学中，教师应根据学生的实际情况，积极对教学内容进行改革和创新，将素质教育的要求融入教学工作中，为学生提供更多的实践机会和锻炼平台，以提升学生的综合素质，实现学生全面发展。因此，教师应该充分认识到这一点，在教学过程中充分地尊重学生的个性特点以及学习能力，让每个学生都能得到个性化的发展。素质教育要求教师尊重每一个学生，让每个学生的个性都能得到发展。而在小学语文教学中实施素质教育能够很好地满足这一要求。通过对教师的素质培训和提高，教师会更加充分地认识到每个学生都是一个独立的个体，对不同类型的学生采用不同的教学方式。同时教师还会采取激励和表扬等方式来激发学生学习语文的兴趣，促进其个性发展。

（二）有利于培养学生良好的学习习惯

在新课改背景下，小学语文教师要对教学模式和教学手段进行不断创新，在小学语文课堂中，教师要不断增强学生的自主学习意识，让学生成为学习的主人，从而提升学生的综合素质。在小学语文教学中实施素质教育，能够提升学生对语文的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生在轻松愉快的环境下学习。小学语文教学中实施素质教育，能够让学生掌握基本的语文知识，并且在学习中能够自主地学习语文知识，形成良好的自主学习习惯。教师在课堂上可以创设各种情境来激发学生对语文知识的兴趣，如设置问题情境、小组合作情境等。通过教师的引导和帮助，让学生养成良好的学习习惯。同时，教师还可以对学生进行表扬和鼓励，帮助学生树立自信心，让学生在语文知识的学习中获得成就感和满足感。此外，教师还可以开展小组合作交流活动，让学生进行自主交流与分享。

（三）有利于提高小学生的人文素养

小学生的语文能力较弱，理解能力也比较差，在学习中，他们会遇到很多的困难和挫折，在小学语文教学中实施素质教育，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。小学生的年龄较小，对于一些事物和现象还不能形成正确的判断，所以在教学中教师要让学生学会自己去分析和判断事物，锻炼学生独立思考、独立解决问题的能力。教师要让学生明白学习是一个不断积累知识的过程，只有通过自己努力才能取得成功。另外，教师要让学生明白做人的道理和做人的原则，不断培养学生正确的人生观和价值观，使学生拥有良好的道德品质。小学生只有在良好的人文素养下才能更好地成长和发展。

三、新课改下小学语文教育中实施素质教育的措施

（一）树立正确的教育观念，明确素质教育目标

小学语文教师应从思想上重视素质教育，树立正确的教育观念，明确素质教育目标，将其渗透到课堂教学中。首先，教师要正确认识素质教育，充分认识到素质教育是小学语文教学的重点内容，也是提升学生综合素质的有效途径。在教学过程中教师要为学生营造良好的学习氛围，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

其次，教师要明确素质教育目标，将其渗透到教学活动中。例如在小学语文阅读教学过程中，教师可以将学生分为几个小组进行讨论和研究，让他们根据课文内容提出问题并加以解答，然后通过小组间的互相讨论来得出答案。在此过程中教师要对学生进行鼓励和引导，让他们在相互讨论和研究中不断提高自己的语文表达能力、逻辑思维能力等综合素质。

最后，教师要充分发挥自身在学生学习过程中的引导作用，让学生明确自身的学习目标和方向。例如在《开满鲜花的小路》的教学中，教师可以让学生通过阅读课文内容来谈谈自己的感受和体会。然后教师可以让学生就课文内容发表自己的看法。这时教师应该注意引导学生针对课文内容展开讨论，通过这一过程使他们明确自身应该从哪些方面来学习和掌握这篇文章的知识和内容。这样不仅可以提高学生学习语文知识的兴趣和热情，而且还可以使他们在阅读中提高自己的综合素质，为将来更好地适应社会打下坚实的基础。

（二）深入探究教材内容，完成学生素质教育

小学时期是学生成长的关键时期，在此期间，不仅要教授学生基本的语文知识，还要引导学生养成良好的行为习惯和思想观念。因此，教师要实施素质教育，逐步建立起学生的课堂规范，引导他们建立起正确的学习理念，使他们能够有效地完成课堂学习。小学语文教师不但要深入探讨语文课程的知识和优势，科学地把握教材知识中的思维素质要素、文化素质要素等，还要渗透到课堂教学活动中，促进对学生素质的提高。

比如，在教学《铺满金色巴掌的水泥道》这一内容时，教师不但要引导学生深入研读字句，还要推敲“潮湿、熨帖地、凌乱、明朗”等词语，充分体现了秋的特色。通过领略秋天的情趣，使学生对文章的内容进行深入地思考，感受桂林的风景之美，引导学生热爱自己的祖国。教师还应结合学生的年龄段特征。学生的感知进步需要一个足够的过程，在探究课本知识中的思维素质时，教师要切实考虑到学生的接受水平，对于低年级的学生，其认知能力不是很高，所以就应该寻找一些简便的思维方式；而对于较高年级的学生，则可以适当加强难度，发掘教科书中的思维品质，教师还需要脱离陈旧的斥责模式，通过作对比、听故事等形式，提高小学语文课堂讲课的高效性和趣味性。

（三）合理利用教学内容，发挥语文德育价值

“以生为本、立德树人”是素质教育中的一项重要思想，通过知识的传授，不但可以提高学生的学习能力，还可以提高他们的道德修养。语文教学中丰富的内容设计实际上是为教师提供了多样的教学空间。

例如，在教学《纳米技术就在我们身边》这一节课时，教师可以利用多媒体进行延伸，以科技进步所带来的现代物品为材料，让学生感受到科技进步对人类社会的正面影响，然后从科技进步现象促进科技进步原因的深层次方面探析，科技的进步是由科学家的不懈努力而来，科学家的成功是由他们坚持不懈的科研精神而来，这样逐步深入，让学生认识到学习的重要性，学习到文章所表达的精神品质。又比如，在教学《黄继光》这一课时，虽然黄继光的英勇事迹被传颂，但黄继光并不是唯一的英雄烈士，还有董存瑞、刘胡兰、左权等人，老师可以本文作为一个“引子”，为学生拓展更多的英雄，以此激发学生的爱国之心。实际上，在小学语文教学中，每一篇课文都可以作为德育教学、素质教学的切入点，经过精心的教学设计，既可以升华教学的主题，又可以加深学生的学习印象和感受，有利于语文教学的改革，推进素质教育。

（四）营造良好的教学氛围，提高学生学习兴趣

在实施素质教育的过程中，教师可以通过营造良好的课堂氛围，来提高学生的学习能力。在传统的语文课堂上，大部分都是以板书的方式来进行知识的灌输，因而教室里的学习氛围不浓厚，单一枯燥，不能把学生们的学习热情给调动起来，也不能让他们感受到语文的魅力。因此，教师要积极营造良好教学氛围，要主动将信息技术运用到课堂上，把教科书上的内容用视频、图片、音频等多种形式展示出来，开阔学生的视野，训练他们的思维。

在小学语文课文中，如果教学内容涉及描写自然景色的文章和古诗词，那么，教师就可以借助有关的图片，将作者生活的环境、历史背景等与教学内容结合起来，全方位、多角度地向学生展示，使他们有一种身临其境的感觉，以此来了解作品的创作背景，这对实施素质教育有很大的帮助。

每一篇文章都蕴含了作者的真情实感。素质教育的根本就是把课本中的内容以及作者想表达的情感思想用各种方式直观展示出来，让学生真正地感受到它的意义、思想和观念。这就要求老师们将教学工具运用到课堂上，创造出符合课文的教学氛围，这样才能让学生更好地把握教学内容，感受到文学的韵味，提高学习的主动性和自主性。

（五）运用微课辅助教学，促进学生对语文知识的理解

小学语文知识的学习与掌握，离不开学生的自主学习和老师的引导，但是由于小学生年龄较小，知识储备有限，教师要想帮助学生高效掌握语文知识，就需要结合学生的学习实际，巧妙地运用微课进行辅助教学。而微课是近年来比较受欢迎的一种教学方法，是教师为了促进学生更好地学习而专门设计开发的教学资源。它以短小、精练、生动、实用等特点著称，深受广大师生的喜爱。在小学语文教学中运用微课辅助教学，可以激发学生学习兴趣，帮助学生更好地理解语文知识。因此，教师可以在教学前先为学生录制一段微视频来阐述本节课的重点和难点，帮助学生更好地理解所学内容，抓住重点。

例如，在教学《金色的草地》这一内容时，由于该文章的教学目的是使学生能正确、流利、有感情地朗读文章，了解文章中意义深远的句子，领会文章的内涵，学习文章的表现手法，加强语文知识的积累。因此教师可以给学生们制作一个微视频课件，把所学文章的重点和难点都呈现出来，从而帮助学生深入了解所学文章，提高教学效率，完成教学目的。接着，老师再引导学生详细地分析和理解文本，厘清作者的创作思路。教师可以让学生以小组合作的形式找寻文章中意义深远的句子，反复地研读和思考，结合上下文和自身实际生活来感受这些语句的意义，在相互交流中不断地完善和升华自己的认识。所以，微课教学方式可以帮助学生更好地了解有关的知识，这不仅可以减少老师的工作量，还可以提高学生对语言知识的学习的兴趣和积极性。

（六）构建和谐的师生关系，促进教学良性互动

在传统的教学模式中，教师是课堂的主宰，学生只是知识的接受者。在这样的教学模式下，教师与学生之间存在一定的距离，学生对学习语文知识没有很大的兴趣。在新课改背景下，教师要主动转变角色，与学生进行平等的沟通交流。在课堂上，教师要鼓励学生积极发言，不要打击学生的积极性和创造性，让学生感受到自己是课堂学习的主人。同时，教师也要尊重学生的学习想法和意见，让学生参与到课堂中来。

例如，在教学《美丽的小兴安岭》这篇课文时，教师可以让学生从不同角度去看课文中描写小兴安岭的句子。在此过程中，教师要注意引导学生去发现课文中描写小兴安岭时运用了哪些修辞手法和描写手法。通过让学生分析和讨论不同修辞手法和描写手法所表现出来的效果，可以使学生深刻理解文章中所蕴含的思想感情。同时，教师还要鼓励学生在课后阅读一些与课文内容有关的课外书籍或者在报纸杂志上发表自己对课文内容的看法。通过这样的方式让学生主动参与到课堂教学中来，加深他们对课文内容的理解和体会，从而激发他们学习语文知识的兴趣。

四、结语

综上所述，作为一名教育工作者，我们要从时代的高度去理解素质教育的深刻内涵，把“以学生为中心”的教育思想贯彻到小学语文课堂教学中，是确保提升其教学质量的一项重要举措。在小学语文教学活动中，教师是课堂教学的组织者和引导者，要按照学生的学习需求进行教学活动，贯彻以生为本的理念，使他们在语文课堂学习中体会到乐趣，并将时间、精力投入到语文知识的学习中，从而调动学生的学习主动性，使他们得到更好的学习体验，从而达到理想的课堂教学效果，为其语文素养的培养奠定良好而又坚实的基础。