利用自制体育器材，提高小学体育课堂教学有效性

文/ 沈静

◆ 在小学体育课堂教学中，自制体育器材并开展教学活动，能提高教学效率，使课堂教学活动高效化开展。本文从小学体育课堂教学改革入手，对自制体育器材教学活动的开展进行了系统的探究，旨在能全面优化体育课堂教学质量，促进学生对体育课程知识的系统探究，使学生能在体育锻炼中获得积极的学习体验。

◆ 自制体育器材；小学教育；课堂教学；有效性

1 系统改造废旧物品，充实体育课堂

在小学阶段的体育课堂教学指导活动中，教师积极探索废旧物品的改造和优化，充实体育课堂教学活动，能显著改善体育课堂教学指导的综合有效性，使学生的体育运动兴趣得到充分的激活。在系统开展教学指导的过程中，体育教师可以尝试从不同的视角探索废旧物品的有效改造，通过废物利用丰富体育课堂教学活动的基本形式，有效激发学生的运动热情，使小学体育课堂教学指导活动能实现创新推进的目标[1]李锦.自制体育器材在小学体育活动中的开发利用[J].新课程教学(电子版),2020(05):57-58.。

例如，在日常体育课堂上，为了设计趣味性的体育教学活动项目，教师就可以尝试引导学生搜集家庭中比较常见的废旧矿泉水瓶搜集起来，选择这些矿泉水瓶和中大小一致、颜色相同的，经过灌水处理后改造成为特殊的体育教育活动辅助工具，以此为基础开展“保龄球”体育教学活动，其中灌水的废旧矿泉水瓶就作为保龄球瓶，支持体育运动教育活动的高效化开展。在学生通过自制体育器材参与体育运动指导活动的情况下，他们对体育运动知识的理解和认识会更加深刻，能更加积极主动地参与到体育锻炼活动中，学生的体育运动兴趣会得到进一步的激发和培养。

图1 装有沙石的彩色矿泉水瓶，提高学生学习的积极性与效率，同时开发了学生的智力与创造力，是一种手脑并用，体カ与智力协调统一发展

通过教师地引导和学生参与自制体育器材活动，学生的体育运动热情能得到进一步挖掘，有助于全面提高体育运动教育的效果，使学生在正确的指引和科学的教育指导作用下，能主动利用身边的体育运动素材和资源参与到体育训练活动中，并有效地提升学生的运动热情，使体育教育教学活动实现创新发展的目标，为学生体育运动热情的充分激发和运动教育的系统改革创新奠定坚实的基础。

2 创新利用生活物品，优化体育课堂

生活中处处有体育，在对体育运动指导教学进行系统改革创新的过程中，教师为了能充分发挥自制体育器材教学的活动效果，鼓励学生参与多元化的运动训练指导，就可以在教学实践中探索对生活物品的改造和应用，生成更具趣味性和生动性的体育课堂，促进教学组织模式的全面创新，确保在课堂教学实践中可以借助丰富的自制体育器材引导学生参与到学习探究活动中，切实保障教学活动的高效化开展。在实际对体育器材进行改造的过程中，教师可以鼓励学生利用生活中的物品，设计游戏化的体育器材，激发学生的运动热情，使学生在游戏活动中获得良好的体育运动体验，切实凸显体育课堂教学指导的综合有效性[2]王远春.利用自制体育器材提高课堂教学有效性实践研究[J].冰雪体育创新研究,2021(04):120-121.。

例如，“快速跑”体育教学指导活动中，小学体育教师在对体育器材进行设计和开发时，为了能让学生参与到良好的快速跑运动训练中，就可以先设计“小小邮递员”的体育游戏活动，然后通过生活中常见硬纸板的改造，自己制作体育游戏活动中的邮件和邮票，要求学生在小组比赛中快速向前奔跑，尽快将邮件传递给目标同学，并接力完成运动活动。在此过程中，通过生活中常见器材的应用，重新对教学工具进行搭配组合，就能设计丰富多彩的体育运动指导教学活动，学生的运动热情也能得到充分的调动，对于全面提高学生的体育运动综合效果具有极其重要的价值和作用。又如学校球类运动教学指导活动中，教师可以尝试引导学生将带有颜色的硬纸板以及瓶子收集起来，共同制作球类运动的定位器，然后引导学生参与到球类运动活动，确保在球类运动指导中能指引学生快速归类球类运动，从而提高学生的运动效果，使体育教学活动的有效性得到充分的激发。在此过程中，通过自制体育器材的应用和改造，就能优化体育课堂教学活动，引发学生对体育运动的深刻思考，从而保障体育运动指导教学活动的创新推进。

在小学体育教学实践中，通过生活物品的开发和应用，探索体育器材的设计和体育教学活动的开展，能显著优化体育课堂教学指导活动，使学生的体育运动潜能得到进一步的激活，从而全面增强教学指导的有效性，保障在自制体育器材的支持下能显著改善教学指导活动，为学生综合素质的锻炼创造良好的教学条件。

3 逐步开发体育器材，改造体育课堂

在小学阶段的体育教学实践中，自制体育器材应从不同的角度表现出来，教师在教学实践中可以尝试结合体育运动教学指导的要求，对自制体育器材进行系统的改造和优化，生成比较多元、趣味的教学项目，引发学生对体育运动知识和技能的主动思考，全面提升教学指导的有效性，使学生参与体育运动的兴趣得到充分激发。在教学实践中，为了能激发学生的运动兴趣，使学生能主动参与到体育锻炼指导教学活动中，教师可以系统化地开发体育器材，从不同的角度探索体育课堂的系统改造，为学生学习体育知识和运动技能服务。在课堂教学指导环节，为了要最大化地实现对自制体育器材的开发和应用，教师在体育教学指导中就要引导学生主动结合体育运动项目的需求，对体育器材进行合理化的改造和优化，保障能打造趣味体育运动空间，使学生在主动思考和主动尝试中获得快乐体育锻炼的积极情感体验[3]凌浩.自制体育器材在小学体育教学中的实践与探索[J].新课程导学,2020(22):82-83.。

例如，在自制体育器材的尝试和探索中，沙子是比较常见的器材，通过沙子的多元化应用能设计丰富多彩的体育器材，带领学生参与系统性的体育锻炼指导活动，从而保障学生的运动热情得到充分的激发。首先，在简单的负重性训练中，小学体育教师就可以让学生将废弃易拉罐和沙子进行组合，自制沙罐体育器材，让学生能在练习负重的过程中，通过拿着自制沙罐完成沙罐操，优化基础训练效果。在摆臂训练指导中，教师为了能锻炼学生的手臂力量，增强学生摆臂幅度的稳定性，也可以让学生在跑动的过程中通过自制沙罐的应用进行训练，促进学生体育运动能力的充分激活，保障教学活动效果。在此过程中，教师可以让学生结合体育训练项目的变化，创造性地改变自制沙罐的使用方法，如在奔跑能力的训练中，可以将自制沙罐作为标志物，形成自制沙罐跑道，优化训练效果，促进学生奔跑能力的培养；在接力跑教学实践中，还可以将自制沙罐作为接力跑的接力棒，优化训练的趣味性和生动性，为学生创造自由发挥的空间；其次，在简单的投掷训练教学中，通过沙子和花布的组合，教师可以让学生自制沙包完成训练活动，即让小学生通过缝制口袋、装入沙子制作简单的沙包，在投沙包活动和踢沙包活动中，形成丰富多彩的体育训练模式，可以尝试鼓励学生自己对训练项目和内容进行完善，发挥自制体育器材的重要作用，全面增强教学指导的合理性；最后，在跳跃类型的体育教学指导活动中，教师可以尝试在沙地上埋入梅花桩，要求学生按照体育训练的规则，在沙地上完成梅花桩跳跃训练活动，使沙地器材的价值和作用得到充分发挥。在系统化地开发体育器材的过程中，探索自制体育器材的多元化开发和应用，能实现对体育课堂的系统改造教学指导活动，能更好地激发学生的运动热情，使体育锻炼教学指导活动创新推进。

图2 自制小胶圈既解决了学校器材不足的问题，又提升单跳双落的学练效果

在此类教学案例实践中，教师引导学生对沙类体育器材进行多元化的改造和应用，设计丰富多彩的体育教学活动，能更好地锻炼学生参与体育运动游戏的积极性，全面提高体育运动教育指导活动的综合效果，使学生的运动潜能得到进一步激发，保障自制体育器材教学活动实现高效化发展的目标。

4 自主设计体育器材，激活体育课堂

对于小学阶段的体育教学活动而言，基于自制体育器材的实践应用对教学活动进行改造和优化，能全面提高教学指导活动的综合效果，可以在体育教学中强化学生的创新锻炼热情，使学生的体育运动学习能力得到进一步优化。因此在课堂教学活动中，基于改造和创新体育课堂教学活动的需求，体育教师可以赋予学生一定的学习自主权，鼓励和引导学生自己参与到体育器材的设计和改造中，让学生以小组为单位设计丰富多彩的体育训练器材，优化训练项目。在充分调动学生运动热情和参与体验热情的基础上，保障体育教学指导的有效性，使体育课堂教学活动得到充分激活；在优化学生身体素质锻炼效果的基础上，使小学生的动手实践操作能力、创新创造能力等得到高效化的培养，切实提升课堂教学活动的整体质量。

图3 自制低单杠器材来自于我们身边常见的镀锌管，并进行了彩色包装，培养学生对屈腿悬垂摆动学练的兴趣，也能让学生掌握动作技能

例如，在小学体育攀爬项目中，由于学校体育器材有限，缺乏合理化的攀爬项目训练场地和训练器材。此时为了保障体育教学活动的高效化开展，教师就可以先向学生介绍攀爬运动的要点和规律，并通过多媒体展示的方式为学生介绍攀爬运动的多种类型运动器材和运动要求，让学生能在初步学习中对运动原理和运动要点产生形象化的感知和理解。在学生能对攀爬运动形成初步认识的基础上，教师在教学实践中可以鼓励学生自主完成对体育器材的设计和开发，形成良好的体育课堂教学指导体系。在教学实践中，体育教师将学生划分为不同的学习小组，让学生以小组为单位设想如何使用生活物品设计和改造体育器材，每个小组的同学可以选择不同的素材完成对器材的设计，如可以使用模板设计斜坡类的梯子作为攀爬项目的辅助器材，可以使用绳子和废旧轮胎合作完成对攀爬项目器材的改造、可以使用麻绳和小木棍制作成为软绳梯子作为攀爬项目的器材。在学生自主设计体育器材的过程中，教师还可以根据学生的表现和学生参与设计制作的基本情况，为学生提供相应的帮助和指导，避免学生遭遇危险，保障器材设计和开发的稳定性，切实提升小学生体育器材设计和开发的综合质量。在教师的引导下，学生在小组中从不同的角度完成对体育器材的自主设计和应用，实现对体育课堂教学活动的有效激活，能显著提升体育教学活动的综合效果，保障体育教学活动的高效化开展，显著优化课堂教学指导活动的综合有效性。

在此类体育器材的设计和应用实践中，通过多元化教学活动的设计和教学器材的系统开发，能够实现对体育课堂的充分激活，使学生能在体育运动实践中获得积极的学习体验和情感体验，有助于充分调动学生参与体育运动的积极性，保障自制体育器材的价值和效能得到充分的彰显，切实提升小学课堂教学活动的综合有效性，使学生在体育学习中获得积极的情感体验。

5 结语

综上所述，在对小学体育教学活动进行改革创新的过程中，有意识地引入自制体育器材开展教学指导活动，发挥自制体育器材的辅助对学生实施多元化的体育训练指导，能充分激发学生参与体育活动的兴趣，使学生的体育运动积极性被充分调动，从而彰显学校体育教育的娱乐性价值。鉴于此，新时期在小学体育教学改革实践中，需要全面加强对自制体育器材的重视，以此为基础构建快乐体育教育活动，夯实终身体育教育的基础，使小学阶段的体育课堂教学活动实现高效化发展的目标。