数学智慧课堂教学初探

沈志成

【摘要】隨着现代化教育技术的发展和进步，教育领域开始不断渗透使用智慧课堂，教师们也愈发重视智慧教育理念.高中数学学科的抽象性和逻辑性较强，学生学习时难免觉得费力和枯燥，长此以往会降低学生学习数学的积极性和主动性，从而无法有效开展数学课堂活动.基于人工智能、信息技术、网络技术等各种新技术的使用，智慧课堂能够为数学思维训练与数学知识内容创建一个有效沟通的枢纽，是开展数学教学工作的有效手段，有助于促进学生展开深入学习，沉浸在数学王国之中，从而提高数学教学效率和质量.本文探究数学智慧课堂教学，希望为相关学者以及从业人员提供有价值的参考依据.

【关键词】智慧课堂；高中数学；课堂教学

在学生的学习生涯中，数学是重要科目之一.在学科特点方面，数学对于学生的思维发散性和逻辑性要求较高.最近几年，我国教育教学中出现了一个新型的教学理念，即智慧课堂，通过应用智慧课堂，有助于教师更好地开展教育教学工作，降低教学难度，为实现高效课堂提供可能.

1 智慧课堂教学内涵

智慧课堂指的是通过媒体和各种数字化技术（通信技术、现代信息技术、网络技术）的使用，营造个性化、智能化、数字化的教学氛围，创建智慧教学模式，是深度融合课程教学与现代化新媒体技术的一种表现.通过实施智慧课堂教学工作，能够带动发展学生的能力和思维逻辑，不断提高其创造性、学习意识以及学习技能.最近几年，伴随着快速发展的互联网技术，教育教学领域广泛地引进了各种新兴技术，包括区块链、大数据、云计算等，在各类课程教学中也开始不断应用和推广新媒体技术，不仅实现了学生探知视野和信息化学习时空的拓展，还能更好地培养学生的综合学习能力和核心素养.

2 数学智慧课堂教学模式的意义

作为学生学习生涯的基础性学科，数学有助于培养学生的问题思考能力和思维逻辑能力.数学学科相较于其他学科来说具有一定的特殊性，有着较强的逻辑性和理性思维.而传统“填鸭式”教学方式仅是将知识内容强制性地传授给学生，学生在这样的环境下无法提起学习数学的兴趣，还会感觉枯燥和乏味，不利于提升课堂教学的质量和效率.而智慧课堂能够增强教学工作的趣味性，使学生更容易理解一些较为抽象的知识内容，营造良好的课堂环境，激发学生兴趣的同时，提高学生学习的主动性和积极性，从而有助于推动教学进度，打造高效率高质量的教学课堂.

3 在数学教学中有效应用智慧课堂教学模式的方法

3.1 应用智慧工具展开有效预习

在实际展开教学工作中，教师应当努力培养学生的学习能力.在学生学习中，预习是一项关键环节，虽然预习不是课堂教学工作的重要组成部分，但是会直接影响最终的教学效果.学生预习的有效性是教师顺利开展教学工作的基础.在数学智慧课堂教学工作中，应用各种智慧工具，如平板等，能够使教师更好地对学生预习情况进行监督和管理.以往，教辅资料和教科书是学生预习时主要使用的学习工具，整体效果不够理想化.学生在智慧工具的使用下能够访问网络，整理有关学习信息和资料，以此提高预习效率.

例如 在学习“集合”的时候，想要让学生深入了解和熟悉有关知识内容，加强学生听深的针对性，在上课之前，教师便可以制定科学合理的预习目标，借助平板电脑等智慧工具的使用，引导学生整理相关知识内容.教师应当了解学生具体的预习状况，明确学生预习后依旧不清楚哪些知识，而后将其作为教学工作的重点内容，加强教学工作开展的针对性，从而强化预习效果，充分发挥智慧教学的作用.

3.2 运用直播录播展开补充教学

最近几年，随着科学技术的发展，衍生出了一种新型的教学模式，即线上教学，而使用有关教学工具和智慧课堂能够强化线上教学效果.线上教学通常是补充线下教学中一些难以理解的知识内容.在教学计划的影响下，教师在课堂教学中无法深层次地讲解一些问题，这便可以在教学平台中开展录播课或者是直播课，通过线上教学来实现教学补充.此外，数学教师还可以在教学平台中发送相关教学视频，便于学生自学.

例如 在学习“不等式的基本性质”的时候，基于学生实际学习状况，教师便可以开展线上教学，借助于录播和直播形式来对教学内容进行补充.开展专题教学工作时，在有限的教学时间内，难以在课堂上深入讲解不等式的每一个性质和解题技巧，因此，数学教师便可以开展录播课或者是直播课等线上教学.想要加强学生复习的有效性，在教学平台上，教师还可以将相关教学录像上传，从而实现教学补充，提高学生学习效率.

3.3 利用教学平台了解学生状况

应用智慧课堂教学模式有助于实施精准教学，依托于教学平台，数学教师能够对学生学习的实际状况进行深入分析和掌握，创建个性化的学生学情档案.借助于分析学生学情档案，数学教师可以对学生目前的学习状况进行准确把握，而后有目的性地开展教学工作.教师在教学工作中让学生课后练习或者是课堂测试的时候，能够收集学生的学情数据，依托于教学平台统计功能的应用，实时了解学生学情.通过使用取众数的方法，教师还能明确学生未能熟练掌握的知识内容，从而加强针对性训练.

例如 在为学生讲解“一元二次不等式”的时候，安排好学生的课后作业和课堂练习后，教师要搜集学生具体的解答状况.通常来说，在教学平台的帮助之下，教师在智慧课堂中仅需要通过电脑将学生做完的习题传到教师后台中，如此一来，通过教学平台的处理分析功能，教师就能够分析学生的各题学习状况和总体学习状况，以此加强教学设计的针对性.不仅如此，通过加权，教师还可以根据学生的学习状况得出相关数据信息，而后制作相关表格或者是折线图，便于更好地分析学生学情，及时发现学生的学习问题，并帮助学生解决.

3.4 运用微课展示教学内容

在智慧课堂教学中，微课是一种常见的教学方式.微课是基于多媒体技术制作的时间较短的教学视频，能够有效展示相关知识内容，加深记忆.相较于教师单纯讲解来说，微课教学效果更佳.数学教师在智慧课堂中便可以运用微课，将一些数学小知识加入其中，便于学生深入学习和掌握有关知识内容，调动学生学习的兴趣和爱好.

例如 在为学生讲解“函数的性质”时，通过微课的使用，教师就可以为学生讲解函数的单调性、函数的奇偶性、几种常见的函数相关概念.数学教师需要在正式上课之前，整理好有关网络素材，而后制作成简单的教学视频，让学生直观地感受函数性质，便于学生深入理解相关知识内容.为了进一步调动学生学习的主动性和积极性，在微课中，教师还可以将有关函数生活实用知识内容加入其中，使学生感受数学知识与生活之间的联系，明确现实生活中应用数学知识内容的价值.在教学中，开展微课教学能够有效增强学生的学习兴趣，同时实现教学有效化.

4 智慧课堂教学模式的应用策略

4.1 使用工具，提高线上教学效率

师生在线上教学中无法直面沟通和交流，因此，有时候数学教师无法及时了解和掌握学生反馈教学内容的具体状况，此问题严重困扰着教师.通过相关研究调查发现，为了解决这一问题，部分教师会询问学生是否明白类似的问题，虽然这样的方法能够帮助教师得到学生对教学内容的反馈信息，但是也会对学生的学习思路产生影响.而应用智慧课堂教学模式能够对这一问题进行有效解决，数学教师可以安排一些习题，引导学生展开练习，在学生做完这些习题后，基于学生习题解答的实际状况，能够明确学生是否掌握了有关知识内容.而后，数学教师便能够有目的性地对教学内容进行设计，强化教学效果.

例如 在开展 “不等式”线上教学工作的时候，通过教学平台的使用，教师可以优化线上教学.在基本的教学任务完成后，教师可以借助于教学平台将相关练习题发送给学生，试着让学生展开解答.教师在学生解答题目期间可以简单总结学生的学习状况，做好教学流程的整理和调整工作.教師在学生解题完成后需要让其按照相关要求上传至教学平台之中，便于掌握和熟悉学生题目解答的具体状况，清楚学生是否已经全面掌握了不等式的知识内容.如若学生题目解答效果不够理想，教师就需要按照学生的问题有针对性地展开教学；如若学生题目解答的效果较好，教师便可以展开下一步的教学工作.通过科学合理的应用教学平台，教师能够有效解决师生难以及时交流和沟通的问题，熟悉学生学情，科学调整教学工作.

4.2 提供学习辅助，开展多种形式的教学

应用教学平台能够提高学生学习的自主性和积极性，在线上教学中，这一点十分突出.通过智慧课堂中各种教学平台的使用，教师可以在复习环节和预习环节中对教学资源进行丰富，同时与学生展开实时沟通和交流，便于及时解决和处理学生的各种学习问题.如，教师在线上教学中可以让学生借助软件中记录错题功能，引导其自动收集和整理错题.在部分知识内容教学工作完成后，数学教师可以深入研究和分析学生错题库中的题型，便于在试卷中着重设计和安排这些错题，让学生展开练习.

5 结语

现阶段，在数学课堂教学中应用智慧课堂还处于发展、探索阶段，需要积极转变部分教师的教学方式和教学理念，以此更好地培养学生的综合能力和核心素养，增强学生学习的信心和兴趣.想要充分发挥智慧教育的功能和作用，就要有机融合相关技术与我国的教学方法，将网络优势充分发挥出来，强化教学效果.在数学教学中，教师可以通过应用智慧工具开展有效预习、运用直播录播展开补充教学、利用教学平台了解学生状况、运用微课展示教学内容等策略，实现智慧课堂教学模式方法应用的有效性，并通过使用工具，提高线上教学效率、提供学习辅助，开展多种形式的教学等策略，将智慧课堂教学模式的优势充分发挥出来，从而有助于打造高效课堂.

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