当前高职院校就业指导存在的问题及对策探析

［DOI］10.3969/j.issn.1672-0407.2024.02.057

［摘 要］高等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，承担着培养高素质、技能型人才的重要任务。近年来，随着我国社会经济的快速发展，为企业创造了良好的运营环境，同时也使得企业对人才的需求不断扩大。在人才竞争日益激烈的背景下，当前高职院校的就业指导仍存在一些问题，导致许多高职毕业生在就业中遇到困扰，难以得到及时有效的解决。高职学生就业难一直是我国高职院校面临的一大难题，这对高职就业指导工作提出了更高的要求，强调其在高职学生就业中发挥指导作用，为学生的顺利就业提供帮助策。基于此，本文对当前高职就业指导中存在的问题及对策进行研究，旨在为相关研究人员和高职教育工作者提供参考。

［关键词］高职；就业指导；问题及对策

［中图分类号］G71 文献标志码：A

随着社会经济的飞速发展，为高职学生提供了大量的就业机会。同时，这也使得高职就业指导工作的难度逐渐增加。为了充分满足学生就业的需求，高职院校必须结合当前学生的实际情况，制订完善的就业指导方案。确保学生能够将自身的优势与价值应用到工作实践中，并持续增强其核心竞争力，以保证其顺利就业。然而，从当前高职就业指导的实际情况来看，仍然存在一些问题。这导致高职学生无法明确自身发展的方向，无法将专业能力有效应用到工作实践中。因此，高职院校应当全面查找与解决就业指导工作中存在的问题，并不断提升就业指导的质量，为学生提供及时、高效的就业指导。只有这样，才能更好地满足学生的就业需求，促进高职学生成功就业。

1 高职院校就业指导的重要价值

1.1 有助于高职院校学生树立正确的就业观和择业观

目前，许多高职院校都开设了就业指导课程，为学生的就业提供有效的指导。这对学生毕业后的就业和未来的工作产生直接的影响，并且能够引导学生树立正确的就业观和择业观。近年来，人才竞争日益激烈，与其他类型的院校相比，高职院校的学生在学习能力、思想观念等方面并没有明显的竞争优势。因此，高职院校要想让毕业生在激烈的人才竞争中脱颖而出，就必须开展针对他们的就业指导工作。这样可以帮助学生全面、清晰地了解社会、行业和企业的发展形势，尽快适应我国当前的就业形势，并充分利用国家就业政策的支持，在激烈的人才竞争中立于不败之地，并具备极强的核心竞争力。此外，高职就业指导有助于引导学生树立正确的就业观和择业观，使他们能够根据自己的实际情况和发展需求，正确选择适合自己的工作岗位［1］。

1.2 有助于满足高职学生的就业需求

随着我国社会与经济的迅猛发展，各企业间行业技术和专业人才方面的竞争日益激烈，企业对人才的需求也逐渐扩大。与普通院校相比，高职院校的办学目标是培养社会、行业和企业所需的高素质、技能型人才。因此，大多数高职院校的人才培养计划都以企业的人才需求和社会发展趋势为主要参考依据。基于这一点，高职院校开展就业指导对学生具有重要意义，不仅有助于培养学生的职业发展态度，还能满足社会的发展需求。这使得高职院校能够为社会、行业和企业输送大量高素质、技能型的专业人才，从而充分保证社会、行业和企业实现高质量发展的目标。

2 当前高职院校就业指导存在的问题

2.1 高职院校对就业指导不够重视

长期以来，我国一直高度重视高职教育的稳定发展。近年来，我国出台了一系列保障高职发展的相关政策。这些政策鼓励各地区的高职院校积极实施“自主招生”的模式，越来越多的院校将发展重点放在招生工作上。与学生招录工作相比，大多数院校普遍忽视了学生的就业指导工作。尽管有关部门一再要求尽快建立以“就业”为导向的现代化高职教育体系，但从实际情况来看，注重新生招录工作而忽视毕业学生的就业指导依然较为突出。在这种背景下，许多高校的畢业学生在择业和就业过程中缺乏及时、有效、有针对性的指导，导致他们只能盲目选择工作［2］。

2.2 就业指导师资力量过于薄弱

尽管一些高校已经设立了就业指导部门，但通常只是作为院校教务处或学生服务中心的一个分支部门，且配备的就业指导教师数量有限。这些就业指导教师的主要工作是统计毕业生的就业数据，宣传和执行就业政策以及组织人才招聘会等。很少有就业指导教师承担起学生就业指导的主要工作，严重忽视了职业指导工作的重要性。另外，一些高职院校的就业指导通常由学科教师或学生辅导员承担。大多不是就业方面的专业教师，而且缺乏对就业指导的专业知识学习，其就业指导专业知识和技能较为薄弱。此外，许多就业指导教师仅将就业指导课程视为一项必须完成的任务，仅仅向学生发送一些相关行业、企业的招聘信息，宣传相关政策，传授就业技巧等，缺乏实用性和针对性，很容易使毕业生对就业指导失去兴趣。如果高校不能层层抓好就业工作并建立健全的引导机制，就容易出现脱节现象。各部门之间缺乏协调配合和积极交流，往往难以确保就业指导机制的建立。一些高校仍未构建起全面的就业指导服务体系，导致当前高职就业指导工作难以顺利开展［3］。

2.3 就业指导的教学目标不够明确

自2007年起，我国教育部将就业指导纳入高职院校教学计划，并要求各地高职院校以公共必修课的形式进行就业指导教学。目前，许多高职院校已经开设了就业指导课程，但在开设这些课程的过程中仍然存在一些问题。首先，就业指导课程的教学时间较少，有些院校仅将其作为选修课程安排。其次，就业指导知识的普及率往往无法达到要求，难以实现良好的指导效果。此外，高职院校通常关注专业教学计划、目标设计和教材编写等方面，未能及时调查市场的具体需求，导致就业指导的教学目标模糊，缺乏对于实施阶段、指导内容、指导方法以及评价成效的关注。同时，就业指导过程中使用的方法、资料和内容没有及时更新，导致就业指导效果普遍较差。

2.4 就业指导与专业教学之间存在严重脱节的现象

从表面来看，高职院校的就业指导与专业教学在知识方面并没有交叉。专业教学的目标在于培养学生的专业知识与实践技能，而就业指导的目标在于确保学生正确选择职业与就业。二者的内在目标是相互统一的，即促进学生的全面发展。近年来，我国的高等职业教育改革虽然取得了一定的成绩，但不可否认的是，改革的深度和广度仍然难以满足社会发展的要求。一些高校的管理层和教师将高职专业课程视为同类专业的统一版本，过于重视专业教学，将就业指导课程仅视为一项工作任务来完成。他们并未意识到就业指导教学与市场之间存在紧密的联系，也没有认识到就业指导课程在专业理论知识的教学中发挥着重要作用，更没有认识到就业指导课程教学有利于学生弥补自身专业知识的缺陷。导师在教学中只顾自己讲授知识，学生在就业过程中难以形成强大的竞争力，就业指导与专业教学之间的脱节现象也越发突出［4］。

3 当前高职院校就业指导的工作对策

3.1 转变传统就业指导观念

高职院校应意识到社会、行业和企业对学生综合素质的要求、学生对就业质量的自我评价以及学生对所就读院校的评价，都可能影响高校的招生工作。因此，高职院校教师应尽快转变传统的就业指导观念，通过实际行动有效地展示高校对学生就业指导工作的重视，不断增加相关资金投入，并得到政策的支持。教师应充分落实就业指导工作，尽快建立专业的就业指导师资队伍，不断吸纳专业的就业指导教师，提高就业指导教师的比例，设立就业指导办公室或就业指导中心，使学生能够面对面接受个性化的就业指导，获取准确、真实的招聘信息。同时，可以采用“互联网+就业”模式开展指导工作，在网络平台上（包括微信、微博和智联招聘等）及时查找和整理相关的招聘信息，并及时发送给学生，供他们自主选择。这样可以提升就业指导的质量，确保学生能够获得更多的就业机会。

3.2 就业指导应制定明确的阶段目标

在高职院校开展就业指导的过程中，需要将职业生涯规划作为重点。结合学生实际情况和市场需求，可以将就业指导目标划分为以下几个方面：首先，学生入校时，高校应将职业生涯规划纳入就业指导课程中，引导学生全面了解本专业和职业的优缺点，及时根据他们的喜好调整专业教学工作［5］。在学习过程中，学生必须不断调整和优化自己的职业生涯规划。其次，遵循“双引导”原则，根据市场需求及时优化人才培养计划，调整专业教学内容和结构。同时，也要了解学生的实际情况，分析他们的职业发展需求，为他们提供个性化的指导。鼓励学生根据自身情况和需求自主选择相应的就业指导方向。就业指导应作为一项长期坚持的工程，不能在短期内完成，应贯穿于学生在校学习的整个过程。

当前，大多数高职院校的学制为三年，因此高职院校需要根据学生的身心发展现状和专业知识教学特点，在每个学年中设置针对就业指导的课程。这些课程应明确三级目标：认知、定位和实践。第一年：实施认知教育，就业指导的内容包括专业认识和自我认知。第二年：开展定位教育，就业指导教学内容涵盖心理指导、职业道德培养和就业形势剖析等方面。第三年：开展实践教育，实践活动包括剖析行业发展趋势、发布行业招聘信息、综合素质和专业能力的考核评价、面试训练、求职简历评估等。通过实践教学，使学生掌握就业技巧，并形成良好的择业观和就业观［6］。

3.3 提高就业指导的实践性

培养高素质和技能型人才是高职院校的根本任务。加强院校与企业之间的合作能够为高职院校的人才培养创造良好的条件和途径。校企合作可以为学生提供实习和实践的机会，使他们全面了解工作环境、岗位要求和专业定位［7］。这样也能激发学生学习的积极性，并鼓励他们明确自己的职业发展方向。高校可以与相关企业建立合作关系，将学生作为主体，为他们提供实习和培训的岗位以及就业机会。高职院校必须根据专业理论知识的教学，有针对性地选择合作企业，鼓励学生参加企业的岗位实践活动，并全面管理学生的实习过程和结果。通过校内教师指导和企业内专家指导，使学生全面掌握实践技能。同时，高职院校需要要求指导教师深入企业，积极参加岗位实践训练，不断提升自身的岗位操作能力，将本专业知识灵活运用到岗位工作中，并全面了解企业的岗位需求和人才培养目标。这也有利于精准把握行业就业形势，使就业指导更有针对性。在搭建就业平台方面，高职院校可以与企业合作，共同构建“产教一体，工学结合”的培养模式，及时调整和创新人才培养模式。同时，校企可以协调教师、技术和学情等，让毕业生尽快参加工作，形成较强的岗位竞争力和职业发展能力［8］。

3.4 持续提升就业指导师资队伍水平

高职院校要想做好就业指导工作，必须重视提升就业指导师资队伍的水平。首先，可选聘具备极强就业指导教学能力的教师，并不断提高教师准入门槛，以打造具备专业水平的就业指导教师团队，从而获得良好的就业指导效果［9］。其次，應定期组织就业指导教师参加专业培训，鼓励他们不断提高就业指导能力与水平。定期培训还有助于教师更好地了解人才市场需求与学生的就业情况。最后，高职院校应完善对就业指导教师的考核制度，通过定期考核全面了解就业指导教师队伍的实际情况，以便实施更好的管理。

4 结语

就业指导是高职院校必须长期开展的服务性工作。高职院校高度重视就业指导，旨在引导学生树立良好的就业和择业观念，以便能够迅速适应岗位工作的节奏，并及时了解就业市场的动态。有助于指导学生尽早确定职业发展方向，并帮助他们不断提升自身的综合素质和专业能力。因此，为学生提供优质的就业指导服务具有重要的现实价值，有助于推动高职院校的高质量发展。

参考文献

［1］王萍. 高职院校就业指导存在的问题及发展对策［J］. 就业与保障，2022（10）：142-144.

［2］马绍辉. 如何在产教融合背景下指导现代高职就业指导服务体系构建［J］. 现代职业教育，2022（21）：148-150.

［3］叶莉莉. 高职院校就业指导课课程思政实施路径与对策研究［J］. 就业与保障，2021（16）：152-153.

［4］陈芳怡. 高职院校生涯规划及就业指导师资队伍存在的主要问题及解决对策［J］. 国际公关，2020（12）：266-267.

［5］陈曼曼. 高职院校分层分类精准就业指导服务存在的问题及对策——以苏州经贸职业技术学院为例［J］. 宁波职业技术学院学报，2020，24（2）：24-28.

［6］王珊珊. 高职院校学生职业生涯规划与就业指导模式构建方式［J］. 四川劳动保障，2023（9）：40-41.

［7］陈兰荣. 探讨构建完善高职院校就业指导服务体系［J］. 中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2023（8）：191-194.

［8］何晶. 高职院校就业指导课模块化教学探讨［J］. 才智，2023（8）：180-183.

［9］肖素若. 高职院校就业指导的问题与对策研究［J］. 经济研究导刊，2020（33）：138-139.

［项目名称］2023年度湖北省教育科学规划一般项目“思政引领地方高职院校就业工作创新机制研究”阶段性研究成果（项目编号：2023GB277）。

［作者简介］夏少君，女，湖北天门人，江汉艺术职业学院，副教授，本科，研究方向：思政教育。