校家社协同育人：为学生幸福成长赋能

冯长宏

著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”每个学生的成长发展都是个体与环境相互作用的结果，学校教育、家庭教育、社会教育协同育人从来都是教育的应有之义。

然而，在当下的教育情境中，校家社协同育人因问题突出成为人们关注的热点话题。其问题主要表现在以下几个方面：第一是理念的不一致。当前，学校更多强调学业成绩，家庭更多重视生活养育，社会更多渲染升學竞争，校家社协同育人没有能真正走到立德树人的道路上来。第二是界限的不清晰。学校教育、家庭教育、社会教育对学生成长具有不同的教育价值，应各有侧重、各有特点，但当下存在不同程度的互相干涉、互相推诿甚至互相指责等情形。第三是行动不协调。由于社会压力，学校教育难以体现育人本质；考虑到安全性，社会教育无法赋能学校教育；因为升学竞争，家庭教育成为学校教育的附庸。

新时代呼唤校家社协同育人，赋能学生健康茁壮成长。第一，要牢固树立立德树人的协同理念。一位班主任向我抱怨，一个母亲总因为孩子身体一丁点儿不舒服就向他请假，所以孩子总是迟到早退，他觉得应该对孩子严格要求，但屡次沟通无果。我引导这位班主任思索：有没有同家长讨论孩子发展的长远目标？有没有仔细了解孩子身心健康状况，理解家长的担心？有没有深入了解学生家庭教养方式，洞察教养方式对孩子的影响？有没有觉察自己的育人理念和沟通方式，做到科学协同？只有基于科学理念的协同育人，才能有效解决当下问题，更好地促进学生的长远发展。第二，探索形成各具特色的协同行动。落实立德树人根本任务，围绕学生核心素养，培育儿童适应未来发展的价值理念、必备品格和关键能力。学校教育应发挥课程育人、管理育人优势，引导学生积极参与班集体活动，参与校园生活；家庭教育要发挥生活育人、活动优势，引导孩子积极投入家务劳动和生活实践；社会教育要发挥文化育人、实践育人优势，引导学生充分利用各类社会资源，开展丰富多彩的社会实践活动。第三，建立行之有效的协同创新机制。要促进各部门的沟通交流，完善协同育人的组织机制；要发挥学校教育的引领作用，遵循儿童身心发展规律，促进儿童健康、自然、全面、充分、个性化发展；要形成专业的师资队伍，建立家庭教育指导的服务体系；要净化育人环境，推进社会资源的开放和共享；等等。

我曾经表达过这样一个观点：校家社协同可能干好事，也可能会干坏事。关键是我们站在哪里！“欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。”只有守住育人根本，坚持科学教育理念，才能真正发挥校家社协同育人作用，培育出有理想、有本领、有担当的时代新人。