精准设计初中语文教学目标的三个诀窍

周平

教学目标是计划要达成的结果，是课程目标的进一步具体化，是指导实施和评价教学的基本依据，也是师生在教学活动中预期取得的教学效果。很多时候，教师会从教学目标中推出教学的重难点。由此可见，教学目标关系重大。教师在教学中如何精准、有效地设计教学目标呢？

诀窍之一：研读课标，聚焦课程理念

语文课标是正确理解语文课程性质、拟定教学目标和重难点的依据，为教师指明了“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”。教师只有认真研读课标，明确课程目标、学段目标、课程内容、学业质量等，才能更好地设计教学目标。

如学段目标，在语文课标中每个学段都有四个方面的具体目标和要求，这些要求对教学做出了明确的规定。第四学段“阅读与鉴赏”明确指出：“阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系……”当教师明白了这些要求，在进行议论文教学时，就会根据要求逐层设置教学目标，循序渐进地对学生进行有目的的训练。教师只有这样研读课标，才能统揽全局，明确教学目标、教学要求、教学任务，为教好一篇、一类课文做好准备，更好地完成教学任务。

诀窍之二：研磨教材，建立知识体系

研磨教材，可从以下“三读”着手。

一是通读六册教材。教师只有了解教材编写理念、总体要求，明白教材编写体系、语文素养培养体系，才能更好地设置教学目标。如部编版语文教材七至九年级的阅读方法有朗读、熟读、速读、精读、熟读精思、略读、比较阅读和浏览等。教师如果通读六册教材，明确了编写理念、总体要求，就会在教学目标设置上更有计划、更有目标，系统培养学生的阅读习惯，让学生一点一滴地积累阅读的方法和策略，提高阅读水平。

二是细读单册教材。教师只有细读单册教材，才能把握教學基本内容、教学要求，明确单元教学定位、教学任务。如八年级教材的能力进阶部分：阅读方面是淡化主题，强化文体，阅读方法策略指向文体；写作方面是继续培养一般写作能力，开始强调文体写作和对象化写作。教师只有明确单册教材的教学任务、教学定位、教学要求，才能更好地设计教学目标、教学环节。

三是精读单元和单篇课文。部编版教材中有一个助学系统，包括单元提示和课前预习、课后练习题、读写生词、课下注释、阅读链接等。教师在教学中万不可小觑助学系统的作用，对它的充分运用必将对教和学起到促进作用。教师在拟定单元和课时教学目标时，应结合教师教学用书，把握每一单元的单元提示和每课的预习内容，准确定位课堂教学目标。教师要用好这个助学系统，把它作为教学目标、重难点的设置依据。

教师还要关注本套教材的阅读体系，即教读、自读、课外阅读。对不同的阅读内容，教师要运用适当的教学风格。对于教读课，教师应重点围绕预习和课后练习部分来设定教学目标；对于自读课，则要借助阅读提示、旁批等设计教学目标。

诀窍之三：研究学生，精准分析学情

教师在设计教学目标时，还要关注学生的身心特点。初中生的记忆广度达到一生中的顶峰，抽象逻辑推理能力显著发展。更重要的是，初中生处于心理发展矛盾期，成熟感与挫败感交替，如果获得成功或是取得良好的成绩，就会享受到超越一般的优越感与成就感；相反，如果遇到失利或失败，就会产生挫折感，甚至自暴自弃。了解了学生的身心特点，教师就要设置难易适度的教学目标，多设置开放式问题，鼓励学生积极回答问题，培养学生的思维能力。

总之，在设计教学目标时，教师要用好研读课标、研磨教材、研究学生三个诀窍，更好地提高课堂教学质量。