优秀传统文化视角下初中主题班会实践研究

范玉霞

优秀传统文化是一个民族繁衍生息的根基和血脉，是民族精神的根和魂。2023年3月，习近平总书记谈及抗战时期“新安旅行团”的历史佳话，勉励教育工作者，要善于从五千年中华传统文化中汲取优秀的东西，同时也不摒弃西方文明成果，真正把青少年培养成为拥有“四个自信”的孩子。可见对青少年开展优秀传统文化教育意义重大。

在青少年三观形成重要时期的初中阶段，班主任扮演着“思想引导者”的角色，对青少年开展弘扬中华优秀传统文化教育起至关重要的作用。班会课是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地，可以让学生在集体活动中不断汲取和接受中华民族优秀传统文化的熏陶。

一、灵活选材，明确主题

五千年源远流长的中国历史长河，积淀了博大精深的中华民族优秀传统文化。它是中华民族五千年文明智慧的结晶，流传年代久远，包括书法、艺术、节日、习俗、教育等内容，覆盖哲学、思想、人文、艺术、科学等领域，形式多样。面对青少年学生，我们要根据他们的知识水平、年龄特征选好切入点，确定主题，以点带面。

1.贴近实际生活，气氛更活跃

传统节日文化是孩子们熟悉的题材，是中国传统文化的缩影，体现了中华民族的精气神。笔者引导学生确定以“我们的节日”为主题，开展一系列的班会，由于这些班会内容贴近生活，每一场班会学生们都积极参与，气氛非常活跃。他们通过系列班会对我国传统节日文化有了更加深刻的认识，对传统节日文化所蕴含的精神内核也有了进一步的体会。

2.紧扣时事热点，反应更热烈

作为教育工作者要善于捕捉时事热点，选择合适的班会主题。例如，2022年7月法国某著名时尚品牌被指抄袭中国传统服饰马面裙，引起了国内热议，笔者发现班内学生也在课后议论此事，于是以此为契机，开展了一期以“中国传统服饰”为主题的班会，收到了强烈的反响。大家一边欣赏美丽的中国传统服饰，一边惊叹于中国古代人民的智慧，民族自豪感油然而生。

3.纠正不良思想，影响更深刻

当学生存在不良思想或行为时，教师不能一味地批评和否定学生，而应该挖掘原因并以此为教育的契机，确定班会主题，然后利用班会研讨使学生得到深刻的教育。例如，笔者发现学生不重视眼保健操，做操时不认真，以此为切入点，开展了一期“中医在我身边”主题班会，通过学习，学生明白了做眼保健操按摩眼部穴位可以促进血液循环，改善眼睛疲劳，预防近视。同时以眼保健操为切入点，让学生感受中医的神奇，深刻体会中华民族优秀传统文化的魅力。班会结束之后，学生们做眼保健操更加认真了，有几个同学提出将来希望成为一名中医。

二、有效组织，突出主体

开展以传统文化为题材的主题班会，让学生了解中华民族优秀传统文化，体会其精神内核。每次的传统文化教育主题班会是一场场文化“盛宴”，这些“盛宴”的主角是学生，因此需要发挥学生的主体作用，教师加以指导，让“盛宴”办得有趣、有效、有收获。

1.分组竞争，确定人选

根据学生特点，以6人为一小组，一个班大致分为8个小组。班主任把班会的主题确定下来后，先由各小组自己报名，如果同一个主题多个小组报名，就由各个小组派出组员代表演讲竞选，全班同学投票，最后确定负责的小组。

2.群策群力，制定方案

小组竞得相应的班会主题后，由小组长负责组织开会讨论，制定活动方案，形成初稿并上报给班主任，班主任给予修改建议和评价意见，最后确定实施方案。例如，在中秋节来临之前，开展了以“我们的节日”为主题的班会。

我首先肯定学生的活动方案目的明确，形式多样，主题内容重点突出，可操作性强，但是活动实施方案的范围比较窄，涉及的节日是中秋节，较单一，意义还不够深远；可以把我们熟悉的几个节日统一起来，开展以“传统节日”为主要内容的优秀传统文化教育。经过学生的多次设计和修改，最终得出“我们的节日”主题班会活动方案。

（1）开场白：敬爱的老师、同学们，大家好！中華民族是一个有着五千年历史的民族，在源远流长的中国历史长河中，我国形成了很多具有中华民族特色的风俗习惯和节日。下面，就由我和嘉欣同学开展以“我们的节日”为主题的活动，带领大家一起了解我们的传统节日。

（2）竞猜活动：同学们，你知道我们中华民族有哪些传统节日吗？你能通过观看视频，猜出所对应的传统节日是什么吗？（播放传统节日小视频，学生举手抢答）

（3）节日介绍：从上面的竞猜中知道，我们的传统节日有春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳。下面，请我们小组的成员分别介绍这七个节日的来历及其风俗习惯。

（4）学生体会：同学们，听了我们小组对传统节日的介绍，你有什么想法呢？请围绕“我们的节日”，谈谈你的见解和想法。

（5）传说故事：同学们，你知道吗？其实我们每个传统节日都有一些传说故事。下面，就由我来讲讲中秋节最有名的故事——《嫦娥奔月》。

（6）小组总结：同学们，通过这次的主题班会，你对开展和学习“我们的节日”为主题的传统节日教育有什么看法和建议呢？你了解了学习优秀传统文化的意义吗？

（7）全体朗诵：下面，让我们一起来朗诵苏轼的《水调歌头》。

（8）教师点评：班主任根据学生的评价表反馈情况，结合学生的活动表现做出客观评价，点评活动实施过程的优点和不足，最后以“我们的节日”为主题，教育引导学生积极参加优秀传统文化教育，传承和发扬中华民族优秀传统文化。

3.分工合作，开展活动

小组长组织组员开会讨论分工安排，根据组员的特长科学分工，例如有画画特长的，可以安排他制作班会海报，擅长计算机操作的同学负责制作课件，口才比较好的同学负责主持班会……各个组员互帮互助完成各项工作。

在这一次次传统文化的主题班会上，学生为主体，充分发挥了主观能动性，在这个舞台展现出自己的风采，享受这些“文化盛宴”，自觉成为中华民族优秀传统文化的爱好者和传承者。

三、多元评价，促进发展

科学的评价方式能培养学生的自信心并发现不足，能促进主题活动有效开展，成为开展主题活动的指向标。在中华民族传统文化题材的一系列班会中，主要采用了“大众”评分和“特邀嘉宾”点评相结合的形式进行评价。

1.“大众”评分

根据优秀传统文化的内容、形式，以及学生的能力、开展的效果等内容，教师设计评价表，除了承担主题活动的那个小组成员外，其他小组成员和教师全员参与量化评价。评价项目包括班会主题、内容、形式、效果等方面，评价表内给学生提示性的评价要素，学生根据要素进行评分。（表从略）

通过评价表，既能调动每位同学积极参与，汲取中华民族优秀传统文化；也能使学生得到客观评价，综合能力得到提升。

2.“嘉宾”点评

嘉宾由两位学生和班主任组成，班会结束后请这两位学生针对这次的主题活动分别进行点评，最后由班主任进行综合点评。通过这样不同形式、多个角度的评价，培养了学生客观、辩证看问题的习惯，也使这一系列的主题班会得到可持续开展。

初中阶段的班主任要善于利用主题班会等形式，采取适合学生身心发展特点的方式，促使学生积极参与，引领他们了解中华民族优秀传统文化，了解其精神内核，建立坚定的民族文化自信，为实现中华民族伟大复兴贡献一份力量。