快乐体育理念下初中体育教学方法创新探究

侯良军

（甘肃省高台县第三中学，甘肃高台 734300）

受到传统观念的束缚，很多人认为体育可有可无，只有学好数学、语文才是最重要的。这种狭隘的思想无法适应当今的教育理念，必须得到摒弃和抵制。体育是一门重要的基础课程，肩负着锻炼学生体质、优化学生思想的重任，无论是在哪个学段，体育都发挥着不可替代的作用。近年来，快乐体育理念受到关注，成为教学的首选，将体育教学水平提升一个层次，有利于推动课程改革的发展。所以，初中体育教师应该秉承以人为本的思想，将快乐体育巧妙融入课堂教学中，既要拓宽教学内容，还要增加道德教育，让每一个学生都能学有所获，增强个体自信心，养成良好的团队互助意识。本文先分析快乐体育理念的教育意义，再研究快乐体育理念下初中体育教学方法的创新策略。

一、快乐体育理念的教育意义

（一）重视学生主体作用

《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》强调快乐体育理念，主要是通过体育课程的学习，让学生都能够认识到体育对自身和社会的重要作用，树立起正确的体育运动思想。在实际教学中，体育教师努力践行快乐体育，设计了丰富的体育活动，切合各个层次学生的需求，让每一次体育教学都别开生面，兴趣盎然。同时，教师坚持以学生为主体，设计的体育教学内容注重实用性和合理性，让学生在体育锻炼中享受到成就感和喜悦感，最终实现“健康第一”的教育目标。

（二）建立和谐师生关系

众所周知，传统的体育教学流程相对简单，通常就是教师先带学生做热身运动，然后讲解本节课的知识点，最后让学生自由活动。整个过程缺乏师生互动，不利于学生体育能力的发展。随着快乐体育理念的落实，彻底改变了这一现象，体育教师积极参与到学生的活动中，与学生成为好朋友，观察学生的每一个体育动作，了解学生的心理变化，从而提供更好的教育服务。同时，教师根据学生的需求，合理调整教学节奏，使学生感受到教师的关注，在内心里更加支持教师，建立起和谐、温馨的师生关系。

二、快乐体育理念下初中体育教学方法的创新策略

（一）转变观念，增加体育教学深度

体育教学要想取得新的突破，必须要在思想观念上得到转变，能够认清体育教育的形势，建立起完善的教学机制和教学框架，增加教师与学生的互动频率，让学生都能够在课堂上快乐地成长，更好地推动体育教学向纵深发展。体育教师应该认真研究新课标，采用丰富多样的教学方式，营造充满欢乐气息的课堂氛围，让学生重视体育，能够通过体育运动舒缓身心，健康快乐地成长。

对于学校来说，应该增加在体育教学方面的师资投入，选拔优秀的体育教师任教，创造高效体育课堂，使学生的体育热情高涨，积极配合教师完成教学任务，获得更大的发展。增加体育课时，满足学生的成长需求，严格落实课改精神，让学生拥有充足的运动时间，在每一次运动中都有所收获。对教师来说，要始终树立“健康第一”的教育理念，要认识到青少年只有拥有健康的体魄，才能更好地学习和生活，将来才能报效祖国和人民。所以在教学中，教师要由重结果向重过程转变，把教学的重点转移到学生的自主发展上，给予学生必要的引导，让学生自主感知、概括和应用，使学生由传统的接受者转为主动构建者、实践者，让学生的思维、技术、体能获得全面的发展；教师的教学观念还要由传统的“模式化”教育向“个性化”教育转变，优化教学方法，通过多样教学活动的设计实现培优补缺，发挥学生特长，有针对性地训练学生薄弱项，加深学生对运动乐趣的体会，打造快乐体育。

（二）构建情境，调动学生参与兴趣

兴趣是学生参加体育运动、实现快乐体育的重要前提。在很多学生脑中一提到体育，首先想到的就是跑、跳及各种球类运动，从小学开始就一直在重复着训练这些体育项目，到了初中还是这些体育项目，而且学习内容上存在着很多相同之处，已难以吸引学生的兴趣。为此，教师要在教学方法上进行创新，可以将情境教学应用到体育教学中，用语言描述、音乐渲染、实物展示等手段来构建情境，调动学生的参与兴趣，达到抛砖引玉的效果。

生活是体育发展的沃土，很多体育技术都源自生活的启发。教师在教学这些运动技术时，可以用语言创设生活情境，采用比喻教学，让学生联系熟悉的生活场景想象体育动作、运动规则等，使抽象的理论变得易于理解和接受。运动是体育教学的基本形式，为了让学生在课堂中“动”起来，教师可以从学生的年龄特点、心理特点出发，创设故事情境，把抽象的教学内容融入生动、活泼的游戏情节之中，让学生在快乐的情境中主动训练，寓教于乐，增进学生的快乐体验。教师还可以发挥信息技术的辅助作用，结合教学内容借助网络资源为学生播放相关体育比赛的视频片段，向学生讲述体育发展历史，为学生介绍体育名人等，开阔学生视野，树立体育榜样，用丰富、生动的视听材料唤起学生的学习热情。

（三）组织竞赛，锻炼学生体育技能

体育竞赛是在体育课堂上经常使用的一种教学方法，它是以身体练习为基本手段，按一定规则和目的进行的一种体育活动，充分利用了初中生的胜负心理，具有较强的主动性和创造性，深受初中生的喜爱。在快乐体育理念下，教师要运用好这一教学方法，对传统体育竞赛进行创新性设计，使其内容变得更加丰富多样，形式更为生动活泼，充分发挥体育竞赛健身性、教育性，趣味性和娱乐性的功能，让学生在乐中学、学中乐。

快乐体育理念更加关注学生的学习过程、学习体验。教师要对竞赛项目进行精心设计，可以从抖音、快手、微博、微信视频号等新媒体平台中搜集各种体育竞赛视频，根据教学需要和学生实际，因地制宜地把这些现成的体育竞赛形式应用到课堂教学中，丰富课堂教学内容，使体育教学也可以与时俱进、紧跟社会潮流，提高学生参与的积极性。教师还要根据季节、学习内容、情境、场地等自主创编竞赛，做到课堂教学形式、教学内容常换常新，提高课堂教学的趣味性，引导学生在竞赛参与中更加熟练地掌握动作技术，形成技能。快乐体育突出了学生的主体地位。初中生思维活跃，脑海中有很多新奇的想法。教师在教学中要充分地尊重学生、无条件地信任学生，放手让学生自主开发竞赛项目，鼓励学生以锻炼体育技能为目的，对运动器材进行创新、多变利用、对竞赛规则推陈出新，根据自己的已有知识和生活经历，自己创编或改编一些力所能及的体育竞赛项目，为学生搭建自我表现的平台。对于学生自己提出的竞赛项目，学生参与的积极性会更高，有助于课堂教学目标的实现。

（四）开展合作，强化体育协作意识

在传统的体育教学中，一般都是教师唱主角，教师是整个教学活动的领导者与组织者，这种教学方法往往抑制了学生的主体性，不利于学生的自主发展、快乐发展。所以，在快乐体育理念下，教师要学会放手、放权，积极开展合作学习，把更多的学习主动权交到学生手中，打破传统填鸭式、灌输式的教学方法，充分发挥学生之间的帮带作用，扩大课堂交流、互动的空间，使每个学生都能在合作中获得表现机会，主动地锻炼、提升自我，让学生成为体育课堂真正的主人，强化学生的体育协作意识。

在课堂教学中，教师可以围绕某项体育运动项目、运动技能或生活中关于体育的热点话题组织课堂讨论，根据就近原则，将学生划分为多个学习小组，让学生在组内各抒己见，发表各自看法，经过反复的交流与讨论，最终达成共识，形成一致意见。这种教学方法不仅能激活课堂氛围，使每个学生都能参与进来，也充分体现了以学生为主体的教学理念，将传统的“教师讲”转变为了学生的“自主讨论”“自主探究”，在思辨中深化了学生的体育运动、体育技能的认知。竞技性是体育的重要特征。在平时教学中，教师要积极开展团队对抗赛，如篮球比赛、足球比赛、接力比赛等，遵循“组间同质，组内异质”的原则将学生进行科学的小组划分，并引入竞争机制，使学生认识到只有小组成员相互配合才有可能赢得比赛，激发学生的合作意识和集体荣誉感，促使学生在比赛中相互配合、相互帮助，在和谐的氛围中获得知识、技能，培养学生的团队合作能力，让学生享受合作的成就感。

（五）结合生活，培养体育锻炼习惯

“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”是所有人都希望能达到的一种理想的生活状态，而要想达到这种状态，就必须具有体育锻炼的习惯。在教学中，教师要结合现实生活，引导学生树立终身体育意识，让体育运动成为生活中不可缺少的一部分。

教师要充分发挥自身的主导作用，帮助学生制定体育锻炼计划，让学生养成早睡早起的良好作息习惯，指导学生将零散的时间高效地利用起来，在学习间隙坐坐徒手扩胸、伸展、体转等基本体操，利用身边的跳绳、瑜伽球等做做放松运动等，还要鼓励学生多走出去，跳跳广场舞、利用公园、小区中的运动器械健健身，让学生到生活中进行体育训练，既能锻炼交际能力，又能强身健体。教师还可以将一些民间传统体育运动、体育游戏引入到课堂中，引导学生关注生活，利用生活中的物品进行体育锻炼。生活为体育锻炼提供了更为广阔的天地。教师可以利用丰富多彩的生活元素开展课外拓展课程，如野外训练、野战训练、障碍跑等，在真实场景中训练学生的体能和技能，把体育课堂搬入到现实生活中，让学生学习更多的生活技巧和经验，从富有“野趣”的体育训练中获得自立的骄傲感，增加学生对体育运动的热爱。

（六）借助网络，构建高效体育课堂

随着信息化时代的到来，利用网络技术辅助体育教学是新时代对体育教学提出的新要求，也是实现快乐体育的技术保证。在日常教学中，很多体育教师受传统教学观念和教学方式的影响，习惯了口头教学和示范教学，不愿意使用网络技术，影响了网络辅助教学的推广和发展，也阻碍了体育学科的信息化。为此，体育教师要创新教学理念和教学方法，充分发挥网络在体育教学中的辅助作用，把体育教学内容以一种全新的方式呈现给学生，提高学生学习兴趣，构建高效体育课堂。

在理论教学中，教师可以利用Flash、PowerPoint 等网络软件制作多媒体课件，将体育知识全面地、形象化地呈现在学生眼前，还可以利用动画或视频为学生演示一些复杂的体育动作，使学生可以更直观地观察每个动作细节，更精准地把握每个技术动作要领，从而化难为易，帮助学生建立正确的动作规范。网络技术为体育教学和管理带来了极大便利。教师可以将一些优质的自动化教育软件应用到体育教学中，建立学生体质监测系统、体育成绩管理系统等，用数据的方式记录学生的身体素质和体育水平，通过大数据分析，全面、客观地了解学生，以便以学定教、因材施教，提高教学的针对性和目的性。教师还可以利用现代数据库技术创建体育理论试题库，为学生自护学习、自主训练提供便利，鼓励学生在课余登录系统，自主抽题检测，系统也会自动评分，让学生享受智能化的便捷，完善学生的体育常识，巩固课堂所学。

（七）创新评价，建立体育学习自信

教师的认可、鼓励与肯定是学生快乐的源泉。在教学中，教师要转变传统只重结果的评价方法，把更多的关注点放在学生的学习过程中，对学生多鼓励、多肯定，让学生感受到教师的关注、关爱，拉近师生之间的情感距离，让学生带着教师的信任和期待积极地投入到体育学习和训练中，增强学生的学习自信。

教师可以为每个学生建立“电子档案袋”，将学生的体能素质资料、过程性资料、成就性资料收录其中，记录学生在体育方面的成长轨迹，并让学生定期打开，定期进行自我评价，感受自己的进步，实现学生的自我激励，同时也为教师评价提供了参考依据。教师还要鼓励学生之间、小组内部成员之间、小组之间进行相互评价，使每个学生既是评价主体又是被评价者，鼓励学生之间相互欣赏、相互学习，通过取长补短实现学生的共同进步。与此同时，教师还可以利用微信与家长建立联系，邀请家长参与到学生评价中，发挥家校合力，助力学生的健康成长。

总之，快乐体育理念符合新时代的教育要求，也适应初中生的认知特点，能够很好地带动学生参与体育活动，尽情施展体育技能，享受体育锻炼的乐趣。初中体育教师应该更新思路，尊重学生的主体性，将理论教学、体能训练、体育活动等有机结合起来，营造轻松的体育氛围，使初中生乐于参与，激发体育学习兴趣，真正实现快乐体育、阳光体育。