高校学生党支部依托网络开展党建的创新研究——以学生党支部开展时政评论为例

彭 楠

（上海健康医学院，上海 201318）

更新迭代不断发展的信息技术为高校党建工作提供了新途径。面对网络环境给出的便捷和挑战，探讨如何调整形式开展高校学生党支部的党建工作，具有现实意义。高校学生党支部有引导学生学习研究宣传马克思主义，培养支部学生党员成为社会主义事业建设者和接班人的任务，围绕这个任务，学生党支部在平时工作中要强化对学生党员的思想引领。在规定的教学时间内进行活动的场所为第一课堂，学生可以系统学习相关党的理论知识；由高校学生依据兴趣爱好自愿组成的社团是第二大育人载体为第二课堂，学生可以实践的方式进行思想理论的学习；同时，以新媒体为主要信息载体，网络信息传播者有意识或无意识实施、学生主动或者被动接收（接受）到显性或隐性的知识及思想“教育”的网络（虚拟）空间为第三课堂，作为第一课堂、第二课堂的有益补充，其重要性日益显现。

1 网络是高校党建的重要空间

借助网络平台进行思想建设——党建党史理论学习；利用网络进行文化建设——宣传校园正能量；利用网络进行思想宣传载体建设——党建网络平台建设。思想建设、文化建设和网络平台建设可以将支部学生作为建设的主体，学生党员在“学习强国”平台、“共产党员”网等网络平台上，选取时政新闻进行党建理论的学习，再结合自身青年大学生、高校学生党员的身份撰写时政评论，支部搭建平台让学生党员讲时政、谈自身感想，最终达到强思想的目的。从“看”“听”到“想”“写”再到“讲”，循序渐进地发挥学生的主体作用，利用新媒体等教育形式让青年大学生“入眼”“入脑”“手写”“发声”。2019 年习近平总书记在《求是》发表文章《加快推动媒体融合发展 构建全媒体传播格局》，指出要坚持移动优先策略，让主流媒体借助移动传播，牢牢占据舆论引导、思想引领、文化传承、服务人民的传播制高点[1]。互联网时代给党建、思想引领带来了诸多创新，其中以“学习强国”App 为代表的官方主流平台为广大党员群众所喜闻乐见。该学习平台几经改版，板块众多、学习资源丰富，有原著理论、图文资讯、有声资讯等，并利用学习积分、积分兑换实物制度增强用户固着度。“学习强国”平台为基层党建工作提供了丰富的资源，有理论著作导读、权威的信息、时政新闻、红色书籍影片资料、各类高校慕课课程资源等。由简单的打卡学习到充分有效使用该平台，能引导学生党员由被动学习转变为主动学习，对创建学习型党支部，增强支部党员政治归属感和提升理论水平有很大的推动作用。

2014 年2 月27 日，在中央网络安全和信息化领导小组第一次会议上习近平总书记指出，做好网上舆论工作是一项长期任务，要创新改进网上宣传，运用网络传播规律，弘扬主旋律，激发正能量，大力培育和践行社会主义核心价值观，把握好网上舆论引导的时、度、效，使网络空间清朗起来。通过在“学习强国”App 上选择时政新闻，让学生以学生党员视角撰写新闻评论，让学生党员提升参与感，增强支部活动的吸引力和支部网络工作的正能量。

2 作为系统的党课教育的有力补充，开展时政评论有重大意义

（1） 开展学生党员时政评论是支部思想学习的生动实践。学生党员在“学习强国”平台每日学习打卡，浏览“共产党员”网、“上海基层党建”公众号等，通过自主学习、与支部朋辈的讨论，能对国家正在发生的新闻事件和事件背后的原因进行深入思考，与开展的主题教育进行良好结合。

（2）开展时政评论提高了支部学生党员的政治理论素质和党性修养。学生党员在完成选题、撰写、讲述时政评论的这一过程中，教师党员全程监督指导，能让教师、学生党员不再被动接收学习平台的信息、完成“学习强国”等学习任务；而是能作为主体去筛选新闻、分析原因、联系理论，培养了关注时事的习惯，深入了解了党的路线方针政策，提升理论联系实践的能力、政治辨别能力、政治敏感度、独立思考分析能力，从而提升学生、教师党员的整体政治素质，坚定了支部学生党员对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

（3）学生党员开展时政评论增强了基层学生党支部的凝聚力、向心力和影响力。在实施中，学生党员、发展对象及入党积极分子学生的思想和学习情况得到班级其他同学的监督，在宣讲过程中提升了班级影响力，促进了班集体意识的提升，从而提升所在学生党支部的凝聚力、向心力和影响力。通过支部党建公众号的时政评论宣传推动、每季度的时政评论讨论会的学习和观摩，将党建与团建结合，党支部对团组织学生的影响力得到提升，增强了党支部对团员学生的吸引力。

以网络党建平台为补充学习资源，在网络平台分享学生感想，以网络为载体拓展学生党员朋辈影响力，为传统党建理论学习方式进行补充。通过探讨在支部学生党员中开展时政评论，将党建理论学习、校园文化建设、网络平台建设有效融合在这一过程中。现已开展的时政评论主题有医学生论《习近平谈治国理政》第三卷（理论学习）；新时代医学生如何与民族复兴同频共振———学习胡杨精神，扎根基层去基层就业（基层就业问题）；论和平年代的健康中国梦（大学生参军入伍）：医学生的使命与担当；医学生紧跟时代砥砺前行——发扬抗美援朝精神共享尊崇荣光等（学习抗美援朝精神）。这一活动吸引了更多大学生积极分子、发展对象、预备党员、学生党员的关注和参与，扩大了支部青年学生党员的朋辈影响力。但在实施过程中也遇到部分学生党员在做网络党建信息的“搬运工”，自身对时政新闻评论能力不足，在今后的优化过程中应做到把握学生党员兴趣点、培养写作表达能力，将学生党员的生活和学习结合、理论输入与评论输出结合。

3 依托网络开展党建工作存在的问题

3.1 党建工作依托网络进行的宣传力度不足

依托网络进行党建对学生党支部提出了更高的要求。宣传不仅仅是对召开的工作会议、相关精神的宣传，不能以单向输出的形式进行。切实有效的党建宣传还需要根据自身支部的特点，形成宣传—反馈的互动学习方式，能深入支部成员的生活中，从而有效对支部教师、学生进行思想上的引领、行动上的指导。

3．2 学生对网络党建平台利用不足

作为以学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想为主要内容和核心内容的互联网平台，“学习强国”平台对增强青年学生正确的政治意识具有积极作用。学生党员要坚定信心、头脑清醒、立场坚定，以自己的实际行动影响周围的同学，为支部的发展、专业的进步、学校的发展、国家的建设建言献策。“学习强国”平台作为融媒体，包容万象又条目清晰，有融、动、快、全的特点。通过“学习强国”看电视、听广播、读图文、打电话、通视频、上互联网、开视频会议，实现了物理上的互联互通、无缝对接，业务上的相互交叉、相互渗透、彼此兼容，形态上的技术融合、业务融合、行业融合、终端融合、网络融合。目前我们正在建设车联网、乡村大喇叭网、物流网等，随着物联网的加盟，“四网融合”、分级平台、多端一体、边缘计算等，将使“学习强国”实现跨部门、跨行业、跨领域、跨地区、跨界别的终端再造。未来世界，终端决定一切[2]。“学习强国”平台是“科学理论的学习阵地”，拥有大量通识理论知识。学生党员需要时刻保持积极学习的心态，坚持思想理论学习，增加知识储备，关注时政新闻，培养奉献精神。“学习强国”平台是一个很适合青年学习和增加知识储备的平台[3]。根据积极分子、发展对象、预备党员每季度的思想汇报可以得知，几乎每位学生的思想汇报上都会写道“关注时政”，但实际效果不佳，多数学生只能简单对新闻进行描述，无法说出自己对该新闻的见解和想法，对时政新闻所代表的党的相关理论政策、道路方针更是知之甚少；能做到坚持在“学习强国”平台、“共产党员”网、“上海基层党建”公众号等党建平台学习的学生不多，碎片化、浮于表面的学习无法构建思想理论的整体框架。

4 依托网络开展党建的四个工作原则

4.1 弘扬正能量，坚持正确的政治方向

网络视角下的高校党建模式对高校党建工作者是机遇和挑战，面对带来的新挑战更是需要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，结合学生党支部的实际问题开展创新实践，并将主题教育结合学生支部中心工作。习近平总书记在《辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论》中指出：“如果守着我们对过去中国实际的认识不动，守株待兔，刻舟求剑，我们就难以前进。”无论驾驭复杂局面，还是开辟发展新境，辩证思维能力不可或缺，思想与时俱进必不可少。唯有强化学习、打磨理论思维，才能使主观世界更加符合客观实际，从而更好指导实践、推动事业发展。这正是我们用好“学习强国”等平台的重要意义所在[4]。支部的学生党员以“学习强国”上的时政新闻为选题，可以达到正确的方向引导。能写出新闻评论的前提是对该事件有深入的了解，在完成评论撰写前须通过“学习强国”平台、“上海基层党建”公众号等多种途径搜集资料，变被动学习为主动学习，并在支部里发挥学生党员对积极分子、发展对象同学的带动作用。

4.2 潜移默化，坚持准确的教育方向

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提道“坚持显性教育和隐性教育相统一”。通过坚持在“学习强国”上学习、撰写评论，以大学生的视角撰写的新闻评论，能让我们了解学生的所思所想，在支部中作为对其他大学生的正确导向，以“大学生党员”这一身份当作勋章，在倦怠时不断提醒自己要做到更好，在朋辈中发挥积极带动作用，增强党组织对大学生的吸引力。高校党建的重要任务是用党的思想理论武装大学生党员、教师党员，使之坚定理想信念。在以往的培养教育中，对于入党积极分子阶段的学生，支部对其进行积极分子培训班教育、配备正式党员进行季度谈话、完成每季度的思想汇报。对积极分子、发展对象、预备党员、正式学生党员进行分组，完成时政评论的撰写这一做法是对以上常规思想教育的有效补充。针对以往对积极分子教育不连贯现象，也可将积极分子纳入时政评论撰写小组，通过学生党员、发展对象带领积极分子进行思想政治学习，在支部内搭建平台让学生党员发挥影响力，完善积极分子的培养、考察制度，完善党建工作阶梯平台。利用“学习强国”等让广大积极分子、发展对象、预备党员、学生党员坚定对于马克思主义意识形态的认同，真切做到思想汇报中所写的“思想和行动上向党靠拢、关注时政”，创新学习方式，坚定党员理想信念。一是定期举办理论学习讲座，请思政教师讲课，组织召开党史著作读书会、“学习强国”学习分享会等；二是支部结合工作实际，通过一支部一品牌建设，打造“小技时事眼”，引导支部学生党员坚持每日学习“学习强国”、关注时政并以大学生视角每月写时事锐评，所撰写的评论、制作的微视频在每月的组织生活会上分享。

4．3 学生为主体，坚持明确的服务方向

“学习强国”平台的相关内容可以帮助在校学生党员积累党史知识、进行理论知识学习。在选择评论关键词的过程中，可以让学生党员根据自己的兴趣点进行选择，教师党员加以引导，重点内容与学生的关注度相一致。为的是能找到与学生群体学习生活息息相关的话题、了解支部学生党员所关注的信息，进而有针对性地进行教育引导。此外，本学生党支部还通过“学生党员学霸小课堂”，以微视频的方式分享学生党员的特长及闪光点。在党史学习中，充分发挥学生党员爱国、爱校、爱党情怀，绘制党史学习教育“红色地图”，开展“讲述家乡党史，追寻红色足迹”青年说家乡党史活动，涵盖新疆、山东、湖南等10个省份。通过思想理论学习筑牢学生党员理想信念根基，构建学生党员示范引领的多元育人载体；学生党员分享参加创新创业竞赛的经验，帮助更多的学生获取比赛经验、商业计划书书写经验等；以学生影响学生，真切发挥学生党员的引导带动作用。

4．4 深入与浅出，坚持精确的舆论方向

“学习强国”平台、党员小书包等多种党建网络平台功能强大、资讯众多，在引导大学生党员坚持在平台进行理论学习、关注时政新闻的同时，也需要看到大学生党员的想法和观点，发挥其网络舆论的导向作用。支部的大学生党员通过深入的政治理论学习、以学生都能理解的语言进行时政新闻评论，不断提升学生党员的理论知识储备量、评论能力，引导其他大学生爱党、敬党、向党组织靠拢。通过培养支部学生党员的信息意识、新闻敏感度，融入宣传党的最新政策理论、党史教育等，增强学生对于党建学习的兴趣、增强对学习平台的固着度、提升学习的积极性主动性，营造一个良好的党建学习环境。学生党支部开展时政评论能为学生的思想理论学习营造氛围、搭建分享的平台、加强朋辈互相监督作用、了解支部学生的思想动态等。

搭建“强专业”社会服务平台。通过针对时政新闻撰写新闻评论，并以此为切入点进行社会实践，以及引导学生在社会实践中发挥专业优势，将专业实践和科研论文写在祖国大地上，把党史学习教育成果运用到实践中。2021 年支部成员开展暑期社会实践“百年接力强国有我”———探寻新时代医学生如何传承与弘扬长征精神，通过采访离退休军医、驰援武汉等地的检验科校友，广州在役军人对新时代长征精神的践行，获“长三角高校大学生重走革命路暑期社会实践” 二等奖；2022 年开展“身”入基层、心入群众——医学检验技术专业上海市五大新城基层就业观察，访谈“大上海保卫战”中基层社区医务工作者活动，作为2022 年“三下乡”社会实践活动全国重点团队目前被推荐参加“知行杯”上海市大学生社会实践大赛。加强党支部建设与服务社会深度融合，创新开展“上海市五大新城”党史、防疫知识社区宣讲团、基层工作观察团等活动，覆盖社区居民5 000余人。强化学生党员为人民服务的责任担当意识，努力培养一批“懂理论、能宣讲、善作为”的学生党员标杆，使党支部成为引领学生成长成才的坚强战斗堡垒。