红色文化应用于大学生思想政治教育研究

[摘 要]鲜活的红色文化为高校思想政治教育提供了丰富的素材，科学有效运用红色文化是提升思想政治教育实效的重要手段。本文在概述宁波红色文化应用于高校思想政治教育的重要价值基础上，分析宁波红色文化融入高校思想政治教育的现状及困境，并从优化思政课程体系、提升育人实践质效、助推教学模式改革三个方面提出应用路径，以期为红色文化融入高校思想政治教育提出转化利用路径建议与可行性方案。

[关键词]宁波红色文化；大学生；思想政治教育；应用

党的十八大以来，习近平总书记在考察调研时多次到访革命纪念地，瞻仰革命历史纪念场所，反复强调要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去[1]。高校思想政治教育是落实立德树人根本任务的关键，科学有效地运用红色文化是提升思想政治教育实效的重要手段。宁波红色文化是革命时期的先进文化精神及“宁波精神”“宁波帮精神”等的总和。它涵盖了多个重要历史阶段与革命事件，其中涌现出许多革命烈士与历史名人，孕育了丰富的红色精神，留下了许多历史遗存和红色遗址。总的来说，宁波拥有丰富的红色物质文化遗产和非物质文化遗产，蕴含着丰富的革命精神和时代价值。学习和发扬宁波红色文化，不仅对于现有红色文化的保护具有重要意义，更有利于红色文化在当代重新发挥生机与活力，实现其教育意义和价值导向

作用[2]。

一、宁波红色文化融入大学生思想政治教育的育人价值

宁波高校有效利用发挥宁波当地红色文化的思想政治教育作用，赋能思想政治教育优势，不仅有利于丰富大学生思想政治教育的内容，提升大学生思想政治教育的文化内涵，更有利于铸魂育人培养新时代青年，培养新时代人才。

（一）有利于丰富大学生思想政治教育的内容

宁波红色文化有着丰富的构成，主要体现在物质要素、制度规范要素、语言符号要素和精神要素层面上。其中物质要素是宁波红色文化的基础和根本，包括革命遗址、纪念馆、名人故居等。制度规范要素是宁波红色文化的深化和保障，包括思想理论、方针路线、政策规章等。语言符号要素是宁波红色文化的浸染和传承，包括红色歌谣、红色故事、城市形象符号等。精神要素是宁波红色文化的源泉和动力，包括革命精神、“宁波帮”精神、宁波精神等。这些红色文化为高校思想政治教育提供了优质内容。

（二）有利于提升大学生思想政治教育的文化内涵

以文化人，以文育人，对于当代大学生红色基因和家国情怀的融合具有重要意义。红色文化不仅印证着苦难不易的过去，更连接着现在，指引着美好的未来。根据《宁波红色旅游指南》数据显示“宁波市共有革命遗址426个，其中遗址、遗迹类339个，约占80%，纪念设施87个，约占20%。拥有省级党史学习教育基地8个，市级党史学习教育基地55个；全国爱国主义教育示范基地2个，省级爱国主义教育基地13个；全国重点文物保护单位11 处，省级文物保护单位9处”。立足红色文化历史，依托宁波红色文化物质要素，极大丰富了高校三大课堂思想政治教育的文化

内涵。

（三）有利于培养德才兼备的人才

一方水土养育一方人，宁波红色文化精神影响一批又一批青年学子，使其成长为具有爱国主义情怀和扎实专业技能的人才。将宁波红色文化同专业课程教学、专业竞赛、专业社团活动等紧密结合，使之内化为学生的自主意识和行动，帮助学生实现从技艺娴熟到精神修养提升的不断跨越，为其未来职业生涯中具备高度责任心使命感、创造更大的业绩和荣誉、拥有更多的认同感、幸福感，继而实现个人追求和社会价值的双重统一，培养出德才兼备，堪当重任的人才[3]。

二、宁波红色文化融入大学生思想政治教育的实际困境

《中共宁波市委关于制定宁波市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中提出，宁波要“争创社会主义现代化先行市”，其中推动文化事业和文化产业繁荣发展至关重要，红色文化的发展与利用更是重中之重。红色文化教育在宁波高校的课程建设中虽已有体现，但全面推进红色文化融入思想政治教育体系仍面临种种问题。具体表现在：

（一）红色文化教育主动性不高

目前宁波高校红色文化教育，主要是通过党团日活动或暑期“三下乡”社会实践等形式开展，以学习任务、学分和实践量等形式组织学生参与红色文化教育，这也导致学生缺少学习红色文化的主动性积极性。同时红色文化实践教育环节缺少系统设计和平台，教育的手段及载体也无法满足思想政治教育发展的实际需求。

虽然当前大学生可以通过网络、自媒体等形式便捷地了解红色文化，或通过阅读一些纪实性资料，参加规定性的走访参观活动来获取红色文化相关知识。但在高校问卷调查结果中显示，大部分学生缺少学习红色文化知识的主动性，学习中往往带着完成学习任务的心态。同时由于家庭和社会环境的影响，大学生往往把红色文化的学习目标狭窄瞄准为考试成绩和学分获取，这种片面的观念也阻碍了大学生深刻理解红色文化基因的价值内涵和时代意义。

（二）红色文化育人实践性不强

党的十八大以来，“四个自信”深入人心，红色文化传承的重要性得到了广大师生的充分认同。但是，一方面由于缺少一体化教育机制，大中小学红色文化传承缺少系统衔接，虽然各学段根据各自特点设置了部分个性化教学内容，但各学段上下衔接的统一性不够，容易形成一定“教学壁垒”，出现教育传承的断层或割裂。另一方面，红色文化教育活动缺少具体精准的目标定位，多停留于简单的宣传引导，再加上红色文化传承的整合力度不够，政府有关部门和红色机构联动意识不强。红色文化场馆依然维持陈列展览为主的传统传播方式，结合时代发展讲好红色故事的形式还不够生动，让红色文化活起来的途径比较欠缺，成效还不够显著[4]。没有创设足够丰富和深刻的教育场景，没有让学生在互动交流和学习中感悟红色精神的环境，容易导致学生对红色文化学习产生逆反心理，失去参与热情，一定程度上使得传承红色文化成为一种“崇高”的行动

口号。

（三）红色文化教育创新性不足

宁波高校将宁波红色文化应用于思想政治教育的内容、形式和媒介呈现单一性，创新性尚有待提高。就内容而言，红色文化应用于思想政治教育大多仅停留在介绍层面，进入红色文化基地也一般以陈列参观为主，融入内容比较薄弱。就形式而言，高校课堂依旧采用传统教学方式，关注理论和课本的教学，停留在“说”的层面，融入方式比较单一；就媒介而言，教学内容没有与新媒体进行创新性结合，设置的用于信息推广的网络平台少，呈现内容相对枯燥，吸引力不够，融入的程度比较低；高校的教学与研究优势、人力优势尚未有效发挥和体现，红色文化挖掘研究跟不上社会对于红色文化需求的增加，导致研究力量也比较薄弱。以上几点，都导致了红色文化教育创新性不强，进一步加剧了学生对于宁波红色文化的认知匮乏。

三、宁波红色文化应用于大学思想政治教育的路径

（一）凝练特色，融合课程，优化思想政治课程体系

红色文化不仅要全面系统地研究梳理，更要结合宁波地域特色、宁波传统文化有机结合，特别是要结合重要纪念日、时间节点等开展活动，实现红色文化的相互融合。习近平总书记指出：“大思政课我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。[5]”新时代中国特色社会主义的生动实践、党团结带领各族人民百年奋斗取得的光辉成就，都是写在中国大地上最鲜活、最生动的育人素材。而浙江宁波有着得天独厚的红色，新时代又赋予浙江努力成为全面展示中国特色社会主义制度优越性的重要窗口的新使命新担当。对此，立足浙江“三地一窗口”优质和丰富的实践场景，把课堂教学与现实紧密结合起来，凝练浙江风采，提炼宁波特色十分重要，需要积极探索思政课程建设新路径，让“身边人”讲“身边事”，从“小故事”切入，讲“大道理”，回答好时代之问和学生关切，进一步推动思政课程体系优化。

（二）强化实践，打造品牌，提升思想政治实践效能

打造高校思政课在做好课堂教学的同时需充分利用宁波当地红色文化拓展实践课堂，如利用红色纪念场馆、革命遗址、红色教育实践基地等开展实践研学，创建“接地气”“行走”的思想政治课堂，将红色根脉寻访、现场教学、社会实践，沉浸式体验等方式融入课程中来，让大学生走出学校、走进社会、贴近现实，强化实践体验，让同学在实践中学习，在实践中感悟，在实践中运用[6]。

宁波红色文化内涵深远，红色组合优势大，目前比较有特色的红色文化品牌有：镇海的海防红色文化、北仑的张人亚红色文化、奉化松岙初心胜地红色文化、余姚的浙东抗日根据地红色文化，具有鲜明的宁波地域特征，鲜活的红色文化为高校思想政治教育提供了丰富的素材。这些红色文化蕴含的革命传统教育价值高，是推进党史学习教育和开展党性教育、青少年爱国主义教育的重要载体。在品牌意识深入人心的背景下，政府就要充分发挥主导作用，制定统一规划，进一步采取有力措施吸纳社会力量参与红色文化的开发建设，不断加大投入力度，多形式、多渠道、多层次做好宣传推广，打造具有“宁波味”的红色文化品牌。学校需在深刻理论阐释的基础上全面规划、策划、设计每门课程的实践教学，精心打造思想政治课实践教学案例，组织学生开展宁波抗日根据地精神口述史整理与发掘，以宁波红色文化为主要内容的“立体化”实践教学，扩大教师与学生沟通和交流的渠道，增强了学生学习的主动性、创造性和合作性。

学生通过亲身实践，对于红色记忆、红色历史、红色文化魅力有了更加深刻的认识与感知，进一步升华对于红色文化的认知。课后，通过开展座谈交流，分享自己的心得体会，自己主观的看法与思考，在表达和交流中逐渐得以理论化、逻辑化，在实践中体会到红色基因的深层价值。

（三）创新载体，丰富内容，改革思想政治教学模式

红色文化教育的载体创新十分必要，新形势下，高校通过多载体、全环境、深层次创新课程，推进教学模式改革势在必行。校内环境育人、校内红色文化育人作用的发挥，对于全时段开展思想政治教育有重要意义。

根据《第53次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2023年12月，我国网民规模达10.92亿人，互联网普及率达77.5%，同时我国网民手机上网的比例达99.9%。大学生运用手机上网娱乐、学习十分普遍，运用网络或手机App为载体开展网络思想政治教学十分必要[7]。

从教学内容来说，红色文化对于未经历战争年代的大学生来说，由于相差的时间过长导致理解起来确实有一定的难度。所以，如何让大学生理解，并产生与红色文化的共鸣是红色文化与思想政治教育相互融合的一大难题。同时，由于进入网络时代，互联网以其所具有的及时性、自由性和共享性而被大学生所热爱并接受，从学校层面来说，运用网络来教授思想政治课程，展现红色文化魅力成为迫切的需要。首先要将宣传阵地建到大学生日常使用的App里去，例如微信、微博、抖音、哔哩哔哩等平台。并开展线下红色文化学习、打卡、竞赛等活动，通过多样活动在校园中建立红色文化的宣传体系，不断提高红色文化在学生中的影响力和知名度，让学生掌握基本的红色文化知识；其次要不断创新活动形式，用大学生喜闻乐见的形式了解红色文化，例如，剧本“杀”、短视频和网络剧，使得学生进一步参与进剧情中，加深对红色文化的印象；最后是要不断运用科技手段，结合VR、3D扫描等科学技术，进一步提升大学生感受革命历史场景的真实感，激发对红色文化的学习兴趣，真正使思想政治课“活”起来。

结束语

为了确保红色血脉的赓续，必须做好红色文化与大学生思想政治教育融合这项重要事业，进一步推动红色文化与大学生思想政治教育相互融合。通过凝练特色，融合课程，优化思政课程体系；强化实践，打造品牌，鼓励学生开展多样化的红色活动，注重实践运用能力；创新载体，丰富内容，充分结合大学生的兴趣，发挥大学生的课堂主体作用，开辟红色思想政治教育的新渠道，回答好“培养什么人”“为谁培养人”的问题，让红色文化成为大学生感悟家国情怀、实现人生理想的精神力量。

参考文献

[1]习近平.用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去[J].求是，2021（10）：4-18.

[2]卞成林.红色文化创造性地融入高校思想政治教育的实践路径[J].社会科学家，2020（5）：9-13.

[3]郭培荣，徐永超.红色文化融入高校思想政治教育的价值与路径[J].学校党建与思想教育，2020（8）：75-76.

[4]葛涛.红色文化融入思想政治教育的现状分析及对策建议[J].思想政治教育研究，2021，37（6）：62-66.

[5]梁罡.将红色文化融入高校意识形态教育[J].中国高等教育，2021（7）：31-33.

[6]杜尚泽.微镜头·习近平总书记两会“下团组”：“‘大思政课’我们要善用之”[N].人民日报，2021-03-07（1）.

[7]徐德斌，宋扬.红色文化资源在大学生思想政治教育中的应用路径研究[J].吉林教育，2024（14）：3-5.

作者简介：林晓莉（1992— ），女，汉族，安徽蚌埠人，宁波大学，助教，硕士。

研究方向：思想政治教育。