家园共育背景下幼儿园绘本阅读活动

夏永娟

学前教育是教育工作的起点，也是保障幼儿健康成长的重要环节。绘本阅读作为当下比较火热的教育途径，在幼儿园教育中取得了良好成效。家庭教育是教育工作的重要组成部分，幼儿教育工作需要注重幼儿园与家庭之间构建起紧密联系的网络，不断提高育儿质量。

学前教育工作面对的是3—6岁幼儿，他们虽然年龄较小，但也是处于人生发展的重要阶段。在教育理念不断进步的背景下，社会大众对学前教育关注度日益提高，要注重培养幼儿的学习能力、逻辑能力及想象能力。教育工作不可忽视家庭教育的关键作用，所以幼儿园教育中要推进“家园共育”的教育模式，使家长和幼儿教师紧密合作，全方位地关注孩子的成长。绘本作为学前教育的一种重要工具，能更好地助推幼儿教育发展。家庭教育中家长要以身作则，主动做幼儿的学习榜样，帮助幼儿养成良好的习惯；在园内教育中教师则要通过科学的方式来引导幼儿的成长，帮助幼儿树立正确的价值观念。绘本教育的实践可以让幼儿更好地进行体验认识，便捷地从绘本中学到知识。

一、家园共育

家园共育，顾名思义就是家长与幼儿园要紧密配合，对幼儿进行协同教育，进而达到促进幼儿身心健康及全方面发展的目标。幼儿时期是一个人人生发展及奠定以后学习基础的关键时期，所以这一阶段特别需要家长和教师共同携手对幼儿进行适合的教育，为幼儿以后的学习生活铺好道路。

二、幼儿园绘本阅读

绘本是基于图画及文本载体的读物，高质量的幼儿绘本往往蕴含着丰富的艺术内涵与文学意蕴。这种高质量的绘本往往以行云流水、简单易懂的绘画以及精炼的语言而组成，能够引起幼儿主动获取知识的兴趣和内在动力。在“家园共育”这一教育模式得到有效开展的大背景下，家长与幼儿园二者要紧密配合，通过开展多种有意义的亲子阅读活动提升幼儿的绘本阅读效率，不断推动幼儿的身心健康以及全方位发展，由此看来，进行幼儿园绘本阅读的价值是显著的，这种行动也是必要的。

三、幼儿园绘本阅读的教育意义

绘本即图画书，其包含丰富的图画内容及少量的文字信息，具有生动形象、简单易懂等诸多特征。在教育资源不断丰富的背景下，种类多样的儿童绘本被创作出来，极大地拓宽了幼儿获取知识的途径。绘本阅读有利于幼儿阅读兴趣的激发，也符合幼儿客观成长的需要，对幼儿认识社会、提升阅读体验都有积极价值。书籍是人类进步的阶梯，从幼儿时期开始就进行绘本阅读教育，是指导幼儿养成良好阅读习惯的有效途径。另外，绘本阅读中鲜艳的色彩搭配、夸张的情绪表达以及直观的内容展示等，都对幼儿的文本理解有推动作用。

四、幼儿园家园共育实践价值

众所周知，幼儿时期是好奇心最强的时候，也是为日后的学习生活打下坚实基础的重要时期，更是身心健康得到发展的关键时期。幼儿能否得到正确引导的关键就在于教育的成效。幼儿在家庭及幼儿园的生活时间大致相近，由此可以推断出“家园共育”的教育模式对幼儿教育的影响是极大的，对幼儿的健康成长具有重要意义。“家园共育”这一模式的有效开展，一方面可以提高幼儿园的教育质量与水平，使幼儿园的教育得到巩固。通过日常学习生活中教师对于幼儿耳濡目染的教育，使幼儿在潜移默化之中能够树立正确的价值观和世界观，但是幼儿园与家庭作为两种截然不同的教育环境，需要家长和幼儿教师紧密联系与配合，为幼儿尽可能好的打造一个舒适的学习环境，对于所学到的知识进行加深与巩固。而另一方面相较于家庭教育来说，幼儿园的教育是阶段性的，它只能陪伴幼儿人生中的一个阶段，而家庭教育却是陪伴其一生的，所以抓好家庭教育的质量至关重要。家长必须深刻认识到家园共育的重要性，积极对幼兒园教师进行必要协助，按照教师正确的引导与建议做好幼儿园教育的补充，提升幼儿教育质量。

五、家园共育背景下幼儿园绘本阅读实践

（一）深刻研究绘本，优化教师阅读指导

幼儿园在进行绘本阅读训练时往往只是浮于表面，照着绘本生硬地进行教育，而这种方法显然已经不适合幼儿成长的要求。在新的育人理念下，幼儿教师要能够对于绘本的内容进行深刻的研究与剖析，进而对于绘本所要表达的本质进行理解，并能够针对于此综合多种教学元素进行教学的综合性开发，确保教育活动能够顺利开展，而在针对绘本教育活动进行有效规划时，教师也可以结合课堂以及幼儿的心理诉求来制定相应的方案。

幼儿教师可以通过引导幼儿对不同的绘本进行阅读，并鼓励幼儿将所阅读绘本中的内容运用自己的语言进行复述，这一形式不仅能够对幼儿的语言能力进行锻炼，还能够使幼儿在活动进行之中学到知识，提升自己的自信心，最重要的是能够在复述中提高自我逻辑性和思维能力，培养天马行空的想象力，使能力能够得到充分地激发。

优秀的绘本中往往包含着丰富的知识，而这些知识往往是通过生动有趣的表现形式来展现给幼儿，使他们能够乐于去学，寓教于乐。幼儿教师可以利用这一特点，组织幼儿对于绘本中的角色进行分角色表演，使幼儿体会绘本中的人物性格，能够进一步对于绘本的内涵进行理解。在组织幼儿对绘本《迟到大王》进行阅读时，教师可以充分地激发幼儿的积极性，使幼儿积极参与到绘本的表演中，分别对于绘本中的教师和迟到幼儿进行分角色表演，也可根据故事情节进行自主表演，加入个人的情感。这种教育方式可以激发幼儿的自我能动性，并且能够使幼儿的交际能力、语言表达能力得到一定程度的提高。寓教于乐，使其能够切身感受到绘本中所蕴含的知识以及阅读带给他们的乐趣，使幼儿爱上阅读。在幼儿进行分角色表演时，他们还能对于绘本之中所表达的中心思想进行感悟，并运用到生活实践当中。

幼儿大多具有天马行空的想象力，教师要充分抓住幼儿的创造力和想象力特征进行教育，并对幼儿的创造力和想象力进一步地激发。幼儿教师在引导幼儿进行大量的绘本阅读之后，可以积极鼓励幼儿进行绘本的自我创作，使他们运用自己天马行空的想象力绘制出属于自己的绘本，绘本可以简单，但内容一定要丰满。而幼儿在进行绘本的自我创作过程中，也可以寻求爸爸妈妈的帮忙，在亲子合作下创作出精美的绘本，不仅能够激发幼儿的创造力，还能够增强他们的自信心，在创作完毕之余，幼儿园还可以举办相关的作品展览，使每个小朋友的绘本都能够得到展示，大家交流介绍自己的作品，在学习能力得到锻炼之余，还能够增进感情。

（二）强化正确引导，调动家长阅读参与

与幼儿最亲密的人无疑是家长，其无论从与幼儿的接触时间，还是关怀程度，都是最长最亲密的。如果幼儿园能够充分地调动每个家长加入幼儿绘本阅读的相关教学中，那无疑会使教学事半功倍。家长的参与对于绘本阅读的推进与发展具有极为关键的意义。针对这一特点，幼儿园要能够综合自己的相关优势，积极引导团结家长参与绘本阅读活动中，对于幼儿家长共读模式进行充分支持，不断推进家长启发式阅读以及“家园共育”模式的有效推进，确保幼儿的语言表达能力以及思维能力得到有效的提升。

大多数家长对幼儿的绘本阅读给予极高的重视，对于绘本阅读的教学开展也愿意花费大量的时间与精力，但是大都由于专业知识以及相关经验的匮乏而力不从心，不知道该以何种方式开展绘本阅读才是正确的。针对这种情况则需要幼儿园的配合与帮忙，教师可以通过适时召开家长会，积极地与家长进行有效沟通，给予家长更多的专业知识与相关经验指导，还能够为家长之间育儿经验的分享构建一个广阔的平台，使他们进行经验交流，增强自己的育儿能力。在家长会这一广阔的平台，各个幼儿家长不仅可以分享与孩子进行绘本阅读时的经验与心得，还可以提出在进行阅读时所遇到的问题，让大家一起帮着解决。而在家长进行交流分享的过程中，幼儿教师也要在一旁倾听，指出其中的问题并提出自己的见解，帮助家长解决自己的育儿难题，最终达到提高家庭绘本阅读质量，使整体的育人水平得到提升。

在进行绘本阅读示范课中需要教师的正确引导。教师可以为家长和幼儿选择一个较为经典且适配性较强的绘本故事集，在课堂向大家展现如何正确地进行绘本知识阅读，并形象地引导家长树立正确的绘本阅读方式与思路。如《猜猜我有多爱你》这一绘本故事的阅读，在进行阅读之前，教师要首先引导家长理解这一绘本的整体背景与氛围。该绘本蕴含着满满的亲情氛围，所以教师可以针对这点入手，从这一大背景出发，综合运用适宜这一背景的舒缓亲切的阅读方式来进行绘本阅读。在绘本阅读过程中，教师要时刻注意幼儿的感情神态，要与文中的情节相匹配，掌握绘本中所蕴含的深邃内涵，告知家长在阅读过程中可以通过恰当的阅读方式来演绎兔子妈妈对于小兔子浓厚的母爱，激发幼儿心中的情感认知。

在教师对家长进行了相关的亲子绘本阅读培训之后，家长大多已经对绘本阅读的方式有了大概的了解，对于相关的技巧也有了一定的掌握，在此之后，幼儿园可以开展相关的亲子绘本阅读比赛活动，家长和幼儿可以对绘本阅读的内容进行自由选择，通过阅读绘本比賽这种有效方式，使幼儿的绘本阅读能力得到有效提升的同时，能够增进亲子间的感情，对于“家园”之间的沟通、互动与交流进一步加强，最终使幼儿教育的效率得到显著提高。

（三）结合漂流制度，提升绘本阅读利用

一本优秀的绘本往往是幼儿阅读时的重要桥梁，其不仅为幼儿进行知识的获取提供了重要基础，还是幼儿进行学习的必要前提。在幼儿的成长教育过程中，家长往往会为幼儿选购多种多样的绘本，但是绘本的阅读在精不在多，家长要学会擦亮眼睛，选择真正适合的、有意义的绘本供幼儿进行阅读和学习，最重要的是要幼儿感兴趣的。选择幼儿感兴趣的绘本往往能够使学习过程事半功倍，而绘本阅读所面临的另一重大问题是在幼儿对绘本的内容阅读完之后，一段时间后便会抛之脑后，绘本便失去了它的意义，这一情况就造成了极大的资源浪费，为了规避这一浪费情况，幼儿园可以组织开展绘本漂流制度，通过幼儿间绘本资料的交换阅读，不仅可以增进幼儿间的感情，还可以完成资源的交换，极大程度上规避资源的浪费，最大限度实现绘本的教育价值。

综上所述，绘本阅读是幼儿教育的重要内容，对幼儿全面健康发展意义深远。绘本阅读活动对于增加家长与幼儿、家长与幼儿园之间的交流与沟通起到了很好的推动作用，有助于更好地促进幼儿对于绘本的阅读及其中内容的理解，助力幼儿身心健康发展。通过落实“家园共育”模式，可以更好地发挥幼儿绘本阅读的积极作用。幼儿园教师要主动肩负起责任，与幼儿家长进行充分有效的沟通，使其能够更加准确地抓住幼儿学习要点，使绘本对幼儿学习的推动作用得到充分展现，不断地激发幼儿对于绘本阅读的兴趣，提升其绘本阅读的成效，这对于幼儿日后的发展具有重要的基础性作用，而幼儿每日的亲子绘本阅读时间也可以由教师来制定，增强家长的学习参与感，切实有效开展“家园共育”模式。