基于核心素养的初中语文散文阅读教学思考

房金晶

随着素质教育的不断深化改革，初中语文散文阅读教学发生了极大的变化，从传统的填鸭式教学转变为素质教学，教师应当注重学生的语文核心素养以及语文综合应用能力的培养。在初中语文散文阅读教学中，教师应注重散文阅读，促使学生在阅读中能够积累词汇，掌握散文中语言的应用场景，丰富学生的情感世界，培养学生的语文核心素养，提高学生的语文综合应用能力。

作为一种常见的文学题材类型——散文，其文学特色主要表现在极富有感染力的情感元素，若是在初中散文阅读教学中通过对教学模式的创新，带领学生领略文学艺术之美，从根本上提高学生的语言综合运用能力，促进学生对语言的构建。为此教师应当明确散文教学的目标，将散文教学进行课堂设计，以学生为根本开展教学活动，注重学生能力的培养，提高课堂教学质量，培养学生语文核心素养。

一、散文教学目标

在初中语文散文阅读教学中，散文的教学目标是基于素质教育的教学理念，围绕知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观确定散文教学目标。教师应当在散文阅读教学方面围绕这三个目标展开语文散文阅读教学。首先，知识与能力目标就是将教与学通过教学来展开，为此教师摒弃传统的教学方式，采用新型的教学方法，将学生的能力作为主要的教学目标，培养学生口语表达能力、阅读能力以及写作能力，注重学生能力的提高，有针对性地提高学生的语文核心素养，发挥教育的价值属性，尊重学生的认知水平，以学生的能力作为重要教学目标，培养学生语言理解能力和写作能力。第二，过程与方法目标就是指教师在课堂教学中依照新型的散文阅读教学目标，注重教学的方法选择，强调对学生的认知和思维的培养，尊重学生的个性化阅读和自主性阅读，通过对散文的词句含义以及段落联系开展教学，培养学生自主思考能力，通过对事物或事情的写作方法以及表达效果进行能力的提升，培养学生文本探究能力，以此来加强学生的写作能力，丰富学生的想象空间，使学生在理解文本的同时，培养自己的独立思考能力，从而使过程与方法目标的顺利实现。第三，情感态度与价值观目标。情感态度与价值观是学生进行课堂学习的动力，在新的教学理念下注重学生的情感态度与价值观，对教学方法进行深层次的开拓，使学生获得思想启蒙，启迪学生的灵魂，使学生在素质教育的体制下能够重视文章传递的感情，重视师生关系，感恩给予，丰富学生的情感，加深学生的灵魂感悟。

二、散文阅读教学的重要性

在初中散文阅读教学中，通過对散文开展阅读教学，能够帮助学生对语言进行构建与应用。语文课程是一门综合性较强的学科，在课堂教学中，教师花费时间进行散文阅读教学，将散文贯穿于教学环节之中，能够及时纠正学生的发音，在一定程度上拥有对文学作品的鉴赏和评价能力，能够在散文阅读教学中对于一些优美的语言进行赏析，从而进一步感受文学艺术，感受文学作品塑造的基本形象，使学生结合自己的知识储备进行能力创新，深刻理解文学作品表达的中心思想，使学生的灵魂得以升华。从散文阅读学习过程当中能够对文学作品进行审美鉴赏，使学生能够对标点符号、字词的运用做深入的理解。

随着时代的变迁，只有不断地阅读才能够促进学生的全面发展，阅读是实现与伟大思想家对话的方式，能够提高学生阅读能力。因此，在语文课堂教学当中，融入散文阅读教学能够促进学生全面发展，教师应当与时俱进，努力寻找开展散文阅读教学的有效方式，帮助学生树立正确的阅读习惯和学习习惯，为未来的课堂学习实现自我价值，为学生课堂学习奠定坚实的基础。

散文作为我国的文学体裁，其内容形式得以创新，教师只有加强对散文阅读教学，能够帮助学生进行文化传承与理解。教师讲授散文，能够继承中华优秀的传统文化，借鉴不同的民族和地区文化，使学生在语文学习过程当中提高民族意识和文化自信，帮助学生对文本内容进行理解与鉴赏，拓宽学生的眼界，使学生结合自己对文章内容的理解，将文章内容进行创新与拓展。

三、基于核心素养的初中散文阅读教学策略

（一）利用媒体技术，提高学习积极性

在初中散文阅读教学过程当中，教师可以借助多媒体创设具体的教学情境，可以提高学生课堂学习兴趣，充分调动学生的感官，增强学生的感官体验。教师利用多媒体技术开展初中语文散文阅读教学活动，可以突出散文表现出的画面感，借助图文或者视频等形式展现散文传达的意境，体现散文的艺术之美。此外，教师借助多媒体开展散文教学活动，激发学生的感官，使学生在课堂上保持积极的学习状态，营造愉悦的课堂氛围，使学生更好地投入到语文散文学习的课堂上，提高课堂学习质量。

教师在教学《春风》这篇内容时，可以提前制作与春风有关的视频或者PPT等，在课堂上进行播放演示北方春风与南方春风的声音，将学生引入到北方强劲的春风当中。教师借助多媒体向学生展示强劲的春风，表现出春风强烈的力量和粗犷的性格，表达作者对春风的喜爱之情。教师为了激发学生的视觉和听觉的体验，可以播放春风袭来的视频，提高学生对春风这一课学习的兴趣。在课堂学习当中，教师要充分发挥多媒体的作用，在课堂教学中做好引导工作，使学生能够提前阅读文章内容，了解作者对春风的描写，在视频播放结束之后，教师可以对本文的字词进行单方面的理解，并且将其放置于文中有哪些妙处？例如“漫”这一词有水满溢出之意，将其放置文中形象地表现出春风刮过山时的情景，有如潮水溢出之状，表现了春风的强烈，表达作者对春风的喜爱，增强学生对本文内容的理解，加强学生对文章主旨的理解，进一步提高学生的写作能力和阅读能力，使学生的阅读思维得以提升，培养学生语文核心素养。

（二）借助生活经验，创设教学情境

在初中散文阅读教学中，教师可以要求学生结合生活经验，联系生活实际对文章表现的情境进行创设，从而引导学生对文章内容进行深层次的理解，拉近作者与学生之间的距离，使学生与作者产生心灵上的沟通，加深学生对本文主旨的理解，提高学生的思想认知。教师借助生活中的题材进行散文教学，在课堂教学中注入生活化元素，营造生活化气息。在散文阅读教学中教师要善于挖掘教材内容，将散文中与生活有关的内容作为切入点，创设生活化的情境，降低学生对文章内容主旨的理解难度。

教师教学《荷叶·母亲》这篇教学内容时，虽然许多学生都知道荷叶与母亲，但是将二者共同写入散文当中，会使学生摸不着头脑。教师可以以母亲作为本文的切入点，对文章內容进行讲解。本文是由冰心老师进行的文学创作，冰心老师在散文中不仅写了红荷，表达了自己的想法与感受，在文章的写作方面，作者用平凡的景物寄托自己对母亲深深的感情。教师在对本文进行教学时，可以要求学生发表自己对母亲的感受，并要求学生将生活当中平凡的景物与母亲做对比，引导学生回忆想象自己母亲的形象，然后结合本文作者对母亲的感情，进一步理解本文的主旨，加深学生对借花喻人手法的理解，进一步培养学生语文阅读理解能力，帮助学生理解文章的表现手法和主旨，使学生能够根据自己的生活经验对母亲进行歌颂。同时，教师可以圈点出本文的词句，如“荷叶护莲”体现母爱之伟大，深化文章的主旨。同时，本文描写自己四看荷叶的心境，侧面表现出母爱的伟大，表现母亲成为我们遮风避雨的港湾。教师以该教学方式能够提高学生的审美能力，丰富学生的想象空间，提高学生的语文写作水平。

（三）建构新型模式，深入体验情感

随着社会的时代变迁，初中生的身心都渐趋成熟，他们已经初步形成自己的价值观和人生观，对于学习和生活中的是非也能做出辨别与判断，因此在散文阅读教学中，教师应当建构新型的教学模式，将散文中的意境或生活情境表现出来，从而为学生营造温馨的阅读氛围，提高学生的散文阅读学习兴趣，使学生在教师的引领下，自然而然进入散文阅读状态，从而获得丰富的阅读体验，并有效地将体验和生活经验运用到日后的生活当中，以提高学生的思想感悟，感受世间百态，开阔学生眼界，拓宽学生视野，使学生的精神世界得以丰富。

例如教师在教学《雪》这一篇内容时，首先，教师应当对作者的时代背景进行分析，从本文的作者介绍可知作者是鲁迅，本文出自《朝花夕拾》的一篇散文，当时正处于北伐革命的前夜，反动势力猖獗，作者写这篇文章是对黑暗势力的不满和愤懑，表达作者讴歌和平，赞美革命的情怀；其次，通过文章的题材，对文章的景色进行分析，这是一篇描写自然风光的散文，运用对比的手法，将南方与北方的雪进行对比，倾注作者对不畏寒冷，在战争中奋勇杀敌的战士的赞美之情，为了使学生能够身临其境地感觉，从而感受南方温馨、色彩纷呈的雪景以及昂扬向上、飞旋升腾的江北雪景，为了营造真实的教学情境，教师可以借助多媒体技术，利用音频或者视频等形式对雪景进行视频播放，真切地体会到南方与北方雪景的差异，感受自然的美好。在与文章契合的阅读环境下，教师为学生创设与课文类似的情境，增强学生的情感体验，使学生能够对文章内容进行深入地思考，激发学生的探索热情和学习欲望，提高学生对文章学习的兴趣。在对本文内容学习过程中增强学生的学习兴趣，提高课堂学习效果。

（四）优化教学导入，强化意境感觉

若想提高散文阅读教学的效率，使学生在散文阅读教学中有深刻的体会，教师必须做好散文阅读教学的课堂导入，从整体上把握文章形象特征，以此来引导学生对文章内容进行深刻体会，形成深刻的认识与理解。在对文章内容进行教学时，如何选择散文教学的切入点成为强化学生对文本意境感知的重要手段，也是开展散文阅读教学的重要方式。散文阅读教学与其他类型的阅读相比，有着众多的切入方式，但是切入方式是否巧妙，能否激发学生的兴趣，是教师必须认真思考探索的环节。

在教学《济南的冬天》这一教学内容时，教师为了提高学生对本文阅读的兴趣，可以选择标题或者文章的主题作为本文阅读教学的切入点，也帮助学生更快更高效地进入文章的教学内容当中。教师可以根据这些内容设置相应的问题情境，使学生带着问题进行文章阅读，使学生掌握本文的要点，理解作者表达的思想感情。教师带领学生认真朗读文章内容，深刻理解文章内容，掌握作者抒发的情感。在整篇文章当中作者用三个镜头：阳光照耀下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山来表现冬山的情景，细致入微地描绘了冬山的动人景色，这样的导入环节能够准确把握本文的基调，使作者理解文章的写作内容。同时，本文作者采用了拟人化的描写，将冬山和冬水，将济南的冬天的景色表现得淋漓尽致。济南的冬天是温情的，作者用词准确传神，用优美生动的语言对济南的冬天进行描绘，表达作者对济南的深深喜爱和赞美之情。

综上所述，在初中散文阅读教学中，教师要加强与学生之间的互动，通过对散文内容进行朗读提高学生的文学鉴赏能力和思维创造能力，通过广泛的散文阅读促进学生的全面发展，提高学生的逻辑思维。教师注重初中散文阅读教学的方法，构建新型的教学模式，创设生活化教学情境，拉近作者与读者之间的距离，促进学生与作者之间的沟通。教师选择合适的导入点作为文章内容的切入点，以提高学生对散文阅读的兴趣，使学生在课堂学习过程中能够理解散文的思想情感，提高学生的散文写作技巧与实践运用能力，提高学生课堂学习质量，培养学生语文核心素养。