微课在中职电子专业教育教学中的应用

黄晓霞

近几年职业教育现代化发展的速度非常快，微课作为一种全新的教育教学模式，它在推动职业教育理念更新、课程教学模式变革以及教学体系重构等方面发挥着十分重要的作用。微课能够改变传统的课程教学模式，优化学生理论知识学习及实训技能发展过程中“不感兴趣”“吃力”等现象；能够立足于学生的实际情况，优化他们的课程学习模式，为职业院校培育更为优秀的机电专业人才；也能够为这些学生今后的发展奠定更为坚实的基础。

一、微课在中职电子专业教育教学中的应用价值

微课在中职电子专业教育教学中的应用能够充分彰显学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，主动建构与之相关的知识内容，成为学习的主动者，真正感受知识学习的力量与快乐。微课教学的应用能够打破传统的课程教学模式，改变学生被动式的学习状态，让学生能够积极主动地投身课程学习，实现对知识的深层次理解。中职院校的学生基础知识相对来说比较薄弱，他们缺乏学习的动力与自信心，并且学习的目标不够明确，并没有良好的学习方法及学习习惯为引导，所以他们在课程学习中往往表现得不尽如人意，很难对自身所学习的内容展开深层次地探究，也缺乏学习的活力，阻碍了他们的可持续发展。所以微课的引入能够为整个课堂增添生机与活力，它会让学生翻转成为学习的主人，鼓励、引导并带动学生积极主动地投身于学习活动，能够实现对所学知识内容的深层次理解，最终实现对这些知识内容的综合应用，而这也是微课所能发挥的最大优势。

其次，微课在中职电子专业教育教学中的应用能够让课堂从低效变为高效。传统的电子专业教育教学课程教学模式基本上是教师提问，学生思考，少部分学生回答。这样的课程教学就一直是教师和少数人的对话，很难让大部分的学生都能够参与到课程学习活动中，无法激活他们的学习兴趣与积极性，导致课堂的互动效率极其低下。并且在中职院校的课程教学过程中，普遍存在着学生滥用手机的情况，他们在课堂上缺乏自主学习的动力，很难实现对知识内容的深度探寻。总的来说，微课的应用能够极大程度地提升学生学习的兴趣与积极性，能够充分彰显他们自主学习的动力。并且微课还能够更好地服务于学生的课前预习、课上学习及课后复习，帮助他们突破学习的重点和难点，让学生能够实现对所学知识内容的深层次感知，激活对理论知识的分析及实践技能的有效掌握，最终也能落实学生的综合性发展。

最后，微课在中职电子专业教育教学中的应用能够让学生从单一化的学习方式转变为多元化的学习方式。微课最大的好处就是能够实现学生学习上的多元化。在课前阶段，教师将微课短视频上传到互联网教学平台上，让学生根据自己的学习情况去完成相关视频的观看，以此来了解即将所学的知识内容。也能够找到自己知识学习的短板和不足之处，而后在课堂上有针对性地听讲，达成对知识重难点的有效掌握。在课堂教学过程中，教师也可以借助微课引领学生展开多元化的交互，让他们展开自主探究式的学习实践，创新他们的学习模式，让他们有更为丰富的思考空间。在课后教师也可以借助微课视频让学生完成对知识的巩固及复习，帮助他们查漏补缺，弥补学习的疑难点，完善知识结构体系。这样就能够从横向及纵向着手，增加学生学习的深度及广度，培育学生的学习能力及创新能力，让他们获得更为深远的发展。

二、微课在中职电子专业教育教学中的应用原则

微课具有短小精悍的特点，它的时长只有五到六分钟，能够快速地展现知识的重難点，将复杂抽象的知识内容以生动形象的方式直观地展现在学生跟前，帮助学生更为全面地理解知识内容，以此来实现他们对知识的深度理解。所以教师在电子专业教育教学的过程中，应该遵循以下两个原则：

一方面教师应该遵循以人为本的原则。微课能够给中职院校教师的教学提供诸多帮助，所以教师在设计微课的时候，就应该遵循以人为本的教学原则。要基于新课改的要求，科学合理地制作微课视频，立足于学生的实际情况，优化微课内容的设计。立足于学生存在的知识难点或者知识误区来设计微课内容，这样才能够让整个微课内容的呈现更加具有针对性，更能够满足学生多元化学习的需要。并且在这一过程中，教师还应该考虑到学生之间存在着的个体差异。要针对不同层次学生的实际情况，给他们设计对应不同的微课内容，促进学生学习的进步及发展；

另一方面教师应该满足多元化的教学需要来完成微课视频的制作。微课不仅可以帮助学生复习已有的知识点，还能够让学生有针对性地预习即将所学的知识内容。所以教师在设计微课的时候，就应该针对不同的课型设计不同的微课内容，保证微课的应用更加具有针对性。在微课的制作过程中，教师还应该尽可能地遵循多元化的原则，要尝试结合电子专业教育的课程内容，引入相关的实操内容，尝试以丰富多彩的动画视频或者图片来吸引学生的注意力，促使学生能够快速地投入微课的学习及观看中，从微课视频中了解更多的知识内容，借此提升他们的课程学习效率。

三、微课在中职电子专业教育教学中的应用策略

（一）科学合理地制作微课

在新课程背景下，中职院校电子专业教师在课程教学中应用微课视频的时候应该巧妙地将微课与教学内容相契合，制作出更为优质的微课视频，帮助学生实现对所学知识内容的深度理解及探究，达成有效教学的目的。教师应该结合具体的教学内容，科学分析相应的微课元素，然后将各个板块组合在一起，完成微课视频的优化设计及制作，将其更好地应用于课程教学，实现对学生的有效引导。

例如教师在教学“涡流和磁屏蔽”时，很多学生对涡流并没有具象化的认知，因为涡流是看不见、摸不着的，但它又是一种客观存在的感应电流。学生在学习的过程中，如果单凭教师的讲解是很难理解透彻的，所以教师可以根据涡流的相关知识内容设计出一个完整的微课视频。通过实验设计、动画模拟的方式给学生讲述涡流的效应及应用，这样能够方便学生对课本知识内容的理解及后续实现对涡流相关知识内容的综合性应用。此外，教师在设计与涡流相关的微课视频时，还应该围绕整个课程教学的核心点，分级、分步骤地践行教学目标，一一分解，给学生完整地呈现相关的知识内容。这样学生在微课视频的观看中也能够进一步地感知整个课程的重难点，理解重要的知识内容。并在此基础上展开多元化的思考，拓展并延伸自身的思维意识和理念，帮助学生获得更为丰富的认知，强化他们的感悟及体会，让他们在更为生动有趣的课程学习环节实现对相关知识内容的有效内化，彰显他们的学习能动性。总的来说，教师要想在电子专业教育教学中充分彰显微课的价值与作用，就应该科学合理地设计微课视频。在内容组织方面需要有情境的导入，并且主题要十分明确，凸显出教学重点。并且微课的每一节内容都必须是环环相扣、层层递进的，要能够让学生的学习思维逐渐深化，最终来达成他们对知识内容的深度解剖。

（二）微课贯穿教学全过程

教师将微课应用于电子专业教育教学，应该将其贯穿于教学的全过程，实现学生专业能力及职业素养的培育。微课可以极大程度地提升课程教学的实效性，帮助学生深入地理解知识内容。所以教师就应该将微课贯穿于课前、课中及课后环节，要保证对学生产生积极的影响和指导作用。比如教师在教学“限流与分压”时，就应该结合具体的教学内容，科学合理地设计课前、课中及课后微课视频，帮助学生学习的每一个环节都能够有深一层的感悟及体会。

首先，在课前预习环节，教师可以根据自身已有的专业知识基础及新学知识所需衔接的知识点设计制作微课，让学生在课前观看相关的微课视频，为学生新课的学习做好充足的准备。比如教师可以在课前微课视频中设计课堂实验所需的器材，比如学生电源、待测电阻Rx、电压表、滑动变阻器、导线等等，在微课视频中给学生展示这些实验器材的具体使用方式，让学生的课堂实验操作过程更为合理。在课堂导入环节，教师可以根据新知识点设计问题，导入创设问题式的教学情境，充分吸引学生的注意力，为后续新课的讲解奠定更为坚实的基础。比如，教师可以向学生提出“怎样获取多组数据？”“怎样增大待测电阻两端电压Ux的范围？”“哪一种分压器便于进行调解？”等。教师借助微课视频给学生展示相应的问题，随后让学生带着自己的思考继续观看教师给出的视频内容，而后教师可以结合本节课教学的重难点，适时点拨引导学生去探寻相关的规律，让他们在自主、合作探究的过程中通过视频的讲解，进一步加深自己对知识内容的感知及体会，以此来彰显他们的学习能动性。最后，在复习巩固环节，教师可以借助微课视频给学生设计少而精的习题作业，为他们完善相应的微课内容，引导学生更为全面地总结本节课的重点和规律，让学生能够实现横向及纵向的拓展和延伸。在这一过程中，教师还应该考虑到一些基础知识较差、自主学习能力较弱的学生，他们也许由于部分相联系的知识没有掌握好，在课程学习时遇到了诸多困难。那么教师就可以针对本节课的知识内容，给学生设计相应的配套微课资源。比如“串并联电路的简单运用”以及“滑动变阻器介绍”等等，让学生自主学习，对限流与分压的相关知识内容有进一步地理解。随后再进行限流与分压制作的时候，为了将滑片的调解情况更好地呈现出來，教师也可以借助微课视频描绘Ux-S变化图像，还可以设计与之对应的几何画板功能。凭借几何画板所具有的精确计算功能，准确计算滑片位置和Ux之间的关联，让学生从中直观地看到滑动变阻器阻值为200Ω，所对应的Ux-S变化图像因为纵坐标出现了比较剧烈的变化而产生单个点，以此更好地认识到滑动变阻器在调解过程中的间断情况，实现对整节知识内容的理解。由此也能够进一步激发他们后续对知识的探究欲望，实现有效教学。

（三）微课与实训深度融合

教师在电子专业教育教学中应用微课的时候，还应该将其与实训课程进行深度融合。很多中职院校的学生受实验实训场地和器材的限制，他们很难展开自主动手操作，所以他们对知识的实践操作效能不是很强。因此，为了提升他们的实践操作能动性，教师就应该将微课应用于实训的课程教学环节。以微课的手法，将部分学生不适合操作的实训教学内容借助视频提前录制好，标出实验操作过程中注意的事项以及安全操作的流程。通过视频的观看，学生能够获得更为直观的体会，能够方便他们掌握实验操作过程中的相关知识点，而后在有限的教学资源条件下实现更高质量的课程学习。

除此之外，教师将微课与实训课程进行有机地融合，能够帮助教师上好实训课，促进学生更好地了解实训操作的流程及安全规程，帮助学生获得对知识内容的全方位感知及体会。学生在学习二次接线的中高低压开关柜的检测及故障排查时，因为存在着诸多安全隐患，所以教师可以借助微课录制相应的视频让学生观看。而后了解二次接线中高低压开关柜的检测及故障排查过程中的基本操作步骤及应该注意的点，更好地加深他们对所学知识内容的理解，最终提升课程教学的效率及质量。

四、结语

综上所述，在互联网的时代背景下，中职电子专业的教师在实施教育教学时，就应该积极地应用微课。首先要认知到微课在本专业教育教学中应用的价值；其次要明白应用过程中需要遵循的原则；最后要采取有效的策略与措施实现微课的多元、有效运用。并且还要保证微课运用的科学性及合理性，能够助力高效课堂的建构，充分调动学生学习的积极性与主动性，彰显他们的实践效能，促进整个课程能够获得深化改革和长远发展。