小学反邪教德育课程的设计与实施

马智馨

【摘要】本文探讨了将德育与小学反邪教教育相融合模式，论述了小学反邪教教育现状及德育在小学阶段的重要性，阐释了德育与反邪教教育融合的意义，设计了小学反邪教德育课程。同时，强调教材开发与资源支持的关键作用，以制订适合融合的教材和辅助材料。这种融合模式旨在培养小学生正确的价值观、自我保护能力以及抵抗邪教的意识，为他们在信息时代中健康成长提供有力支持。

【关键词】小学；反邪教；德育课程；设计

【中图分类号】G41【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）24—0025—05

在快速发展的今天，人民物质生活水平不断提高，社会与科学技术迅速发展。但是，精神生活的匮乏和社会价值观的缺失以及信仰和现实之间的鸿沟使极少部分民众产生信仰危机并期望找到精神寄托，这为邪教组织提供了滋生的可能性。近年来，伴随着世界性的问题及地区动荡，邪教又有活跃之势。

在当今多元化和信息化的社会背景下，小学生的健康成长面临越来越多的挑战和机遇，其中包括来自邪教的潜在威胁。邪教活动常常伴随着虚假宣传和误导信息，对小学生的身心健康产生负面影响。反邪教意义深远，但是近几年的实践经验显示出教育实效性不高、学生参与度较低等问题。这与当下反邪教教育宣传手段单一、教育内容理论化、缺乏时代性和针对性有关，导致学生对反邪教的认知仍停留在感性认知上，未能达到深层的理性认知层面，更没有付诸行动。

一、德育在小学阶段的重要性

小学阶段是学生价值观和道德观形成的关键时期，直接影响着他们未来的行为和决策。德育教育在小学阶段的重要性不可忽视，其目的在于培养学生的政治素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。小学生知识经验缺乏，辨别是非能力弱，正处在价值观的启蒙阶段，小学生具有很强的可塑性，德育教育在此阶段非常重要。

好的品德不是在短期内养成，需要有长期的思想品德教育和正面形象榜样的陶冶，更要有计划、有步骤地对课堂教学加以指导、传递和教育。小学教师要牢牢记住小学德育教育的目的是培养学生的良好品格，顺应学生身心特点与成长规律，主动创新方式与方法，强调双向互动，实现品德教育方式与手段多样化、个性化与有效化，并在课堂教学中根据所教学科的特点，将德育教育与教材内容紧密结合，把握好课堂特色，时刻渗透德育内容，让小学生能够在课堂中初步形成科学的世界观和道德意识，逐步成为适应新时代要求的学生[1]。

二、德育中融入反邪教教育的意义

现阶段，学校应落实立德树人的根本任务，在这样的背景下，探讨德育与反邪教教育的有机融合，在学校内部创设更有意义的教育环境，培养学生正确的价值观和人生观，引导他们明辨是非、遵纪守法，是小学思想政治教育的目标，这与引导学生认清邪教、增强学生抵制邪教的能力的教育目标是一致的。

（一）塑造共同的價值观

德育课程与反邪教教育的融合基于共同的价值观，如诚实、正义、尊重和责任。德育注重培养学生的品德，而反邪教教育强调抵制虚假宣传和误导，这些共同价值观有助于形成正确的人生观和价值观，帮助学生抵制邪教的侵害。学校应积极学习《习近平总书记系列讲话读本》《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》等，大力开展弘扬和培育民族精神的教育活动，根据小学阶段各年龄层学生身心发展特点，抓好中华优秀传统文化教育活动。

（二）培养批判性思维

不陷入邪教的方法之一为时刻有质疑精神，保持批判性思维。德育教育追求思辨能力的培养，而反邪教教育鼓励学生主动获取信息、分析情况，将两者融合可以促进学生形成批判性思维，让他们能够更好地识别出虚假信息，增强他们对邪教的免疫力[2]。

（三）提升道德判断与自我保护能力

德育教育培养学生具有正确的价值判断，而反邪教教育使他们能够识别不良信息。二者融合后，学生能够通过道德判断远离邪教，并且具备自我保护的能力，防止被虚假宣传所误导，同时能以合适的方式拒绝邪教并远离邪教的侵扰。学校应针对不同年龄阶段学生的特点开展反邪教教育活动。

三、小学生反邪教德育课程的设计与实施

（一）教学资源的选择与利用

《中小学德育工作指南》指出：“坚持协同配合，发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识。”反邪教教育需要多方协调配合，形成教育合力，构建全方位一体化的反邪教德育网络，打通知行合一的通道。

家庭是学生的第一个课堂。用好家庭教育资源，为学生的成长保驾护航。学校可利用家委会开展的活动，向家长宣讲反邪教的重要性，提升家长反邪教意识的同时，更让家长认识到邪教巨大的危害性，鼓励家长向孩子宣讲相关法律法规，关注相关的新闻报道，让孩子在耳濡目染中接受反邪教的教育。

同时，要将广泛的社会教育资源有效地引入学校。学校应主动与公、检、法等单位取得联系，将学校打造成普法宣传的阵地，可邀请法治副校长、法治辅导员、派出所民警等进学校开展“法治进校园”活动，请他们将国家、省（市）、地区反邪教工作最新政策及时地普及给学生；请他们将近期国内外邪教侵害人民生命财产的案例讲给学生听，让学生意识到邪教的危害，引导学生学会甄别信息，辩证地思考问题，从而树立正确的价值观。

总之，要充分做好家庭、学校、社会“三位一体”的反邪教德育教育工作，让学生的思想道德教育成为全社会的责任。

（二）教育内容的选择与融合

在小学生反邪教德育课程的设计与实施中，教育内容的选择非常重要，可从以下几方面着手：

1.结合《道德与法治》课程内容。始终将反邪教教育贯穿于“大思政”体系中，纳入小学道德与法治课程，将反邪教教育内容作为课本内容的补充与延伸。例如，《道德与法治》五年级下册百年追梦复兴中华这一单元的教学目标是“了解红军长征的过程及历史意义，培养学生的社会主义核心价值观”。在教学这一单元时，教师可以引导学生讨论“革命信仰与迷信邪教的本质区别是什么”这个问题。再如，教学六年级上册第四单元“法律保护我们健康成长”这一单元时，教师可以用案例让学生认识到：邪教的存在是在挑战法律，是将人的生命置于危险之中。

2.结合其他课程内容。“崇尚科学精神，激发创新意识”是小学语文、数学、科学等课程标准中都有的教学目标，这与反邪教教育的目标高度一致。如科学课中学习了动物、植物如何繁衍、生长的知识后，学生会更深刻地认识到某些邪教鼓吹的“长命百岁”的说法纯属谬论；语文课中学习了科学家的故事，学生深刻地感受到每一项科学成果的来之不易，某些邪教宣扬的“教主万能，掌控世界”的邪说就不攻自破。

3.结合学校活动。班级开展的班队会课是开展学生思想教育的重要阵地。主题班队会将少先队活动与反邪教教育相结合，采用听讲座、看宣傳片、开辩论会、答问卷、做测评等形式，开展丰富多彩的反邪教教育活动。每学期定期开展科技制作竞赛、科普文章征稿、科学故事演讲、参观科技馆等科技创新活动，将科学的种子深埋于学生心中，从思想意识的源头杜绝邪教的侵害。积极组织学生参与“学宪法、讲宪法”竞赛活动，利用每周的国旗下讲话、学校微信平台等方式开展法律宣传，不断增强学生的学法、遵法、守法意识。

（三）教材的开发与整合

在小学生反邪教德育课程的设计与实施中，教材开发与编写是至关重要的环节。制订适合的教材和辅助材料可以更好地帮助学生理解抵制邪教的重要性，提高他们的道德素养，增强他们的反邪教意识。

针对小学生的认知特点和心理发展规律，教材应当简明易懂，具有趣味性和互动性，以图文并茂、生动有趣的方式，向学生介绍邪教的诱惑和危害，同时注重培养他们树立正确的价值观和道德观。其次，教材应融合德育教育的要素，突出道德品质的培养。教材中可以选取一些有关诚实、友善、正义等主题的故事、文章，让学生在阅读、讨论等方式中体验这些道德品质的重要性，从而更好地理解抵制邪教的内在动机[3]。此外，辅助材料的开发也是教育设计的重要一环。可以借助多媒体、漫画、互动应用等形式，将抵制邪教的信息传递得更直观、深入。同时，引入真实案例、专家访谈等资源，让学生更深入地了解邪教的危害。资源支持方面，学校和教育机构可以与专业组织、社会团体合作，共同制订教材和辅助材料，同时，利用互联网等现代科技手段，开发在线教育平台和交流论坛，为教师提供更多教学资源和交流学习的机会。

（四）教学方法的创新与运用

1.任务式教学。“要积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与建构。”这是道德与法治课程《新课标》中明确提出的要求。反邪教教育作为“大思政”教学内容之一，同样可以创新教学方法。任务式教学指教师根据学生年龄特点及教学内容，确定一个主任务，同时设计若干子任务，引导学生展开讨论、调查等学习活动。教师在确立任务时，要突出其探究性和思辨性，因为不那么容易得到的答案，才会让学生真正地参与到学习的过程中。如，针对六年级可开展一次有意义的学习活动，以“如何做一名合格的反邪教宣传员”为总任务目标，设置了“邪教‘邪在哪——邪教惯用的骗术”“揭开邪教的伪善面具——邪教不可告人的目的”“为什么‘受伤的总是他——哪些人更容易被邪教欺骗”“对邪教说不——我的‘反邪教宣传妙招”几个分任务，让学生搜集资料，完成任务。

同时，教师要注重在活动中创设整体的评价情境，评价学生的学习过程及学习成果。在本次学习活动中，老师设计了“插红旗”的评价表格，确定明确的评价量规，学生分小组开展学习活动，在成果汇报环节，开展互评互议。

2.调研式教学。将学生学习的地点由学校搬到家中、搬到社区里，由教师确定相应主题，开展调研式教学活动。如与家长一起查阅相关法律，了解参与邪教活动会触犯的法律法规；组织学生共同编写调查问卷，并对家长、邻居等人开展调查，了解身边人对邪教的认知情况；调查所居住社区宣传反邪教的方式。之后，学生完成调查报告，与大家交流在校外进行的自主或小组调研成果，在讨论和互动中，学生可以分享自己的观点和见解，从而使他们加强对德育与反邪教知识的深入思考。此类教学方式在激发学生学习兴趣的同时，也充分利用了校外教育资源，引导学生开展思辨性学习。

新媒介的兴起对家庭教育和实践创新都产生了深远的影响。在调研式教学的过程中，教师应充分利用新媒体资源，让学生的学习与时俱进。

3.案例式教学。如果以生活话题、真实案例为教学内容，会让反邪教教育更加接地气，能更好地激发学生的学习兴趣。如可在五年级某班开展一次学习，其任务可表述为：如果发现自己的爷爷奶奶参加了某个邪教组织，你认为可以采取哪些方法让爷爷奶奶回归正常生活？学生在分组讨论、交流后，制订了详尽的方案；之后全班展开互评互议活动，论证方案的可行性；最后，学生将自己想到的方案现场演绎出来。

引入生活话题或实际案例，学生可以主动参与、分析实例，培养自己从不同角度思考问题的方法，增强批判性思维和道德判断力。同时，以角色扮演和情景模拟等方式，让学生知晓邪教的欺骗手段，从而深刻理解邪教的诱惑性与危害，引发情感共鸣。让学生从道德和人性角度深刻了解邪教的危害，从而坚决抵制邪教。这种融合提升了他们的警惕性和辨别能力。

（五）案例展示

随着社会的发展，邪教问题不时出现，为了让小学生能够正确认识和应对邪教，笔者设计了一堂小学生反邪教德育课程。本课程旨在以生动有趣的教学方式，引导小学生树立正确的价值观和世界观，增强他们辨别邪教的能力，提高自我保护意识。

1.课程目标。（1）了解邪教的基本概念和特征；（2）掌握辨别邪教的方法和技巧；（3）培养正确的价值观和世界观；（4）增强自我保护意识和拒绝邪教的能力。

2.课程内容。（1）邪教的基本概念和特征图片、视频等多媒体方式，向学生介绍邪教的基本概念和特征，如虚假宣传、蛊惑人心、迷信行为等。在讨论和互动中，教师引导学生初步认识邪教。

（2）辨别邪教的方法和技巧。采取小组合作、角色扮演等形式，让学生分析和辨别邪教的典型特征，如迷信言论、非理性思维、剥夺个人自由等。引导学生学会用科学的眼光看待问题，不盲从、不迷信。

（3）正确的价值观和世界观。课堂用故事、名人事迹等案例引入，让学生了解什么是正确的价值观和世界观，如勤劳、诚实、友善、合作等。以讨论和小组活动方式，引导学生形成正确的人生观和价值观，从而不易受邪教的影响。

（4）自我保护意识和拒绝邪教的能力。采取游戏、角色扮演等活动方式，让学生了解自我保护的重要性，学会拒绝邪教的方法和技巧。引导学生养成底线思维，提高自我保护意识，增强拒绝邪教的能力。

3.教学方法。（1）多媒体展示法：以多媒体形式直观地展示邪教的特征和危害，增强学生对邪教危害的认知。

（2）互动讨论法：以小组讨论、问题解答等形式，激发学生的思考和表达，提高他们对邪教的辨别能力。

（3）角色扮演法：采用角色扮演法，让学生亲身体验和感受邪教的危害，增强他们的自我保护意识和拒绝邪教的能力。

（4）游戏活动法：用游戏、竞赛等活动，增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣和参与度。

4.课后作业。（1）撰写心得体会：要求学生根据课堂所学，撰写一篇关于反邪教的心得体会，分享自己的认识和感悟。

（2）观察报告：要求学生观察身边是否存在邪教的迹象，如有发现，写下观察报告并与同学分享。

通过小学生反邪教德育课程的教学，提高小学生对邪教的认识和增加辨别能力，增强他们的自我保护意识和拒绝邪教的能力。在正确思想的教育下，小学生远离邪教，健康成长。

小学生反邪教教育是德育课程的重要内容之一，对于培养学生正确的价值观和思维方式具有重要意义。首先，融合德育课程是进行小学生反邪教教育一种有效的方式。德育课程注重培养学生的道德品质和社会责任感，与反邪教教育的目标相契合。在德育课程中，以讲授道德故事、进行道德讨论、开展道德实践等方式，引导学生树立正确的价值观。在反邪教教育中，教师可以结合德育课程的内容，让学生了解邪教的危害和特征，培养他们辨别邪教的能力，并提供相应的防范策略。其次，小学生反邪教教育模式应注重培养学生的思维能力和判断力。邪教往往利用人们的盲从心理和缺乏批判思维的特点，给学生洗脑。因此，反邪教教育应注重培养学生的批判思维，让他们具有独立思考的能力和辨别真伪的能力。在德育课程中，教师可以用启发式教学、案例分析等方式，培养学生的思辨能力和判断力。此外，小学生反邪教教育模式应注重与家庭、社会的合作。家庭和社会是学生成长的重要环境，也是他们接触邪教的主要场所。因此，家庭和社会应与学校密切合作，共同開展反邪教教育。综上所述，融合德育课程进行小学生反邪教教育是一种有效的教育模式。这种模式能够培养学生正确的价值观和思维方式，提高他们对邪教的辨别能力，并与家庭、社会形成合力，共同抵制邪教的侵害。

参考文献

[1]顾伟芳.小学德育教学与心理健康教育的融合分析[N].科学导报，2023-05-12.

[2]许意斌，吴彩玉.全力抵制邪教渗透共同筑牢反邪防线[N].闽南日报，2023-03-17.

[3]林东婷.守护校园一方净土[N].广西日报，2021-10-28（07）.

（本文系2023年度甘肃省反邪教工作研究重点课题“在小学生中开展反邪教新型教育方式的研究”的研究成果，课题立项号：GSFX[2023]LX021）

编辑：宋春宇