新艺考改革下速写训练方法研究

张福海

【摘要】近年来，我国持续推进的新艺考改革，逐渐改变了“重背临、轻素质”的速写训练模式，使得高中艺术学生的创造力、艺术素养得到了极大提升。速写不仅是一项基础性的造型训练，还是收集创作素材的一种技能与方式，在艺术素描中占据着重要的地位。速写没有固定模式，每个学生均有属于自己的速写表现技巧。而速写作为一种艺术元素，也没有特定的评判标准。因此，在艺术高考中，不同教师的评分标准也会有差异，同样的卷面，其评分也并非完全一样，这就给高中速写训练提出了更高的要求。文章在高中新艺考改革背景下，针对速写训练策略开展了有效研究。

【关键词】高中艺考；艺考改革；速写训练；策略

【中图分类号】G633.955【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）24—0125—04

长期以来，由于受到应试教育的影响，传统的高中教学模式均将分数作为教学成果的衡量标准，忽略甚至淡化了学生创造力的培养与艺术素养的提升，偏离或背离了教育的根本目标。现阶段，传统教育模式的改革创新越来越受人们关注，在新艺考改革中，速写作为高中艺术学科教学中的重要学科，学生所具备的速写能力在艺术高考中会直接关系到他们的考试成绩以及后续的发展方向。为了能够有效提升艺考效果，高中艺术课教师就必须科学合理地运用速写训练策略，以此提高学生的速写能力。

一、在新艺考改革中，必须重视速写训练的重要价值

对于美术特长学生来说，速写是艺术高考的一项必考内容，更是美术艺考生必须具备的一项重要技能。速写能够帮助学生进一步提升技能水平，使他们能够更好地记录与描绘美好的生活。因此，艺术教师在日常教学过程中，必须重视针对学生积极开展速写训练，以此不断提高他们的速写水平，同时有利于学生更好地解决各种问题，构建起艺术速写的知识体系。这样，他们才能通过创作充分表现人物的动态、线条及比例，从而进一步夯实学生速写的基础，提升他们的速写技能，为他们后续的艺術发展奠定坚实的基础。近年来我国持续推进新艺考改革，在这种背景下，要求艺考学生必须掌握全面的速写知识与技能。在他们还没有全面系统地掌握速写知识与技能，细节的刻画能力十分有限的情况下，往往在比例与动态的把握上存在较大差异，透视关系不合理，人物速写时四肢不够对称，构图不够完整等各种问题均会出现。因此，作为高中艺术特长教师，必须重视并引导学生有效解决这些问题，使学生能够全面理解速写的各种知识，并熟练运用速写技巧，积极组织学生开展速写训练，让他们的速写能力得到锻炼，速写能力与水平得到提升[1]。

二、在新艺考改革中，必须认真分析速写训练的现状

随着新艺考改革的持续推进，艺术高考对艺术特长教学也提出了更高的要求。艺术考试的模式改革，教育体系调整与新课程标准的印发，均强调艺术教学的模式必须从应试教育模式尽快向素质教育模式转变，以确保艺术特长生能够实现多元化发展。但是，由于艺术考试及高考中各项考试内容的更新时间较短，与时代发展的结合依然处于积极的探索过程中，许多要求与教学大纲设计仍然存在各种问题，并未全面了解学生的学情与个性特点，从而导致艺术教师在开展美术教学的过程中，并未根据学情与教育考试的目标来确定针对艺术特长生的教学方法与教育方向，难以提高艺术教育的有效性与可靠性，无法使学生全面提高速写训练的水平。

（一）学生的适应能力过于薄弱

新艺考改革使得学生适应能力过于薄弱的问题越来越突出。由于各地区、各省份在艺术考试的过程中均将速写作为一项必考科目，因此就要求所有的美术特长生都必须积极学习这个科目。这一科目的设立目标在于检测学生对绘画知识与技能的掌握程度，尤其是快速绘画的专业技能。各地区每年均会对考试内容、考试方法及考试理念等方面做出调整，并在不断探索的过程中制定相应的策略。如此就需要教师注重提高学生的适应能力，以期更好地应对艺考改革。必须注意的是，艺术特长生由于身心发展的特点，再加上他们接受专业培训的时间较短，往往会觉得速写考试难度较大，随着新艺考改革的持续推进，他们往往会感觉到速写真的很难[2]。

（二）学生存在一定的恐惧心理

艺术特长生在开展速写训练时，大多会产生一定的恐惧心理。通过分析我们可以发现，虽然速写考试中所涉及的专业内容难度较低，通常都是以人物速写作为考试的主要题目，但是学生要想通过简单的描绘就能完成全面的考试内容，并充分反映出人物的神态特点与动态特征，依然存在一定的难度。尤其是艺术特长生还没有接受过大量的速写专业培训与实践教学，在这种情况下，让他们参加速写考试必然会使他们感觉到考试存在一定的难度。如此也就要求学生必须具备扎实的基本功，并具有对人体、动作、神态等的捕捉能力，同时还需要不断提高他们的艺术修养。学生除了要具备极强的观察能力，还应当对人物的动态进行全面归纳与总结。除此之外，很多学生还存在畏惧心理，往往会尝试通过走捷径来提高成绩，在速写训练中他们会将大量的时间和精力花费在临摹写生照片上，并非真正重视提升自身的艺术素养，如此必然难以提高自己的专业水平，导致速写训练的效率普遍偏低，从而缺乏对素描对象的针对性。

（三）速写教育理念过于传统

在开展速写训练的过程中，教师的教育理念依然过于传统，所应用的教育、训练模式过于单一。基于我国素质教育的持续推进，教师的教学水平及教育理念等均会对整体的教育水平及教学效率造成明显的影响。尤其是在速写训练中，学生大多对这方面知识与技能的重要性缺乏正确的认识。因此，需要教师正确引导他们学习与掌握速写的知识与技能。事实上，根据实际的教学现状来看，在组织学生开展速写训练的过程中，很多教师往往会遇到一些问题，如教育模式过于单一，教育理念过于传统等，难以有效适应新艺术考试的改革要求，必然会导致学生无法顺应新时代快速发展的潮流；教师缺乏有效吸引学生目光的手段，而这也给他们参加专业考试，以及未来的专业发展造成阻碍[3]。

三、在新艺考改革中，必须讲究速写训练的有效策略

（一）突出速写重要性，提升学生速写训练的认知

在美术专业中，速写是一个基础性较强的科目，并且速写这种艺术形式具备了独特的审美意味。速写中的“速”指的是快速，而“写”的意义是“描写、表现”，速写就是应用简单的绘画手法，快速表现人物的形体特征、审美感受与运动规律等。速写训练有利于培养学生极强的生活观察能力，以及捕捉动态形象的能力；同时还能够让学生获取丰富的生活感受。经常开展速写训练还有利于自身素描水平的提升，确保学生能够快速、果断、全面地掌握事物的形体动态。此外，如果学生具备扎实的速写功底，那么就可以为他们未来的专业发展奠定坚实的基础。因此，对艺术教师来说，必须引导学生正确认识速写训练的重要性，并能够坚持不懈地开展训练，这样才能使他们在各种考试中取得好成绩[4]。

（二）重视培养学生的整体、体积等意识

在开展速写训练的过程中，教师需引导学生掌握正确的整体观察方法，能够抓住第一眼的感觉来整体构思，并对各部位之间的关系进行分析，持续开展对比联系，利用长线简练、概括、快速地确定人物的各种动作关系，把握大概的形体比例，能够透视其中的关系，直至精准无误以后再进行具体刻画。遵循“整体——局部——整体”的原则，持续深入塑造、调整与个性展现，最终达到良好的效果。整体意识的形成，能够让学生在作画的过程中始终处于一种有序的状态，有利于提高他们整体处理画面的能力。

（三）转变传统教学理念，摆脱“背临”误区

以往的艺考过于重视考查表面效果，从而使得许多教师均采用“背临至熟”的训练方法，要求学生死记硬背动态、构图，如此做法在短期内的确可以获得一些成效，却无长久效用，让学生更无灵活应变的能力，遗害颇深，却大有愈演愈烈之势。随着我国持续推进新艺术考试改革，速写试题也在不断改变，考题不再是命题性的，而是临摹大师的作品。如此的考试结果可想而知，很多考生考试失败，考试中也常常会出现一些较大的问题，而他们却不知该从何着手，如何规避错误。这就充分反映出现阶段速写训练存在的缺陷，首先，基礎技能与背临技巧之间相互脱节，如果考临摹，那么学生就会出现无从下手的情况。其次，背临逐渐概念化、单一化，很多学生均可背临一幅画作。考试的作品也大多是千篇一律的，给人一种似曾相识的感觉，表面效果确实很好，但是总感觉都是同一个模子做出来的，明显缺乏个性。

比如，艺考题目：请绘制一幅《城市风景》，画面中应同时出现现代主义建筑、中国传统建筑及当代建筑。根据题目要求，教师应当在组织学生开展速写训练时，融入相应的建筑类速写知识，使学生掌握现代建筑中的“国际风格”，着眼于解决社会公众在生理上和物质上的生活需求，并有益于钢结构、钢筋混凝土等新技术的支持，注重功能性和经济性，经常表现为标准化和模式化的方盒子、平屋顶、白粉墙、玻璃幕墙等，而忽略了历史传统和地方特点。只有让学生全面掌握这一部分的知识，并注重组织学生开展临摹训练，才能让他们更好地解答此类题目。

（四）重视运用科学高效的速写训练方法

1.临摹训练。临摹优秀作品是速写训练过程中比较高效的一种训练方法，让学生通过大量的临摹，有效掌握优秀画作的表现技巧，有利于培养他们的造型能力，从而为后续的写生训练夯实基础。教师可以让学生围绕站、坐、蹲这三种姿势开展人物临摹训练，并逐渐过渡到双人临摹训练，再逐渐进行一些场景临摹训练，使学生能够从由易到难，循序渐进地掌握作品的概括、取舍、结构、用笔及线的描写等技巧。

2.写生训练。写生是一种重要的绘画方法，将实物作为绘画对象，也是美术创作中的重要环节之一。运用观察、概括等手段对画面进行自主处理，考验的是学生的速写应用能力。写生也是艺考速写的考试内容之一。

3.默写训练。默写指的是学生能够将自己临摹过的对象运用速写默画出来，并根据临摹稿补充默画稿中的不足之处。组织学生反复开展默写训练，有利于学生记忆一些规律性的知识，以后可以凭借记忆默画出事物的形象，从而有效提升学生的速写水平。

（五）掌握画面艺术处理的技能

在艺考中，一幅优秀的考试速写作品，不仅要保证构图恰当、形体比例准确，同时应当具备极强的艺术表现力，也就是画作应当彰显出极强的生动性与感染力，如此就需要学生掌握相应的画面艺术处理技能。

1.线条的生动性。线条在速写语言表达中极其重要，速写中的线条并不是固定不变的，而是具备了粗细、浓淡、长短、刚柔、虚实等特点，如此要求学生能够对其进行提炼与概括[5]。可利用丰富多样的线条表达人物的各种特征，借助线条的各种穿插变化来表现人物之间存在的空间距离感。此外，线条还能够通过疏密穿插、主次对比，使整幅速写画作达到“节奏优美、气韵生动”的境界。

2.虚实取舍。在开展人物速写的过程中，学生应当能够对画面进行取舍，并对画面的虚实关系加以处理。通常而言，头、手、形体的结构是人物形象中最生动的部位，适合画实、画细，能够给人一种独特的审美感受，而彰显结构的衣纹、衣服上的装饰图案等均属次要，可一笔带过或者舍去。此外，考生不仅要彰显画面的空间纵深感，同时还要给欣赏者留出想象的空间。

总之，在新艺考改革的背景下，重视组织学生开展速写训练，具有极其重要的意义，只有重视速写训练与技巧的传授，并使学生做好长期开展速写训练的思想准备，同时鼓励学生在日常生活中认真观察、仔细思考、反复训练，确保学生的手、眼、脑实现高度协调、配合，才能有效提升学生的速写能力，从而为他们在艺考中取得好成绩奠定坚实基础。

参考文献

[1]顾金海.中国传统美学对高考速写发展[J].中国文艺家，2023（01）：127-129.

[2]赵明茹.美术鉴赏学习与艺考速写命题创作[J].中国中小学美术，2023（06）：48-56.

[3]顾金海.浅谈高考美术中速写教学存在的问题及解决对策[J].教育界，2020（29）：12-13.

[4]林耀文.论速写人物审美表现的具体性和特殊性——由艺考速写人物训练模式谈起[J].艺术评鉴，2019（10）：143-144.

[5]刘文婷.艺考新政下的高中人物速写有效教学[J].艺术评鉴，2019（09）：143-144.

编辑：赵玉梅