经济学专业课程的课程思政实现路径研究

王敏

摘 要：课程思政是将思政元素润物细无声地“进专业，融课程”。经济学专业课程性质偏理论和实践，课程思政的实施需要结合课程性质和特点进行，本文以计量经济学课程为例从教学思路构建、教学案例选择和知识点提炼两个方面给出课程思政的实施方案。

关键词：课程思政;计量经济学；教学案例

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.078

0 引言

全方位协同育人是高等教育的重要工作目标，国家注重高等教育的实施，为落实高校思想政治教育的任务，需要把思政教育融入到各个学科中，改变唯专业的教育方式，结合课程性质，从育人角度出发，把思政内容贯穿到专业课程的教学中，拓宽专业知识的学习广度，不断完善高校思政教学体系与专业教学体系。

计量经济学是经济学专业的核心专业课程，课程思政的实施就更加重要。计量经济学课程是理论和实践相结合比较密切的一门课程，专业知识的呈现多以案例操作来实现，需要教师在讲授专业知识内容的过程中融入思政内容，选择能实施思政教学的案例进行相应的练习，在掌握专业知识的同时达到育人的目的。

1 教学思路的构建

计量经济学课程思政建设需要从3个方面出发，一是课程导论的引入，二是教学案例的选择，三是课堂理论知识的拓展。

课程导论在整个学期的教学中占有举足轻重的地位，一方面可以建立学生继续学习的兴趣，另一方面可以建立教师的课堂威信。每本教材的第一部分是导论，导论是课程的研究背景，通过追本溯源把课程的发展历史展现出来，在讲解背景过程中可以增加中国学者在计量经济学研究中所作出的贡献。例如，厉德寅是中国计量经济学的开拓者，是中国最早从事数理统计和计量经济学的学者，他早年尝尽艰辛，通过不懈努力获得博士学位，并取得了多项经济学领域的里程碑式成果，在国外留学之后返回祖国任教，获得的学术研究推动了中国计量经济学的发展。同时鼓励学生认真学习，不惧艰难，将来为祖国的建设贡献一份力量。

计量经济学是一门理论和实践密切结合的学科，学习成果的展现和理论知识的应用都体现在解决实际问题中，需要大量的实际案例供学生练习。其中案例选择和设计都可以作为思政教学的一部分。教材上的案例多以西方经济作为研究对象，教材案例数据年代较远，学生在练习过程中容易脱离现实，不具有代入感，我们在案例选择上可以以中国经济为背景，立足于中国国情，选择近几年的数据使学生更能产生共鸣。同时案例的研究背景需要具有思政意义，在进行理论知识传授的同时把思政融入教学之中，同时也可以做相关内容的拓展，使其更具塑造价值，在讲解案例时给予学生适当的启发，让学生增强经济政治敏感性，加强学生社会责任感。

课堂理论知识的讲授占据课堂讲授的大部分时间，而理论知识都较为枯燥和抽象化，需要教师进行相应的拓展，在拓展知识中融入思政内容，让理论知识更加鲜活和具象化。计量经济学是一门经济学、统计学和数学的交叉学科，学科知识的融汇使得学者需要具备多学科的知识储备，在中国计量经济学的不断发展中，计量经济方法也被越来越多地应用到经济学的各个分支学科中，各个学科的学者也开始展开合作研究使得中国计量经济学的发展有了很大进步，为后续发展奠定了坚实基础。中国的经济学家在近年取得非常多、令人瞩目的成就，例如，利用非线性时间序列模型解决了经济预测和经济政策分析上的一系列问题；利用大型联立方程组进行宏观经济预测；在非线性模型研究突破使得一些实际问题得到更好的应用；统计软件的不断更新使得自主操作性更强，助力于大数据时代对于经济问题的解决。这给学生在学习这门学科时提供了一个新的学习思路，在学习应用知识的同时要注重相互合作交流，才能取得共赢。

2 教学案例的选择以及思政元素的提炼

计量经济学的本科教学重点章节主要集中在一元和多元线性回归、虚拟变量、多重共线性、异方差等章节。教材内容多以实际案例作为练习对象，所以在不影响课程结构的基础上结合思政内容进行案例的选取和知识点的讲解十分重要，下面提取一些教材内容中可以融入思政元素的知识点和案例。如表1所示。

3 结论

课程思政是把思想政治教育融入人才培养体系中的非常有效的方式，通过全面推进高校课程思政建设，结合学科特点来发挥好每门课程的育人目的。计量经济学作为经济学专业的核心课程需要制定系统的课程计划，从教学导入、理论知识讲解、案例引入等环节都要融入思政元素。让学生在掌握理论知识的同时又能培养大学生的世界观、人生观、价值观，达到“计量经济学”课程思政目标。

参考文献

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