新高考视域下高中语文教学渗透学生 生涯规划的途径解析

黄薇

摘 要：在新一轮高考改革推进过程中，职业生涯规划教育已被要求在高中阶段开展实施。然而，由于部分学校职业生涯规划教育尚不专业、不全面，尤其针对语文学科而言，在职涯规划教育融入、渗透方面将面临新的挑战。在此背景下，本文以部编高中语文课程教材为依据，探讨新高考框架下语文教学指导学生生涯规划的途径。

关键词：新高考；高中语文；渗透教学；生涯规划；教学策略

2019年，国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，针对新时代背景下的普通高中教育模式提出了全面深化改革的建议，其中“加强学生发展指导”是核心任务之一，要求对学生的生涯规划加强指导，并健全指导机制。基于新高考背景，当前学校教育正面临一个全新的课题：如何为学生提供符合其个人发展需求的选择？在此背景下，本文以部编高中语文必修课程教材为依据，探讨新高考框架下语文教学指导学生生涯规划的途径。

一、高中语文教学与生涯规划教育结合的意义

（一）高考新制度倒逼生涯规划全面学科渗透

在取消文理分科、提升自我选择权、强化专业定向的新高考体系中，学生获得了更为多元的选择和自主权[1]。然而，新高考制度也对学生提出了更高的选择能力和生涯规划的要求。在这种背景下，生涯规划的重要性迫在眉睫，语文学科在职业生涯规划教育中的地位同样不可忽视。

首先，职业生涯规划教育对学生认识自我能够起到积极作用，能够帮助学生探索自我认知，明晰个人的兴趣、才能及职业目标，从而进行有针对性的专业选择。通过深入了解不同职业的要求与特性，学生能有效评估自己的潜力与兴趣是否与某个职业契合，随之做出更为明智的决策。

其次，职业生涯规划教育向学生普及了不同专业的就业前景及发展机遇，这为学生选择专业提供了更为全面的信息支持。新高考制度强调“专业导向”，学生在填报志愿时，不仅要考虑学校的声誉和地位，还要考虑对个人职业发展的潜在影响。职业生涯规划教育能够提供就业市场的信息以及行业发展趋势的深度分析，以帮助学生做出符合自身需求的决策。

（二）符合“育人为本”的基本教育规律

《普通高中语文课程标准》明确指出，应深入挖掘语文课程的教育价值，教导学生认知社会以及自我，并且为其未来的人生道路制订计划，这也是当前生涯规划教育的重要聚焦点。育人为本是教育的核心目标，而生涯规划教育为学生提供了有针对性的指导和支持，帮助学生规划人生、实现个人发展[2]。将生涯规划教育融入语文教学，通过语文课程的力量，有助于提升学生的思维能力、表达能力和创新思维，为学生未来的职业生涯奠定稳固的基础。

首先，生涯规划教育重视培养学生的逻辑思维和批判性思维，借助分析、辩证和判断等思维方式，能够帮助学生更好地理解问题和解决问题。这种思维能力对语文教学具有不可或缺的价值，不仅能促进学生的阅读理解和知识整合能力，而且有利于学生的批判性思考和创新思维的培养，同时还能提高学生的写作水平和表达能力。

二、高中语文学科生涯规划渗透的特点

（一）结构形式呈双线性特点

生涯规划的专业内容与语文学科知识进行充分融合，形成了一种新颖独特且极具实用价值的双线性教学结构。在这种教学结构下，语文教学的方式和手段變得更具多元化和丰富性，学生在学习语文学科知识的同时，可以掌握生涯规划的相关知识和技能，例如：可以透过语文课本中的文本、试卷中的阅读材料中的相关职业信息，对未来职业产生一定构想。若学生对某一领域产生兴趣后，教师鼓励学生通过阅读更多相关领域文章，学习该领域的研究方法和技巧，并了解目前正在进行的前沿研究，为未来的职业选择做进一步思考和准备。此外，在生涯规划教育的过程中，语文学科知识也能够成为实现职业目标的重要基础，例如学生的语言表达能力、文学素养等。这种双线性结构的教学方法不仅可以促进学生对学科知识的深入理解和应用，同时也能够为学生的生涯发展提供有针对性的指导和支持，从而更好地为学生的职业规划和人生发展提供有益的帮助和参考。

（二）情境创设侧重职业体验感

在生涯规划的深度渗透下，语文教学注重倾力创设与职业紧密相关的现实情境和实践体验，已成为一种极具灵活性和可行性的教学策略，旨在有效提升学生对各类职业特征与要求的认知和理解。在这一过程中，通过深入阅读大量与各类职业相关的文本材料，让学生全方位了解职业的真实面貌，能够让学生全方位、立体化地接触和理解各类职业的真实面貌，从而更深入地理解职业的价值和意义。例如：教师可以创设新闻发布会、商业谈判、模拟法庭等职业场景，组织学生扮演其中的职业角色，并要求学生使用语文技能来完成任务。教师还可以安排一些语文实践项目，比如进行市场调研、编写商业计划书、撰写新闻报道等。通过以上方法，教师可以为学生创设一个具有职业体验感的语文学习情境，帮助学生更好地了解各种职业的特点和要求，为他们未来的职业规划提供参考。同时，这样的情境也可以提高学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语文学习效果。

这样的多元化实践方式，学生可以更加贴切地感受到不同职业的特征和要求，从而培养起对职业的浓厚兴趣和丰富实践经验，有助于学生对未来职业的方向和目标有更加全面、深入的理解，进一步提高他们对生涯规划的积极参与度和高度认同感。

（三）问题铺设着眼于语文核心素养

在语文教学多层面深度渗透生涯规划的过程中，教师的问题铺设明显更注重语文核心素养的培养。比如：教师在开展某个职业生涯的研究时，可以引导学生进行深入而系统的文本分析、语言表达等丰富多彩的教学活动，从而激发学生的阅读理解潜力、磨砺写作技巧和提升语言交际能力[3]。通过这种问题设计的巧妙应用，教师不仅能帮助学生收集到丰富的职业信息，还可以有效提高学生的语文素养，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。

（四）环节设计更关注学生个性发展

由于生涯规划教育能够帮助教师更加深入地关注学生独特的个性发展，其理念已经渗透到课程设计的各个环节。教师通过各种方式，例如开展个性化的测评活动，将学生的兴趣、才能和价值观进行科学而深入的洞察和分析，从而让学生更好地了解自己的潜能和优势。同时，教师还倡导学生通过情感写作和课程选修等丰富多样的活动，持续深化对自我的理解，从而辅助学生做出更符合自己个性特征的职业决策，这种个性化的设计不仅更加符合学生多样化的需求，而且还能有效促进学生的自主发展和终身学习。

综上，高中语文学科生涯规划渗透可以促进学生在语文学科中获得生涯规划所需的知识和技能，同时也能够培养学生的思维能力、表达能力和创新意识等语文学科核心素养，为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。

三、生涯规划在语文学科渗透的教学设计中要注意的问题

（一）挖掘教材，整合资源，寻找合适切入点

在高中语文教学阶段，语文教师能够借助挖掘教材的内蕴以及整合资源的手段，构建适宜的指引路径，以引导学生进行职业规划与生涯规划。

一是教材资源的整合。教师需全面且灵活地运用高中语文教材中呈现的丰富多元的内容，如富含职业指向的文学作品、饱含浓厚职业精神元素的教学素材等，以此有针对性地激发学生对于自己未来职业生涯的积极规划和具体行动。在教学过程中，教师可以精心挑选一些与学生未来职业生涯紧密相连的文学作品，例如《归园田居》《陈情表》等。通过对作品的深入阅读，以及对作品的详尽剖析，学生进一步去深入思考自身的人生目标、所向往的理想职业，以及思考当面临各种挫折和挑战时的应对策略和解决方案。

二是引导学生深入思考。在学习与职业相关的文学作品时，教师可提出一系列启发性的问题，如引导学生深入审视个人的人生目标，是如何确定，如何演变的？对于自己的未来职业，又有着怎样的期待？什么样的性格特点和兴趣爱好会更加符合个人的职业发展需求？通过提出这些问题，引导学生对自我认知和职业生涯规划进行深入思考，从而帮助学生更为清晰地认识到自己的优点和特长，以及为实现理想所能够提供的各种帮助。

三是整合资源，融合实际经验。教师可以邀请一些有相关领域工作经历的校友回到校园，为学生进行一场深入的职业分享，或是举行别开生面的座谈会。这样的活动安排无疑能够让学生有机会接触和了解到不同行业的内部情况和发展要求，从而拓宽学生的视野，激发学生对未来的探索与好奇。此外，教师还可以为学生安排假期实地考察或实习的机会，让学生亲自去感受不同行业的工作环境和内容，从而对各种职业有更深入的认知和体验。如此，学生便可以借助亲身实践的机会，更加具体地了解到不同职业的真实面貌，为其未来的职业规划提供丰富而宝贵的参考信息。

四是整合学习资源、任务。教师可在课堂教学中设置丰富多样的学习任务，如职业调查、职业规划作业等，不仅有助于学生更深入地了解各种职业的具体要求和未来发展趋势，还可以帮助学生建立起对不同职业的全面认知。教师可以根据学生的性格特点、兴趣爱好、智能水平和价值观等因素，提供一对一的个性化辅导，指导学生明确自己的职业规划和人生规划方向。

（二）丰富课堂教学方法，探求合适的融合渗透形式

高中语文教学中，通过丰富的教学方法和融合渗透形式，可以有效地向学生传递生涯规划的重要价值和意义。

一是角色扮演。针对某个职业或行业的作品或素材进行角色扮演活动，让学生体验和理解该职业的特点和挑战。例如：在学习《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟扬》《青蒿素：人类征服疾病的一小步》等作品时，可以组织学生在理解文本人文性的同时，学习并扮演其中的榜样人物，并进行现场演绎。通过亲身参与，学生能够更深入地理解该角色的思想、情感和角色所对应的职业特点。

二是案例分析。选取与各种职业相关的真实案例或故事，让学生分析其中的职业规划问题。例如：通过分析某位成功的企业家或专业人士的职业发展历程，引导学生思考个人的职业规划，包括目标设定、职业选择和能力培养等方面。

三是写作和阅读课渗透。在語文写作和阅读课中，引导学生挖掘和讨论与职业生涯规划相关的主题和问题。例如：通过读取相关的文学作品、新闻报道或社会热点文章，引导学生思考职业发展与社会变革的关系，个人责任和社会责任的平衡等话题，进而展开写作和讨论。教师可以组织写作课程，并提出职业相关问题：“1.描述你对自己职业的兴趣与激情，以及你为什么对此感兴趣；2.提供一个你所赞赏的职业榜样，并解释他们所代表的价值观和特质；3.分享你对未来职业发展道路的简要规划，并说明你选择该路线的原因；4.探讨如何平衡你的兴趣和职业前景，以实现个人和职业生涯的双赢。”请根据以上问题，以“职业才能与激情——高中生如何规划自己的职业生涯？”为题，撰写一篇800字左右的文章。

通过以上丰富多样的教学方法和渗透形式，高中语文教学可以更有效地引导学生进行职业规划意识的培养，并为学生的未来职业发展提供指导和启迪。

（三）开拓课下训练方式，引导全面的自我评估

随着职业生涯规划教育的重视度持续提高，课堂内的学习已无法满足学生全面成长和探索的需求。为了进一步提升学生的职业生涯规划能力，教师应拓展课外的培训模式，指导学生进行全方位的自我评估。

首先，可扩展课外的语文活动，增加更多与职业生涯规划相关的机会。例如：语文课堂上可创建职业生涯规划兴趣小组，鼓励学生积极参与，并组织开展职业生涯规划征文、诗歌朗诵、演讲等活动。通过这些活动，学生得以展示其对不同职业的理解和期待，同时也能借此机会进行自我反思和探索。

其次，语文教师可建立微信群组和微信公众号，向学生和家长推送职业生涯规划相关的优质内容。这些内容可包括职业发展趋势、成功案例、就业市场信息等，以帮助学生更好地了解现实职业环境和需求。

在拓展课外训练模式的过程中，教师应注重引导学生进行全方位的自我评估。通过丰富的课外活动，可为学生提供更多与职业生涯规划相关的机会，帮助学生更好地了解自己的兴趣和优势，并从中发现适合自己的职业道路。同时，也要提供专业指导和支持，确保学生能从中获得实际的帮助和指导，为未来的职业生涯做好准备。

结束语

在高中阶段，学生的注意力主要集中在学习上，与社会实践和职业认知的接触相对较少，难免导致学生会在为自己制订合理的人生规划时遇到困难。然而，高中语文学科的特性决定了其学科知识本身就包含生涯规划教育的相关内容，从而有利于培养高中生健全的人格。为了在语文教学中推广生涯规划，教师需要挖掘教材资源、整合教育资源，找到合适的切入点；丰富课堂教学方法，探索适合的融合渗透形式；同时，还需要开发课外训练方式，引导高中生进行全面自我评估，以提升他们的自身修养，并为高中生涯教育提供有效的路径。

参考文献

[1]李英子.高中语文学科生涯教育渗透策略探析[J].延边教育学院学报，2023，37（2）：171-174.

[2]乔宏智.职业生涯规划教育在高中语文教学中的渗透研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（7）：35-37.

[3]吴小梅.高中语文教学中职业生涯规划渗透策略探究[J].科学咨询（教育科研），2021（7）：105-106.