基于“岗课赛证”的高职院校早期教育专业四位一体人才培养模式探究

苗海菲

摘要：为了更好地培养早期教育领域的专业人才，很多高职院校开始探索新的人才培养模式。文章探究基于“岗课赛证”的高职院校早期教育专业四位一体人才培养模式，通过实践教学与理论教学相结合，以及课程学习、岗位实训、职业资格认证考试和教育比赛四个环节有机融合，全方位培养早期教育专业学生的综合能力。

关键词：岗课赛证；高职院校；早期教育专业

高职院校早期教育专业四位一体人才培养模式是根据“岗课赛证”理念开发出来的一种培养模式。“课”代表课程，通过设计有针对性的课程，满足学生知识和能力的培养需求，提高学生的学科素养。“岗”代表实习岗位，通过提供实习机会，增强学生的实践能力。“证”代表证书资格，通过获得相关的证书，提高学生的技能水平和就业竞争力。“赛”代表比赛竞赛，通过参加比赛活动，提高学生的创新能力，培养学生的团队合作精神。

一、高职院校早期教育专业“岗课赛证”四位一体人才培养模式

（一）课程学习

高职院校让学生学习与早期教育专业相关的各种课程，如儿童心理学、幼儿教育学、教育方法与技巧等。通过这些课程的学习，学生可以获得所需的理论知识和专业技能，为未来从事早期教育工作做准备。

（二）岗位实训

高职院校让学生参与早期教育实践，在教育实践场所（如幼儿园、托儿所）进行实习，熟悉早期教育工作的实际环境和操作过程，通过岗位实训的方式，为学生提供与儿童互动、参与教学活动、组织和管理班级等机会，培养学生的实践能力和问题解决能力。

（三）职业资格认证考试

为了提高学生的就业竞争力，一些高职院校会鼓励学生参加证书认证培训课程，并通过考试获得相应的证书。这些证书的获得可以证明学生具备了特定的专业知识和能力。

（四）教育比赛

为了激发学生的学习兴趣和竞争意识，高职院校应该早期教育相关的赛事或比赛。学生可以参加各种竞赛活动，如教育设计比赛、教学技能比赛等，通过与其他学生的交流和竞争，提高自己的专业能力和综合素质。

高职院校通过运用“岗课赛证”四位一体人才培养模式，使得早期教育专业的学生获得专业知识、实践经验、证书认证和竞争经历，全面提高自己在早期教育领域的综合素质和能力，如图1所示。

二、高职院校早期教育专业“岗课赛证”四位一体人才培养模式存在的问题

（一）课程内容和结构

目前，“岗课赛证”人才培养模式面临着课程内容和课程结构问题。在课程内容方面，高职院校存在过于注重理论知识而忽视实践技能的问题。现代职场需要学生具备实际操作能力和解决问题的能力，而传统的教育模式过于强调理论知识的灌输，导致学生在实际操作中缺乏相关的经验和技能。在课程结构方面，高职院校缺乏跨学科整合和综合实践的机会。现代职场需要学生具备跨学科的综合能力，而传统教育模式中各个学科的教学往往是孤立的，学生缺乏整合各学科知识和实践操作的机会，导致学生在实际工作中难以综合运用所学知识，无法适应社会和职场的需求。因此，高职院校需要针对这些问题进行改革和创新，帮助学生更好地适应现代职场的需求，如表1所示。

（二）培养资源和师资力量

首先，高职院校培养资源问题主要体现在实践基地和实训设备不足方面。由于高职院校投入不足或限制条件较多，很多高职院校无法提供宽敞的实践基地和充足的实训设备。例如，一些高职院校可能没有足够的托儿所或幼儿园作为实践基地，学生难以接触到真实的教育环境。其次，师资力量不足。市场上早期教育领域的专业教师资源紧缺，造成了师资力量不足，影响了人才培养质量。最后，一些高职院校可能面临招聘和留住优秀教师的困难，导致师资队伍的质量无法得到保证。因此，高职院校需要加大对实践基地和实训设备的投入，提高师资队伍的素质，同时推动教育资源的均衡分配，以提高早期教育专业人才培养的质量。

（三）教学方法和评价体系

首先，部分高职院校教师缺乏创新意识，拘泥于传统的教学方法，难以满足学生对个性化学习的需求。其次，高职院校的评价体系更加偏重知识和技能的考核，忽略了学生综合素质的培养和发展。最后，在就业市场竞争日益激烈的背景下，高职院校更容易以就业率和薪资待遇等硬性指标评价学生的综合能力，忽视了对学生创新思维的培养。

（四）学生发展支持

“岗课赛证”四位一体人才培养模式的内容如表2所示。其中，课程体系模块旨在让学生掌握早期教育领域的理论知识和专业技能，包括学习儿童心理学、幼儿教育学等课程，以了解儿童的心理发展和教育原理。工作岗位模块旨在提高学生的实践能力和问题解决能力，学生通过熟悉早期教育工作的实际环境和操作过程，能更好地理解并应用所学的知识和技能，培养实践能力和解决问题的能力。职业技能等级证书模块旨在证明学生具备特定的专业知识和能力，学生通过参加证书认证培训课程，并通过考试获得相应的证书，证明自身具备一定的专业知识和能力。职业技能大赛模块旨在提高学生的专业能力和综合素质，学生参加教育设计比赛、教学技能比赛等活动，通过与其他学生的竞争，不断提高自身的综合素质。

三、高职院校早期教育专业“岗课赛证”四位一体人才培养模式的改进策略

（一）课程设计

针对课程内容问题，高职院校需要不断进行评估和更新，确保与行业发展和就业需求相匹配。针对这一问题，高职院校可以引入新的教学资源和方法，如引入实践性项目、案例分析和跨学科教学等，进而提高学生的实际操作能力和综合素质。对课程结构问题，高职院校需要进行调整和优化，通过梳理和整合相关课程，确保课程之间的衔接性与合理性，避免重复和冗余。

（二）師资培养与配备

首先，高职院校可以组织针对学前教育专业的培训课程，提供科学的教学方法和有效的教育资源。其次，为了激发教师积极参与研究和专业发展，高职院校可以建立评估机制，对教师的教学效果进行系统评估，并根据评估结果提供相应的培训和支持。最后，高职院校可以建立校企合作机制，与相关企业建立合作关系，借助企业资源提供实践教学和专业培训的机会，培养教师的实践能力和职业素养。

（三）教学方法创新与评价体系完善

针对面临的教学方法和评价体系问题，高职院校可以采取以下解决办法。首先，高职院校可以采用多元化教学方法，使用不同的教学手段，以满足不同学生的学习需求和兴趣点。其次，高职院校可以建立产业导向教学模式，根据产业需求调整教学内容和教学方法，使学生掌握实际工作所需的技能和知识。最后，高职院校可以将理论知识与实践相结合，通过实习和实训等方式，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

（四）学生支持与辅导

高职院校可以为学生提供个性化辅导和职业规划指导，帮助学生确定职业目标和发展路径，同时加强与企业的交流和合作，定期开展实习和实训项目，积极提供就业信息和资源，为学生提供实践机会和就业保障。为了更好地满足学生的发展需求，高职院校还应加强师资培训，关注学生的心理健康和发展需求，以便应对以后在职场上可能遇到的一系列问题。此外，高职院校需致力于建设良好的学习环境，提供先进的教学设施和学习资源，鼓励学生积极参与课外活动和社团组织，培养综合素质和团队合作能力。

四、结论

“岗课赛证”四位一体人才培养模式通过课程、岗位、资格和比赛四个方面，全面培养学生的综合能力。在该模式下，学生既要通过学习课程获得专业知识和理论基础，又要参与实习岗位，亲身感受职业生活，并获得实际操作技能。同时，学生需要参加相关资格认证考试，证明自己的专业水平，或者参加比赛，展示自己的才华和创新能力。

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基金项目：伊犁州教育规划科研项目“早期教育专业四位一体人才培养模式的探究与实践”，项目编号：YLJYKT2022-237；新疆應用职业技术学院科研项目“‘托幼一体化背景下高职院校早期教育发展的可行路径研究”，项目编号：XYZY2022KZD008。

（作者单位：新疆应用职业技术学院）