数字化背景下高中美术课堂教学形式转变探究

梁青巧

摘  要：数字化并不是一成不变的，它会随着科技的发展不断优化。因此美术教学在数字化背景下，也应该不断地进行变化。数字化教学模式是美术课堂教学的一大创新，教师在这一过程中，通过使用这一教学方式，能够更为全面地培养学生，更好地吸引学生的学习注意力，使学生在课堂教学的过程中，能够更加高效高质量地对相关知识内容进行深入学习和探究。文章以高中美术课堂为例，分析了数字化对高中美术课堂教学的影响，给出了数字化背景下美术教学的转变方式，以期为美术教学提供参考。

关键词：高中美术；教学形式；数字化

信息化的发展，使数字化在社会各行各业得到了广泛运用，美术教学也是如此。随着科学技术的不断进步和发展，教师在美术课堂教学的过程中，可以通过使用多媒体设备或微课的方式为学生开展相关的课堂教学活动，从而不断丰富学生的理论知识和提升学生的人文素养。

一、数字化对高中美术课堂教学的影响

教师在对学生进行教育和培养的过程中，通过融入数字化的教学模式，能够更好地转变课堂教学氛围，让学生的注意力得到集中，推动学生在课堂中更为高效地学习知识内容。数字化的教学模式，在一定程度上也能够帮助学生更好地拓展知识面、学习的边界和范围，促进学生更广泛地学习相关知识内容，提升学生的创造能力。数字化教学模式是随着科学技术的发展而不断演进的，这就要求教师要用更具创新性和趣味性的教学模式来开展课堂教学活动，确保学生更好地学习美术。传统的美术课堂主要是通过刺激学生视觉的方式开展的，美术对视觉的刺激，也表达了人们在不同时代、不同时期、不同文化和历史背景之下所产生的思想观念和情感态度，它在一定程度上提升了人们的审美情趣。

在传统教学活动和教学模式的背景下，教师所选用的教学手段相对枯燥、死板。大多数的美术知识内容相对抽象，学生在理解的过程中，会存在一定的困难。在这个过程中，教师为了帮助学生更好地理解美术知识，可能会选择使用一些较为夸张的肢体动作，而这类肢体动作会使学生感到较为滑稽，学生对美术的兴趣爱好也会被不同程度的削弱，很难集中精力投入课堂教学环节，其学习热情也会受到一定程度的打击。

而数字化的多媒体设备，能够将美术教学与科学技术进行深度融合，使美术教学的形式得到极大的改革创新。在其支持下，教师能够更形象、直接地展示相关内容，帮助学生更好地了解美术理论知识，让学生具有将理论知识与实践进行深度结合的能力，从而提高了学生的动手能力和绘画能力。学生还可以在完成书面作业的同时进行创新，从而有了更全面的作品展示方式。

二、数字背景下高中美术课堂的形式转变

（一）创设教学情境，促进学生积极参与美术学习

在开展课堂教学活动的过程中，教师可以通过创造相应的教学情境来帮助学生理解教师想要表达的含义和相关的艺术绘画技巧，这对高中生而言非常重要，因为它可以帮助学生更好地钻研相关的艺术知识。学生有了一定的理论知识基础后，在随后的绘画创作中，可以变得更加高效和快速，相关知识内容的学习也会更加深入。只有这样，才能培养和提高学生的创新能力。

例如，教师可以以国漫的快速发展为例，如《白蛇缘起》《大圣降临》《哪吒·魔童降世》等，这些优秀的国漫作品在绘制的过程经历了许多困难后，才能在电影院与学生见面。教师可以对学生进行提问，询问学生是否去电影院看过这类动漫短片，从而掌握学生对国漫发展的了解程度以及对动漫人物设计的关注情况。

教师在开展课堂教学活动的过程中，可以对动漫人物进行相应的拆解，因为不同的人物性格匹配着不同的绘画方式，不同国家在进行动漫人物绘制的过程中，也有着一定程度的区别。例如，国漫、日韩动漫、欧美动漫在绘制人物的过程中，就有着明显的区别和不同。国漫更加趋向于使用传统的绘画模式，如上海电影美术制片厂使用的绘画模式；而日韩动漫则更加趋向于使用平面的人物方式进行刻画；欧美漫画在刻画的过程中则更加夸张，会对人物的某些特点进行放大或是进行相应的夸张绘制。

例如我国早期，上海体育美术制片厂所绘制的相关动画制品，也在一定程度上代表了我国审美文化发展的转变，《九色鹿》《骄傲的将军》《小蝌蚪找妈妈》这类动画制品，主要体现了人文感情以及思想品格等。隨着时代的发展，角色成为承载剧情和推动剧情发展的载体，这就使我国动漫的发展重心出现了不同程度的转移。对日韩动漫而言，在绘制的过程中，由于国家自身的发展更加趋向亚文化，从而使得动漫在发展的过程中，会更加向这一类文化靠拢。欧美动画在发展的过程中，也吸取了欧美国家自由开放的思想观点，使得绘画内容以及剧情的载体也和国家的发展之间存在一定联系，有明显文化特征。

教师在对学生进行教学的过程中，应当对这一部分知识内容进行拓展丰富，使学生对相关知识的学习并不仅仅局限在绘画这一方面，而是让学生的思想感情和认知程度也能够得到不同的提高和拓展，这样学生对美术的学习才能更加深入。

（二）培养学生运用数字媒体进行表达的能力

教师在开展课堂教学活动的过程中，可以通过使用数字媒体的方式，帮助学生更深入地学习相关美术作品，推动学生在学习过程中，能够对这一方面的知识内容进行拓展延伸。在传统的教学模式和教学背景之下，学生只能够选择通过阅读书籍或进入相关的美术作品展览馆进行鉴赏的方式来了解和学习相关的美术知识。而随着多媒体的不断发展，美术的表达方式也出现了相应的变化和改革。教师在对学生进行教学的过程中，可以使用多媒体设备来阐释相关的知识内容，使学生更好地学习这方面的知识，全面了解相关内容，这也能够丰富学生的知识面。

例如，教师在教学民间美术知识内容的过程中，可以通过使用多媒体设备来讲解我国历史发展过程中美术绘画技巧的变迁，以及不同地区、不同民族美术绘画的相应区别，从而帮助学生更好地理解这一方面的知识内容。通过使用多媒体设备，教师可以将泥塑、剪纸、陶瓷等各方面的知识和美术绘画相关的素材进行相应的整合，学生便能够集中性地学习这方面的知识，从而拓展了学生的知识面。

（三）制作微课，创设广阔而自由的学习环境

教师在开设课堂教学活动的过程中，使用微课的方式，能帮助学生更好地学习教材文本中的知识内容，提高学生的美术绘画技巧和丰富学生的美术理论知识，让学生的美术学科核心素养得到更好的培养。对高中阶段的学生而言，其自身要面临高考这一选拔性考试，而在高考中，美术不属于考试的范畴，学生对美术的兴趣爱好相对较弱，学生转而学习相应的文化课内容，美术自身所起到的效果是十分有限的。但对学生未来的成长和发展而言，美术能够在一定程度上提高学生的审美能力，对学生进行美学教育，对学生未来的发展十分重要。因此教师在开展课堂教学活动的过程中，应当更好地培养学生对美术科目的认知，可以使用微课的方式让学生集中性地学习相关理论知识内容，以增加学生的理论知识储备。

（四）开展数字绘画创意实践，培养学生的艺术独创思维

数字绘画艺术的蓬勃发展，离不开艺术家孜孜不倦的创意和实践。教师在高中美术教学中融入数字绘画艺术时，要始终秉持创意实践的理念，增加开设基于数字绘画艺术的创意实践活动的比重，培养学生的艺术独创思维，促进学生制作出个性化的数字绘画作品，相关教学策略如下。

1. 精心设计数字绘画创意实践活动主题

教师在开展数字绘画创意实践活动时，必须设计出富有趣味和吸引力的活动主题。如教师可以在投影屏上展示各种应用数字绘画技术设计出的手机壳，同时跟进导语：“大家对手机壳都非常熟悉，现在人们在选购手机壳时，其实已经很少关注它的保护功能，而是追求手机壳个性化的外观和图案。大家看看老师展示的这几款手机壳，你认为哪款图案最有个性呢？”学生兴致勃勃地指出心仪的手机壳，也会有学生表示，这里边没有自己喜欢的手机壳。接着，教师揭示数字绘画创意实践活动的主题，“别人设计的手机壳不一定符合自己的个性要求，同学们不妨尝试使用数字绘画软件自主设计出一款独一无二的手机壳”，从而促使学生明确了数字绘画实践主题，点燃了学生的创作热情。

2. 组织学生合作参与创意设计数字绘画作品

教师可以组织学生分小组，一边合作共议手机壳图案的创意想法，一边利用移动端开展数字绘画作品设计。如果学生遭遇创意瓶颈，教师可以提醒学生查看数字绘画软件数据库中是否有合适的素材。在教师的启发下，学生会产生设计灵感：有的把自己喜欢的球鞋作为手机壳的创意模型，还有的创作的手机壳图案是写意山水画和古诗词等。教师开展数字绘画创意实践活动，能明显提升学生的数字绘画技能、艺术独创思维。

三、数字化背景下在高中美术教学中应用数字媒体艺术的反思

在高中美术教学中应用数字媒体艺术，能够调动学生学习美术知识的兴趣，发展学生的审美情趣和美术艺术修养，利于优化教学过程和环节，从而达到预期的教学效果。但数字媒体艺术的应用不能主观随意，需要契合教学目标、学情和教学内容等，避免影响课堂教学的整体效果，让学生的思维混乱，从而阻碍了学生对美术艺术知识的深入学习。教师需要明确把握数字媒体艺术教学与传统美术教学之间的联系，找到融合的关键点，在攻克教学重难点、拓展背景知识、教学实践等环节应用数字媒体艺术，以充分发挥其在促进学生深度学习等方面的作用。

具体而言，教师需要在课上深入分析数字媒体艺术的形式和价值，在整合美术绘画程序设计、电脑绘画等艺术形式表现特点的同时，利用数字媒体艺术优化和创新学生的学习过程，让学生在数字媒体艺术的支持下，最大限度地激发创作热情和学习潜能，达到理想的创造效果，不断突出美术教学的艺术价值。此外，教师需要迎合新时代的教学要求，借助数字媒体艺术的教学形式，引入前沿的教学内容资料，突出其在潮流艺术方面的优势，赋予教学活动更多的时代气息。教师可以利用数字媒体艺术在课上融入时尚元素，把握融入的时机和内容，减少学生的学习负担；同时依托数字媒体艺术渗透德育、美育、传统文化教育等功能，在发展学生艺术修养的同时，培养学生健全的品格，以充分突出学科的育人价值，拓展课堂教学的教育功能；广泛收集学生的意见想法，将此作为动态性调整教学方案的依据，确保课上数字媒体艺术的应用和教学设计更加贴合学情与学生个性化发展的需要，以全面提高教学效果，突出人才培养的实效。

在数字化背景下进行教学，教师需要分析现阶段的社会需求和学生的学习特点，只有这样，教师才能正确地应用数字化设备，帮助学生更为高效地学习相关知识，提高教学质量，并让教学目标和教学设计得到完善。美术教师只有用进步的眼光看待教学，才能真正地接受数字化技术，从而更好地进行教学。

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（责任编辑：郑  畅）

* 本文系百色市2022年教育信息化科研课题“信息技术2.0环境下美术课教学设计与实施的研究”（课题编号：DB202201）研究成果。