高中英语阅读中学生思维品质的培养

王小琳

摘  要：在英语教育中，学习、交流、文化背景和思维能力都是非常重要的因素。特别是思维能力，它可以帮助学生更好地归纳、总结知识，准确地表达自己的想法。适合的教学方式可以培养学生良好的思维能力，从而提高他们的英语综合能力。基于此，文章将探讨目前高中英语阅读课堂中存在的问题，阐述如何培养学生的思维能力。希望这些建议能够为英语教师提供一些启示，并在教学中加以运用。

关键词：高中英语；阅读教学；思维品质

一、思维品质的内涵

思维品质可以被视为一种智慧，它可以帮助学生更好地理解世界、更有效地应对挑战，还可以帮助学生更好地发掘自身潜能、更好地运用自己的知识解决问题。思维深度可以通过分析、推理事物的能力来衡量，可以帮助学生更好地预测自身未来的发展趋势。思维品质可以帮助学生更好地运用知识，增加他们的智慧，并且可以让学生更好地适应各种情况。思维的独特性意味着人们拥有着卓越的想象力，可以从已有的知识和经验中汲取灵感，并将其转化为新的见解。而思维的系统性则表示了一个人的思维过程，包括对事物的整理、推理、总结等，这些都需要一定的技巧。通过批判性思维，教师可以更好地审视问题，并以正确的方式去评估它们。

因此本研究认为，相关部门应该培养教师自身的质疑精神，促使教师积极地寻找答案，而不是仅局限于教材或者已有的研究结论上。教师提升学生思维的敏捷性，可以极大提升学生的判断能力、分辨能力以及完成任务的效率，从而让学生更有效地实现学习目标。

二、培养学生英语思维品质的意义

（一）促使学生建立思维模型

通过培养学生的英语思维品质，可以显著提高他们的信息收集、处理和运用的能力，从而使学生在解决学习中的难题时，不仅可以更快地完成任务，还可以达到较高的水平。在高中英语课堂上，教师帮助学生巩固基础的英语知识，培养学生良好的英语语言能力，提高学生的英语思考能力，是至关重要的。学生通过阅读，不仅可以更好地理解和掌握英语基本概念，还可以提升思维能力，从而提升英语综合素养。因此教师应该在课堂上给予学生更多的指导，让学生更好地理解和掌握英语，并建立起自己的思维模型。

（二）提高学生英语学习水平

高中阶段，英语阅读课程的内容和方法发生了巨大变化。这些变化导致学生在课堂上更加关注自己的思维能力和逻辑性，因此在课堂上培养学生的思维品质和能力是至关重要的。在教授英语阅读课程时，教师确保课程内容既丰富又实用，注重培养学生的思维、情绪和技巧，能够让学生更好地理解并运用所学知识。通过这种方式，学生可以大幅提高英语水平。学生在学习英语时，教师给予其各种各样的思考机会，有助于培养学生的独立思考能力，也有助于夯实他们的英语基础知识。

（三）引导学生走入作者思维

在高中生的英语阅读课堂上，教师关注如何让学生理解作者的想法，不仅可以提高学生的英语水平，还可以让学生更好地理解英语的本质。通过深入探究作者的想法，可以给学生带来更多的知识和乐趣，并帮助学生更好地理解英语的思维方式。高中英语教师给予学生充分的指导，让学生通过阅读理解文章的主题提高阅读技巧，进而学生能够将不同的思维模式融合起来，具有一个完整的英语逻辑体系，从而更好地運用所学知识，体会到文章作者的写作意图，同时极大地改善课堂教学效果。

三、传统高中英语阅读教学存在的问题

（一）教学模式固定

在传统的高中英语阅读教学中，教师通常会采用分阶段的方法讲授词汇、语法等内容。然而，这种固定的方式并不能激发学生的主动性，将导致他们难以理解和掌握文章的结构。此外，由于缺乏思考，学生的思维能力也难以提高，从而影响了他们的英语学习效率。

（二）阅读教学中的问题设计过于单一

精心设计问题可以发展学生的思维能力。但是，部分教师并没有真正关注这一点，他们的课堂设计往往过于简单、缺乏创造性；部分教师只是简单地依据课堂内容进行讲解，而不考虑学生的具体需求，这导致学生的学习效率较低，难以真正提高学生的语言应用能力和思维水平。

（三）忽视学生的学习主体地位

在传统的高中英语课堂上，由于教师缺乏对学生的重视和关注，导致学生的思维能力未能得到充分发展。这种情况的根源在于教师未能充分尊重学生的独立性，并为学生提供充分的思考空间。由于课堂上的互动和交流很少，教师没有足够关注学生的想法和观点，因此学生变得不太愿意思考和表达。

四、基于思维品质培养的高中英语阅读教学模式构建

（一）创设教学情境，培养学生的质疑和推理能力

通过使用各种多媒体工具，例如图像、视频，可以为高中生提供有益的阅读材料，帮助他们更好地理解和掌握知识。这些工具不仅有助于唤醒学生的阅读热情，也有助于培养他们的阅读技巧，增强他们的思考能力，进而提高学生的学习成绩。阅读是一种有益的方式，能够让学生敢于提出问题，更重要的是，它还有助于培养学生的批判性思维能力。

例如，“Elias Story”一课描写了Elias遭遇种族歧视，但Nelson Mandela却给予他极大的支持。经过教师的指导，学生能够从简单的阅读中推断出这一段文字内容的主旨。为了更好地探究Nelson Mandela的伟大之处，教师会通过由浅入深的方式提出一些问题：“本篇阅读材料使用的写作技巧是什么？它能够帮助大家更好地理解Nelson Mandela的伟大之处吗？”通过深入分析和探究，学生可以更好地理解记叙文的主题和内容，并掌握其中的重点信息。通过运用先进的多媒体技术，教师创建了一个有益的学习氛围，能够鼓励学生进行独立探索、思考和协作。这有助于培养学生思考的独立性和思维能力。

（二）拓展主题，比较异同，培养学生的批判性思维

在阅读教学中，教师要鼓励学生进行课外阅读，并通过泛读活动来丰富学生的词汇量。这样学生就能从不同的视角来理解主题，并形成自己的判断和质疑。“Festivals and Celebrations”是一篇关于各国节日的文章，它讲述了各国节日的特点和庆祝方式。通过阅读这篇文章，学生能更好地理解各国的节日文化，从中发现它们之间的差异，从而更好地理解文化和传承。具体而言，教师可以让学生在阅读课前进行泛读预习，了解不同国家的文化和习俗。在课堂上，教师可以通过提供真实、可靠的材料，如教学参考书和英语辅导报，帮助学生更好地理解课文内容。在课堂结束时，教师还可以利用相关材料帮助学生拓宽知识面和视野，以使学生更好地理解课程主题。通过批判性阅读，学生的批判性思维能力获得了提升。

（三）通过提问的方式培育学生思维能力

在学生思维能力的发展过程中，提问的方法为教师提供了一个有效的机会，即鼓励学生从一个新的角度探究和思考，从而让学生获得更多的知识。为了更有效地训练学生的思维，教师可以根据学生的年龄和背景，分别讓他们参与一些有益的挑战。例如，在有“问题”的课堂上，教师可以给予学生一些有趣的实验，让他们尝试探索和产生新的想法，进而更加深入地理解和探究语言本质，发挥学生的潜能。通过不断学习和练习，学生可以不断巩固自己的英语基础知识，并增强思维能力。当学生能够更好地理解英语阅读时，教师可以提出一些具有争论性的问题帮助学生更好地理解文章。这样，教师就可以在课堂上更好地指导学生深入研究和分析这些问题，并鼓励他们通过举例发表他们的见解，从而培养学生的辩证思维能力。

（四）利用思维导图培养学生的分析、比较能力

在高中英语课堂上，教师往往会更加关注语言的细节，如语法、词汇量以及其他方面的讲解，但是往往会忽略文章的整体框架，导致课堂效果不尽如人意。为了提高课堂效率，教师应重视培养学生的阅读理解能力，鼓励学生从不同的视角和层面去阅读，这样学生才能更好地把握文章结构。思维导图可以帮助学生深入理解文章的核心概念，促使学生掌握作者的写作技巧。

当教师教授“Wild life protection”时，会有意识地指导学生观察文章结构，同时使用思维导图帮助学生梳理文章的主要内容，并通过提出问题、分析问题和解决问题的方式，让学生更好地理解文本。通过模拟阅读文本中的思维导图，教师能够培养学生写作技巧，并提升学生的阅读和写作能力，还能够帮助学生更好地理解文章主题，增强他们的逻辑思考能力，为学生英语水平的提高打下坚实的基础。

（五）鼓励学生合理续写，培养学生推理与预测能力

教师不仅要鼓励学生进行阅读和写作，还要鼓励学生结合教材进行续写。这样，学生的阅读和写作能力得到了提高，同时也拥有了空间来表达自己对文章的真实理解和看法。

“Body Language”就提供了一个有趣的例子，即来自不同文化背景的人们日常使用的肢体语言各不相同。通过查阅相关资料，学生可以更好地理解课文内容，例如在食堂、课堂或分别时，人们会有不同的表达方式，这些方式体现了文化差异。教师设计的续写任务，不仅激发了学生的想象力，还引导了学生关注不同国家之间的文化差异。通过阅读和写作练习，学生可以更好地理解文化差异，形成文化意识，并提高总结和概括能力。

（六）课后总结，培养学生的概括、归纳能力

课后总结和概括可以帮助学生更好地理解和掌握所学内容，同时锻炼了学生的创造力。在过去的高中英语阅读课堂上，教师往往会把这一部分作为重点来处理，而忽略了其他部分。因此，高中英语教师应该在课堂上重视总结学生的阅读理解问题，帮助他们概括和拓展所学知识，从而培养学生的创造力和创新思维能力。

例如，教师在教授“The Olympic Games”的第二部分时，应鼓励学生从单词、短句开始，逐步总结出句子结构，并且指导学生按照他们自己的理解来改变句子。通过这种方法，学生不仅能够提升总结能力，还能提升创新思维，有助于提高学习成绩。

五、结语

新时代背景下，教学理念正在不断演变。这种演变既体现在英语教学的要求上，又反映在社会对教师的期望上。在这种情况下，教师对学生的培养有了更高的标准。目前，传统的基础知识学习已经不再是学生的重点，教师更注重培养学生的思维品质，并希望学生能够成为适应时代发展的多元化人才。通过阅读，学生不仅能够收集信息，还能形成独特的语言技巧。因此在培养学生思维品质的过程中，教师应该把阅读教学放在首位，并努力把它落实到实践中，通过引入新颖的观点和知识加强对学生思维能力的训练，让学生得到更好的发展。

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（责任编辑：淳  洁）