初中美术教学中如何培养学生的审美能力

徐颖

摘  要：初中美术教学作为提升学生审美能力的重要渠道，可以有效培养学生的审美意识，教师在教学中应该以审美教育为基础，有效开展教学活动，培养学生的审美能力。教师应该充分认识到美术课程教学的重要价值，不断提高自身的专业素养和专业技能，在教学过程中有效渗透审美意识。教师在课堂上应该多组织学生进行鉴赏活动、实践活动以及讨论活动等，充分调动学生的参与积极性，提高美术课堂教学质量。文章对初中美术教学进行了分析，提出了培养学生审美能力的对策，以供参考。

关键词：初中美术；审美能力；美术教学

初中美术教学主要是培养学生的审美能力，初中美术教师在教学过程中要充分利用好课堂时间，正确地引导学生学习，并且要注重对学生审美能力的培养。在初中美术教学过程中，教师不仅要重视提升学生的美术知识学习能力，还要在课堂上拓展学生的知识面，通过一些直观、生动的教学手段来激发学生对美术学习的兴趣。在实际教学过程中，教师不仅要向学生传授美术基础知识和基本技能，还要让他们掌握一定的审美能力，在学习过程中提升自身的审美水平。教师要结合自身教学实际和学生真实情况制订出科学合理、具有针对性的教学方法，以提高学生对美术知识、技能及情感等方面的理解。

一、正确认识学生心理，引导学生体验美

初中美术教学过程中，教师应该全面了解学生的心理特征，只有在充分了解学生心理特征的基础上，才能做到对症下药，培养学生的审美能力。教师需要认真研究学生在学习过程中容易出现的问题和障碍，从而有效提升学生对美术课堂的参与度。初中阶段的学生对美术的学习积极性不高，如果教师在课堂上不能有效激发学生对美术课的兴趣，就无法让学生主动参与到美术课堂中。为了帮助学生更好地融入课堂，教师应该充分了解和认识到初中生在学习过程中出现的各种心理问题，结合课程内容设计出相对应的教学方法，帮助学生更好地学习美术知识。

例如，在教学人教版八年级上册“构图的作用”一课时，应该先向学生解释什么是构图，然后向学生展示一些构图感强烈的绘画作品。再如，教师可以展示一些抽象的绘画作品，如抽象素描、平面绘画等，并给学生介绍这些作品是如何表现美的。教师可以以《蒙娜丽莎》这一绘画作品为例，向学生介绍蒙娜丽莎这一形象以及她所具有的美和丑这两种不同特征，同时给学生介绍达·芬奇是一位怎样的画家，他创作了哪些杰出作品，他一生创作了多少幅绘画作品等。教师通过介绍这些美术作品和达·芬奇的艺术经历以及蒙娜丽莎的人生经历等，帮助学生更加直观地了解蒙娜丽莎的形象及其艺术创作过程。教师再让学生用自己喜欢的方式向蒙娜丽莎致敬，以及表达自己对蒙娜丽莎的喜爱之情。通过这样的教学方式，学生学习到了相关美术知识，并结合自身生活实际感受美、体验美，最终也实现了美术课堂教学目的。

二、开展实践活动，提升学生审美意识

初中美术教学的最终目标是提升学生的审美意识，而不是单纯的知识传授，因此，在进行美术教学活动的过程中，教师应该积极开展实践活动，引导学生进行交流、讨论等。让学生对所学知识进行深入思考，从而提升学生的鉴赏能力，使其将个人美术审美意识个性化地表达出来，为学生今后的学习奠定良好的基础。

例如，在人教版九年级上册美术教材“异彩纷呈的中国古代雕塑、工艺和建筑”一课教学中，教师组织学生开展实践活动，提升学生对古代建筑的了解和认识程度、提升学生审美意识。教师可以让学生分组讨论设计调查问卷并完成调查，也可以为学生设计一份调查问卷，让学生将自己对古代建筑的认识进行记录和总结。在开展实践活动期间，也就是在收集资料的过程中，教师要培养学生的审美意识，让学生了解不同地区、不同时代的建筑风格以及文化特征等。同时，教师也可以让各小组之间相互交流，沟通学习心得。教师可以鼓励学生向其他同学询问，也可以让学生自主搜集资料，并鼓励学生将收集到的资料进行交流和讨论，这能有效提升学生对古代建筑的认识和了解程度。在活动结束后，再由教师为各小组因颁发调查问卷而获得的荣誉证书。

三、提高学生审美水平，引导学生自主学习

初中美术教学作为艺术教育的重要组成部分之一，教师应该重视初中美术教学质量和水平，培养学生养成良好的审美习惯。通过培养学生的审美意识，来提升学生的综合素养，也就是教师应该采取有效的措施来培养初中生对美以及美的现象的正确认识和理解能力。在美术教学中，教师可以积极引导学生进行自主学习，鼓励学生发表自己对美术作品以及美术活动的见解和观点，并且在师生共同交流和探讨的过程中，可以获得更多审美体验。教师可以将自身对美术作品以及生活中其他事物产生的审美感悟以及内心世界等在课堂上分享给学生，以提升学生的参与积极性，从而进一步增强初中生的审美意识，同时这也有利于教师更好地实现教学目标和教学任务。总之，在初中美术教学过程中，需要教师进行多方面的努力，才能够促使初中生对美术作品以及生活中其他事物產生独特审美认知。

例如，在教学人教版八年级上册“造型的表现力”一课时，在初中美术教材中有许多具有较强表现力的绘画作品，教师可以充分利用多媒体设备为学生展示一些具有表现力的绘画作品；可以充分利用生活中的各种素材为学生提供美学教育机会；可以让学生在课余时间参观美术展览以及美术博物馆等；还可以组织学生参与学校组织或其他社会组织的审美教育活动。通过这种方式，学生不仅能够对社会上各类艺术作品产生一定的兴趣，也可以丰富学生的课外生活，促进学生自主学习，使其了解不同文化背景下艺术作品所具有的独特魅力。

四、积极探索评价手段，提高学生审美能力

在初中美术教学中，教师应该积极探索评价手段，不断提高学生的审美能力。教师在对学生进行评价时，应该采用多元化的评价手段，根据学生不同的学习阶段以及学习状态等给予不同的评价。例如，教师可以多采用口头表扬与激励的方式进行评价，增强学生的积极性与主动性。同时，教师可以采取建立美术作品档案的方式进行评价，记录学生在美术作品上表现出来的好与坏，使学生在不断地进步中提升自身的审美能力。

例如，在教学八年级上册“手工书设计”一课时，教师在教学过程中可以将学生的作品以专题形式记录下来，将学生在创作过程中展现出来的良好表现、创新精神等作为重要内容加以记录，并开办作品展，使学生在欣赏其他同学作品时，能够形成学习竞争意识。教师还可以将学生的美术作品评价表作为评价学生审美能力的重要依据，要求学生对自己所创作出来的作品进行评价，并将自己对作品的一些感受及看法记录下来，这种方式能够让学生通过作品认识到自身审美能力和审美素养存在的不足之处。

五、创设教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。创设教学情境对调动学生学习积极性具有极强的促进作用，在初中美术教学中，教师可以根据具体的教学内容，结合学生的实际情况，创设教学情境，通过情境式教学引导学生思考，激发学生学习美术的兴趣。这样不仅有利于提高学生对美术知识的理解，还可以培养学生分析问题和解决问题的能力。

例如，在进行人教版八年级下册“漂亮的手工灯饰”这一课的教学时，教师可以创设一个情境来让学生感受手工灯的制作过程。教师利用动画手段将手工灯的制作过程生动地展现出来，让学生更加直观地了解到作品的制作细节，以及手工灯的艺术价值，进而激发学生对手工制作的兴趣。在这个过程中，教师进一步引导学生自己动手将一个物品设计出来，这不但可以锻炼学生的动手能力，还可以让学生感受到创作过程中的成就感。教师在这个时候再向学生讲解手工灯制作的相关知识，同时告诉学生及时反馈在设计与制作中遇到的问题，以此让学生充分感受到自己在设计制作的过程中所得到的收获。这样不仅可以帮助学生树立起自信心和自尊心，还能帮助他们对美术产生浓厚的兴趣。

六、挖掘教材内容，引导学生展开审美鉴赏

初中美术教材中有许多作品都是以美术欣赏为主，而欣赏教学在培养学生审美能力过程中具有非常重要的作用。学习这门课程的目的不仅仅是为了让学生记住美术作品，而是要培养学生以审美的角度看待身边的文化及生活，进而提高学生的审美素养。教师在实际教学过程中要充分挖掘教材内容，引导学生展开审美鉴赏，让学生在欣赏作品的过程中感受到作品的艺术魅力。

例如，在教学人教版八年级上册“剪纸”这一节教学内容中，教师可以为学生讲解一些我国民间剪纸的知识，让学生明白我国民间剪纸和西方剪纸有哪些不同之处。西方剪纸和我国剪纸在表现形式上存在着明显的差异，西方剪纸多为平面性，而我国剪纸则有立体性，其主要表现形式为平面。西方剪纸还具有装饰性的特点，其图案大多都是一些动物或人物形象，这些形象都是人们心中最美好的象征。在欣赏完外国剪纸后，教师可以进一步引导学生了解我国其他民间美术表现形式。

七、创新教学方法，丰富美术教学内容

传统的教学方法对提升学生审美能力而言具有一定的局限性，在实际教学过程中，教师可以改变以往的教学方法，结合教学内容创新和优化课堂教学方式，这不仅可以提升学生的学习效率，而且可以让学生形成良好的审美习惯，让他们在学习的过程中不断形成审美意识，从而不断提升了学生的审美能力。再者，在初中美术教学过程中，教师也要提高自身的审美能力，注重对学生审美能力的培养，从而为提升的学生审美能力提供极强的推动力。

例如，在教学人教版九年级上册“丰富多彩的亚非拉美作品”这一节课时，教师可以让学生从中国、古希腊、埃及、古罗马以及文艺复兴等绘画作品中选择一幅进行赏析和品评，让学生在选择的过程中更加深入地了解这些绘画作品。教师要引导学生先观察、分析以及评价美术作品，然后再确定自己最喜欢的一幅美术作品。在这一过程中，教师要让学生充分发挥自己的主观能动性。通过这种教学方法不但能够培养他们的学习兴趣和探索精神，并且可以提高他们对美术知识的认知能力和理解能力。与此同时，教师在教学过程中还应该注重培养学生的创新意识和创新能力，在实际教学过程中，教师要引导学生利用已有的知识经验去分析和研究美术作品，并带领学生探索新出现的艺术形式。

八、運用现代教学手段，提升美术教学质量

随着现代社会的不断发展，信息技术在各行各业中都得到了广泛应用，这为教师开展美术教学工作提供了很大的帮助。初中美术教师可以将一些优秀的美术作品制作成视频，帮助学生更好地理解相关知识。例如，在欣赏“蒙娜丽莎”这一经典绘画时，教师可以利用动画手段将蒙娜丽莎的面容生动地展现出来，让学生更加直观地了解该作品的艺术价值，感受到蒙娜丽莎微笑时的神秘性，进而激发学生对这幅作品进行深入学习的兴趣。

以人教版九年级上册“独树一帜的中国画”一课为例，在这一课的教学过程中，教师可以将课前收集到的相关图片及视频播放给学生，让学生了解国画发展历史以及传统中国画的特点。教师可以向学生介绍国画的鼻祖——顾恺之；还可以引导学生通过欣赏“清明上河图”这一著名绘画作品来体会国画的魅力，积极引导学生赏析绘画内容。

九、结语

综上所述，初中美术课堂是培养学生审美能力的主要阵地，而学生审美能力的提升有助于提高其综合素养。因此，美术教师要对此给予高度重视，转变传统教学观念，勇于面对各类问题，让学生树立正确的审美观念，培养他们的审美意识，从而调动学生的学习积极性，提升其审美能力，促进美术教学进一步发展和完善。

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（责任编辑：孙晓林）