“5G+教育”视角下高职英语口语混合式教学设计的优化与创新

摘 要：当前，5G技术快速发展，进一步推动了5G技术与教育的融合创新，高职英语口语教学迎来了全新的发展机遇。本文综合分析高职英语口语混合式教学现状以及存在的问题，结合5G技术的应用，探究了“5G+教育”视角下高职英语口语混合式教学设计的优化与创新以期提升高职学生英语口语学习效果。

关键词：5G+教育；高职英语口语；混合式教学

作者简介：李琰（1993.12-），女，河北邢台人，开封文化艺术职业学院，助教，研究生，研究方向：英语教育。

一、“5G+教育”的育人价值与时代意义

《国家职业教育改革实施方案》指出，牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系。高职院校应聚焦新时代对人才培养的新需求，强化以能力为先的人才培养理念，将教育信息化作为教育系统性变革的内生力量。

5G技术是当前最新的移动通信技术。5G技术的应用从根本上解决了数据传输延迟、可靠性低以及安全性不足的问题。5G技术具有容量更大、连接更多、速度更快、延迟情况减少的特点，则可以满足高清视频、VR/AR等设备的使用与普及，从而大幅度提高人们生活、学习的信息化水平。当前，“5G+教育”的應用模式为人们所关注，正在广泛探索、实践主要包括5G+超高清直播互动课堂、5G+AR/VR沉浸式教学、5G+全息课堂、5G+教育管理等。

5G网络技术在基础设施方面起到重要的保障与引领创新作用，将“5G+教育”融入高职英语口语教学中，根据新时代人才培养标准与需求，对“线上+线下”的混合式教学设计进行改进与完善，将会促进教学模式升级与进步，推动教育信息化、智慧化发展。

二、混合式教学的发展与应用

混合式教学是指传统课堂教学与线上教学相融合，以传统课堂教学为基础，学生利用线上学习资源与线上学习方式、手段等，突破时间、空间的限制，进行全方位的深入学习，从而提升学习效果。当前混合式教学主要包括网络公开课程与线下课堂教学相结合、校内网络课程平台与线下课堂教学相结合、智慧教学工具与线下课堂教学相结合等形式，教师加以引导与监控，利用网络教学手段、丰富的教学方法和多种交流形式对学生的学习情况进行分析与反馈。混合式教学重在突出学生的主体地位，发挥学生的学习自主性与主动性，增强学生的互动协作，促进学生深度学习。

三、高职英语口语混合式教学现状

目前，高职院校大力推行“线上+线下”混合式教学模式，早期以传统教学模式为主，以线上教学平台为补充。随着信息技术的发展，线上教学的比重正不断增加，这对于教师和学生都是巨大的挑战。面对这种变化，教学设计的转变与创新势在必行。

（一）教学内容与目标

高职英语口语教学的地位相较于阅读教学、写作教学而言要低，教师要重视学生英语笔试技能的掌握，忽视对学生口语能力的培养。高职英语学习的目的性很强，以考过四级或六级为主要目标。学生更关注自己单词量的多少，关注自己在应试中的各项表现，备考时学生大多采用模板式学习方法。

（二）课堂组织与管理

目前高职英语口语教学的课堂组织仍然以传统组织方式为主，考勤主要由班委记录，或者在线上签到，教师也会要求班委进行签到统计与提醒，课堂考勤效率较低。课堂活动以传统的线下活动为主，比如课堂提问、集体活动等。穿插的线上活动较为单一，或者学生参与程度较低，活动效果不够理想。

（三）教学评价

随着数字校园与智慧校园建设的推进，教师的教学评价方式已经多元化，包括教师总结自评、学生线上评教、教师互评、学校督导评价等。教学评价日益丰富，为教学反思与总结提供了更多依据。但是在考核中仍然存在一定问题。对不同性质课程的考核采用统一的标准，这对于不同性质课程的改革与实践会有所影响，评价的指向性不足。

四、“5G+教育”视角下高职英语口语混合式教学设计的优化与创新

在5G技术飞速发展的背景下，学生人手一部手机，获取信息的渠道与平台日益多样。微课、网络公开课、线上精品课程逐渐成为大学生获取课外英语知识的主要渠道。面对网络技术发展、移动终端覆盖生活方方面面带来的机遇与挑战，高职英语教师要依托网络进行教学改革与创新，将线上教学与线下课堂教学进行深度融合，构建深入、创新、立体的“线上+线下”混合式教学模式。利用新的技术手段，着力培养学生良好的学习习惯，引导学生树立正确的学习观念，减少学生英语学习过程中的功利心与目的性。

（一）教学目标与内容的设定

1.教学目标的设定。高职英语口语课程的设置与构建，需要结合专业人才培养方案，分析毕业生就业岗位职责、市场需求以及工作实践中的具体任务，进行情境模拟与创设，并根据职业实际情况进行项目设定、模块设计。因此，应依据学情、校情，基于5G智慧校园，包括智慧教室、教学资源云平台、数据分析平台的建设与完善，使用大数据分析、云计算等方式，借助精准教研智能分析、学生综合素质评价、课堂交互行为分析、教学预警分析等信息技术手段，利用智能化终端设备将采集到的数据安全、可靠、稳定地传输到云端，联合智能分析技术对数据进行深度分析，辅助系统主动、智能地服务教与学，支撑学校管理层科学决策。借助先进技术，教师精准把握学生的英语口语水平，从而确定学生口语学习提升目标，细化英语口语教学目标、育人目标与考核标准，从知识、技能、情感三个角度实施教学，不仅仅局限于应试技能的培养或者英语口语的单一学习。

在高职阶段，教师不仅要引导学生扎实掌握专业知识与技能，还要帮助学生自主提升社会适应能力。其中，教学资源云平台可以满足学生综合能力提升需求。在5G技术的支持下，学校优秀的教学资源、地区产业发展动态、历年优秀学生实践展示等，都可以汇总、上传、保存到云平台，实现资源的迭代与传播。学生在自主发现资源、利用资源、整合资源的过程中，可以了解、学习科学化、智能化的操作思维，分析自己今后的岗位需求，大大提升自主学习与自我规划能力。

2.教学内容的选择与设计。立足时代发展，以高职学生的生活实际为出发点，重塑英语口语教学内容，体现教学内容的引导性、前沿性与时代性。同时，关注学生最关心的问题，帮助他们解决最棘手的问题，利用“5G+教育”等信息技术手段，将英语口语教学与解决实际问题雙轨推进。

首先，利用5G 技术，通过物联网等全方位收集相关教研数据，并传输到云端，进行长期、全面、智能的数据分析，帮助教师更好地分析学生的学习情况、教学设计效果反馈等，从而助力信息化教研，改进教研内容与计划，减少教师机械、重复的工作，真正将具有时代性、实用性的教学内容纳入英语口语教学中。

同时，将碎片化英语口语学习作为线上教学的重要补充。引导学生按照自己的学习状况合理规划学习时间，选择自己感兴趣的英语口语主题，利用空闲时间进行了解、学习。学生可以通过哔哩哔哩网站、开言英语App、新媒体平台等多种渠道了解英语口语知识的学习方法与渠道。还可以通过与优秀英语口语博主的交流，学习其口语练习方法，增强英语口语学习动力。

（二）课堂活动与管理优化

1.课堂活动丰富化。利用5G+课堂，引导学生自主开展活动，主动学习，打通课内课外互补双通道。立足课堂教学，开展多种基于VR/AR设备的教学，如虚拟实验课、虚拟创客、STEM教育、游戏化学习等寓教于乐的教学形式，给予学生沉浸式的学习体验，提升学生的知识感知度和保留度。在虚拟环境中，学生可以进行信息交互，情境和环境都极度真实。学生借助先进设备模拟真实职业交际场景，在生动真实的环境中进行语言的运用与实践，提高听说能力和临场应变能力。

同时，坚持英语口语浸润式教育，通过发挥口语学习积极分子、学生干部的带头作用，在社会、校园中挖掘口语学习进步案例，引导学生对标榜样找差距，并建立集课堂活动平台、校园实践平台、社会实践平台、网络共享平台于一体的的立体化口语实践体系。根据学生所处的不同年级，结合学生的个性、成长环境、兴趣爱好，利用信息化平台，多样化开展线下英语口语教学活动，从青春视角发现新时代英语口语新活力，使英语口语能力提升路径更加温暖、亲和。如针对英语口语优异的学生，可以开展英语口语活动展演、定期学习分享与汇报等活动，搭建交流学习的平台；针对语言基础薄弱、实践能力突出的学生，可在班级内部举行主题剧本大赛、情景剧展示、“Campus life in my view”（我眼中的大学生活）短视频征集等活动，鼓励学生以寝室为单位参加，可以使更多内向的学生参与其中，增强活动的参与性与实践性。

2.课堂管理效率提升。大力发展5G+课堂管理平台，坚持实事求是、具体问题具体分析的原则，深入挖掘学生潜力，分类设计英语口语活动，定期与契机式活动交叉开展，建立学生个人提升档案，记录个人发展情况。通过问卷调查、谈心谈话等形式，了解学生对于英语口语的关注程度、提升意向与活动爱好等。组建英语口语提升小组，负责在校期间统一的数据管理与活动开展工作，将英语口语提升进行数据化显示与管理，大力培养一批有志于提升英语口语水平的学生，让他们发挥榜样示范作用。

通过校园专网建设，建设可靠安全的网络环境，拥有灵活稳定的网络设施，提供智能化网络服务，丰富校园网络应用场景，完善个人终端与教育装备，构建起智能化、个性化、数据化的线上学习机制。智慧教室是开展智慧课堂教学的主要载体，要不断优化课堂教学模式，提高学生考勤效率，实现课程全过程管理。智慧教室中设施的摆放，应便于学生以小组的形式进行交流探索。教师可以在课堂利用移动设备、智慧化学习工具的投屏、互动、分享等动能，将教学内容、学生口语实践成果等通过屏幕呈现，思维导图的使用则可以更好地展示思维的过程。

（三）评价认知的调整转变

坚持立德树人，引导学生注重过程性评价，借助评价促进学习目标的达成，学生需要改变对于评价、分数的认知。线上教学平台包括智慧职教、学习通等学习平台，各类英语口语学习 App 以及丰富的数字资源。学生活动完成后，借助信息化手段，建立多元化评价体系，以小组互评、组内自评、教师评价等多种评价方式，引导学生进行发展型、增值型评价，帮助学生进行反思、比较，并进行数据登记与分析，借助多样化学习平台和各类线上App学习情况的总结与反馈，以及学生课堂参与程度、期末测评对学生进行综合评价，使学生切实感受到自我的成长与变化，在实践中增强自信心，提升自我价值。强化课堂小测，跟踪学习过程，注重过程管理。

同时，学生逐渐学会通过过程性评价、个人档案的记录，进行横向、纵向的比较，思考个人未来发展所需能力方面、高阶思维能力方面的提升程度，进而推动自身的多样化、个性化发展。引导学生正确看待显性数据，看透隐性数据。从分数高低、表现评价等多个维度，准备、客观地看待自身发展情况。另外，教师应注重教学反馈，形成教学质量闭环管理。

五、结语

现代教育强调以学生为主体，着力培养学生的学习能力、应变能力和创新能力。基于“5G+教育”视角，通过沉浸式虚拟教学、碎片化学习方式等，可以推动高职英语口语教学智慧化发展，增强学生的课堂体验。通过开放、共享的线上学习平台，以自主、协作式学习支撑传统课堂，推进教学模式的改进、教学方法的优化、教学资源的共享，从而促进高职英语口语教学的进步与发展。

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