对语文课程教学的深入探究

张雅丽

五个月的课堂教学，在学校和年级组的关心关怀下，在师父陈惠玲老师的严格督促和亲切指导下，在和学生的朝夕相处之中，我已经总结出了一系列教学经验，形成了一套贯穿全程的教学方式，在实践中对高二语文教学也有了更深刻的体会。

一、课前准备——恰到好处的备课量

孔子云：“凡事预而立，不预则废。”也就是说，要做好任何一件事情，都要有所准备。教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，必须课前认真备好课。备课是上课的前提，一堂精彩的课堂，都是来源于精心的备课。备课不能照着现成的教案抄写一遍，也不能照着别人的课上，别人用得好的方法，也许在自己班上就不适用了，所以要结合自己班上学生的知识水平、学生心理、学生能力等实际情况，进行备课。要备教材、备教法、备学法、备教学手段，还要备学具准备，真正做到提高备课质量。

在每次备课时，我会认真通读相关课程标准，精心设计教案讲义，虚心参考和求教资深老师的教学方式。在刚开始上课时，我对于备课还没有如此清晰的认识，往往是只知道备知识点，不知道备学情，而且认为备课量越多越好，要是哪次没有充足时间备课，心里就没底。但是随着教学实践的深入，我发现备课量不是越多越好，而是适中才行。首先，备课量多，往往来不及讲完，而一节没有结束的课会使老师有种挫败感，学生也会有种未完结感。其次，备课量多容易导致一节课没有重点，老师讲得错综复杂，学生听得稀里糊涂。最后，量多往往会导致教学节奏不好掌握，要么前松后紧，要么前紧后松。在我入职一两个月后，我在一次又一次教育局以及学校组织的培训中，积极主动报名，去其他学校听课学习后，才认识到一节课设计三个活动是比较合适的，多则太满，少则太空。

二、课堂教学——张弛有度、适当“留白”的情境式教学模式

一学期的课堂教学，我收获了很多教学经验，比如要按时完成教学计划、抓住重点难点、组织课堂讨论、根据学生特点制订有针对性的策略，因材施教，努力做到全面和重点、理论性和生动性兼顾等。其中，让我感觉对提升教学效果最明显的做法是实施张弛有度的情境式教学模式。

作为教育的两大主体，一次优秀的教学活动，一定是师生双方共同努力完成的。高中阶段是学生世界观、人生观的形成阶段，也是教学活动中学生主体性得以凸显的关键时期，通过有效的课堂设计组织，开展生动的情境教学，激发起学生的积极性和学习兴趣，活跃课堂氛围，对于提升教学效果尤为重要。而这种情境式的教学，是非常考验教师对于课堂的把控力的。对此，我称之为“课堂留白”。

在我刚工作时，上课时往往只顾自己一个人在台上讲，也不知学生能接受多少。倒不是不想和学生互动，我也深知课堂互动的重要性，但是就没办法做到恰到好处地安排课堂节奏，何时空出时间给学生讨论，讨论多长时间，何时应该及时打断，拉回注意力，个中技巧实在是难以把握。反观老教师，在这方面就很有经验，效果也好得多。当我每周去听师父上课时，总觉得师父上课总是有条不紊，收放自如，张弛有度。于是，我就从模仿开始，甚至给自己的每一个环节标注上精确的时间节点，通过一次又一次的专门练习，强制自己将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。一学期下来，在学生令人欣慰的快速成长和积极反馈中，我越发觉得学生身上有无限的可能，只要老师愿意给他们搭建一个展示的舞台。

情境式教学融生动性、结构性、情感性于一身，是一种符合教学规律、与时俱进的教学模式，也代表了课程建设的创新方向。在今后的教学活动中，我会进一步仔细思考其内涵和应用，争取让课堂教学效果更上一个台阶。

三、课后总结——在反思中进步和成长

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。如果对日常课堂教学中出现的问题缺乏反思和改进的意识，教师很难提升自己课堂教学的能力。只有通过反思，教师才会准确地剖析自己在课堂教学中的优缺点，从而细致、冷静地加以推理总结，对某一个问题的对策、某一教学环节中的学生质疑，甚至某一个辩论回合展开具体而深刻的思考。对此，我深有体会。

本学期，我给两个班级上高二语文课。每次授课时，我总是觉得在第二个班级会讲得更好一些，尽管上课内容都一样。虽然每次我在课前已经做了充分的准备，在真正的实际教学中，还是会遇到各种各样的问题。或者说，这些问题本来就存在，只是缺少学生去碰撞，去发酵。而当我在第一个班上完课之后，这些被蒙了纱的问题就会显露出庐山真面目，在下一个班再次碰到时，心里便有了底。有时即使第一次上的课没有出现什么新问题，仍然是感觉第二次上的要更好一些。我想，这可能是一种心理暗示，但更多的原因应该是熟能生巧吧。在一次次的反思总结中，已有的经验得以积累，成为下一步教学效果得以提升的动力，长期下来，这种驾驭课堂教学的能力将逐渐形成。所以，养成良好的教学反思和总结习惯，有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己对于教学规律的抽象认识，形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。

但是，通過一个班的“反思”，在另一个班中“进步”，终归是不好的，长此以往，两个班的学生成绩也会出现差距。所以我想这种反思要再提前一点，一是自己的课前准备除了备知识点外，还要备学情，要预设学生容易混淆出错的点；二是去听其他老师课时，通过其他老师与学生的互动，发现问题，做好二次备课，避免自己授课时出现同样的问题。

此外，课后我会和学生保持密切联系，广泛了解学生反馈，及时总结课堂得失；在每次模拟考试或者月考之后，我会根据考试情况调整教学内容，有针对性地补强短板和失分项；每隔一段时间，我会定期更新教案讲义，加入最新内容和个人的思考感悟，不断突破和完善自身的能力和知识框架。

四、听课学习——保持对于优秀的人和课的专注度

正所谓“他山之石，可以攻玉”。如果一名年轻教师能坚持经常去品悟不同类型、不同科目、不同阶段和不同教师的课，以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的心情，去听、去品、去悟，及时向优秀前辈教师讨教授课感受，聆听他们的评课意见，并将自己的看法表达出来让其他教师评议，就必然会使自己的教学水平产生大的飞跃。因此，坚持听课往往是年轻教师成为一名优秀教师的第一步。

在本学期，我经常去听优秀教师上课，虚心求教，并和自身教学实践相印证，促进自身成长。除了每周听我师父的两节课以外，我还坚持去听语文组其他优秀教师的课，甚至是其他学科老师的课程。其中让我印象最深的，就是陈中生老师的作文课。陈老师的作文课是具有系统性的，而且这种环环相扣感不仅体现在一学期的教学中，还体现在每一堂课的教学中。首先，陈老师将作文素材的积累贯穿到每一堂语文课中，在开讲新课前，学生的演讲或者是素材的背默已经是雷打不动的环节。其次，一节作文课设定一个小目标，陈老师非常善于将复杂问题简单化，将庞杂的议论文写作拆解为一个一个小模块，一次课只解决一个模块，教师讲得清晰，学生也练得扎实，如此积少成多，一步步实现质的飞跃。最后，点评很重要。凡是有作文训练，必有作文点评，这种点评不仅仅局限于教师的点评，还包括在教师指导下的学生互评，讓学生在点评中了解到自己的不足之处，从而一点点改善。听完一学期的作文课，我受益匪浅，收获满满，并且这种实时听课学来的技巧和方法，实时就能运用到自己的教学实践中去，这也远比自己一人盲目钻研要更高效。

除了听课之外，我还会经常和同事讨论教学问题，相互学习取长补短。在课余时间，我会尽可能多地阅读优质文章和教学论文，提升学术能力，开阔学术视野，做到学研结合，与时俱进。

五、组织和培训辩论队——营造高雅、活跃的校园文化氛围

随着社会的发展，对复合型人才的需求增大也让越来越多的高中生意识到不光要有扎实的专业知识，更需要优秀的个人语言沟通能力。他们需要一个锻炼口才和提高表达能力的平台。而辩论则是锻炼学生们口才的重要手段，也是培养严谨的思辨能力、语言组织能力以及展示个人绚丽风采的一条有效途径。因此，学校这学期首次开设了博雅辩论社，鼓励学生们积极参与社团活动，丰富课余生活。

由于我本科时是辩论队教练，是一名超级辩论爱好者，所以有幸受聘为辩论队指导教师。本学期包括社团面试我共计授课九次：从256名学生中选拔出68位学生成为辩论社正式成员，通过四次理论课、两次实战课对其进行能力培养和强化。理论课包括初识辩论，立论的意义，如何质询以及反驳的艺术；实战课包括完整的比赛和质询模块的单独训练。博雅辩论社的成立，丰富了学生们的课余生活，给学生提供展现个人风采、感受才思碰撞的舞台。一学期下来，学生们培养了缜密的思辨能力，语言魅力得到了增强，展现了学校朝气蓬勃的活力，营造了积极、活跃的校园文化氛围。

六、不足之处及未来计划

由于入职时间不长，工作繁忙，我这学期用于教学沉淀的时间不是太多，未能取得更大的进步。此外，学生情况千差万别，我在教学内容的普适性和针对性上，以及学生管理方面也有所欠缺，尚需更多思考，投入更多精力。

作为一名新教师，我最缺乏的就是教学经验，这种经验不仅包括学科知识的储备，还包括对于学生的管理。由于性格的原因，加之和学生年龄相仿，我在课堂管理上显得要相对宽松一些，说的直白一点就是学生不“怕”我。这倒不是说要让学生害怕老师，而是要让学生对课堂存在一种敬畏感，要尊师重道，严守纪律。这一点需要在师生一开始相处之时就立下规矩。我觉得最好的开始就是现在，我相信经过努力，我所追求的平等、尊重、友爱的课堂是能够实现的。在过去一学期，我所任教的两个班级大体上可以形成这样的课堂氛围，但还存在一些不足，有时候过于放松而影响了课堂秩序，今后在课堂管理上应该更加严格一点。

展望未来，我决心继续加强学习，取得更大进步，为此制订了以下计划。

（一）继续加强学习，改进教学方式方法

全面总结第一学期的经验教训，修订教案和讲义，为下一学期教学做好充分准备。及时总结自己在授课过程中的收获和不足，在反思中积累，在积累中进步，早日形成自己的教学模式。同时继续深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和教学方法的突破。

（二）加强师生沟通，把工作做深做细

注意激发学生的学习热情，培养学生自主学习的能力。尤其是要多关注部分学困生，积极鼓励，及时跟进他们听课后的疑惑，补缺补差。和学生及家长加强联系，尽量把工作做深做细，使后进变好，优者更优。

（三）加强思维训练，做到学生知识、能力和素养全面提升

注重核心素养的培养和思维能力的训练，以教材为主，教给学生方法，多提供阅读材料，培养学生独立阅读能力。重视基础知识的落实。在教学中，既要使学生学到知识，又要重视学生获取知识的思维过程的训练。

（四）利用课余时间提高自身修养和学术研究能力

通过这几个月的工作，我深知要想干出一点点属于自己的成绩，需要自身不断的努力。今后我将更加积极、紧迫地学习教育学理论和语文学科专业知识，广泛阅读论文，提升自身学术能力，利用一切可利用的时间提升自己。

回首这一年，我收获了无数个第一次：第一次上课，第一次阅卷，第一次监考……每一个第一次，我都是既忐忑又有所期待。就是在这份忐忑与期待中，我从一个刚毕业的大学生成长为一名尚显青涩的人民教师。我也渐渐地由“既忙又乱”而达到了“忙而不乱”，在此我再次衷心感谢相关部门对我的悉心培训与指导，学校领导给予我的关心和包容，语文组同仁们对我的无私帮助。希望来年的自己再接再厉，无愧于生，无愧于心。