班主任工作之我见

张玉

雨果先生曾经说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”班主任应该是快乐的，应站在学生的角度看问题，了解学生，爱学生。在工作中，我们要从小事做起，教育学生要讲方法、注重策略，下面谈谈我的班主任体会。

一、班主任要有一个幸福快乐的人

班主任要有四心，即童心、爱心、责任心和公正心，要做一个幸福快乐的人。要用自己满腔的爱去关心、去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。做一个幸福快乐的老师，是所有老师的心愿。其实对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。

“育人先育心”，“感人心者，莫先乎情”。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的心声，自然难以达到心理指导与教育的目的。因此，班主任一定要做一个幸福快乐、积极向上的人，只有这样才能把爱的种子播撒在学生的心田，在学生内心世界开出爱的花朵，结出爱的果实。

二、班主任应提高自身素质，树立独特的魅力形象

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，班主任应不断地完善自己，学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，在学生中树立实实在在的榜样。经常会听到有人说：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，就要看班主任是否做好了表率。班主任在学生面前做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。只有班主任“活”了，才能带动整个班“活”起来。班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生造成深远的影响。所以班主任要不断提升、树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。

三、班主任应善于激励学生

所谓“学高为师，身正为范”，就体现了师德的魅力。或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能激励孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。

林格曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我們要以奖励为主，惩罚为辅的正面教育为原则。如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、学习就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，就容易信心受挫，失去进步的动力。陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，在教育学生时我们要少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。

四、班主任应打造宽松和谐的魅力班级

一个好的班级评判标准，不光看学习，更应该看老师和学生是否都感到幸福快乐。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰是师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展。班主任要给学生营造宽松和谐的班级氛围。

我们无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事物转为精彩，把烦恼的事情转为快乐。让我们用心思考、用心感悟，让教育智慧升华，练就一双慧眼，发现学生那点点闪光。总会有那么一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，成为亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

班主任工作是一门艺术，丰富多彩，形式多样，让我们保持一颗进取的心，用阳光心态享受读书、享受生活，做一个幸福的教师。以爱为方向，以爱为手段教育学生，从中感受温暖，从而爱上班主任工作，不断提升自己的教育能力，实现自己的价值。